? ? 2019年7月31日晚，一節(jié)別開生面的教師閱讀提升——“老師為什么要讀書刑顺？”在行知基地南京舉辦氯窍。彩虹花晨讀發(fā)起人時朝莉老師主講饲常，來自全國各地的小朋友和優(yōu)秀的老師們現(xiàn)場上了一節(jié)彩虹花閱讀課，也讓線上線下的5000多位師生大開眼界狼讨，更使我有一種身臨其境的感覺贝淤，除了記聽課筆記，視線一刻也沒有離開手機屏幕政供，這節(jié)課讓我這個外行人——常年教數(shù)學(xué)的老師深深地吸引了播聪。
? 時朝莉老師幽默風(fēng)趣的的語言，流利而富有形式感的節(jié)奏帶領(lǐng)現(xiàn)場的師生進入了晨讀狀態(tài)布隔，伴隨著輕快的音樂開始了閱讀之旅离陶。“調(diào)整呼吸衅檀，調(diào)整坐姿招刨，微笑對著彼此，黃色老師讀术吝，藍(lán)色孩子讀计济。”簡短的問候排苍，一首陶行知先生的“人生兩大寶沦寂，雙手和大腦。用腦不用手淘衙，快要被打倒传藏。用手不用腦，飯也吃不飽彤守。手腦都會用毯侦，才算是開天辟地大好佬！”的詩歌出示具垫，開始了朗讀的過程：一讀配音樂侈离，解釋不懂的詞語，在閱讀過程中解決筝蚕；二玩配音樂合讀卦碾、拍手讀、加快節(jié)奏讀起宽、拍肩讀洲胖、拍胳膊讀、編成歌讀坯沪、加動作讀绿映。多種形式的讀，讓學(xué)生積極主動參與腐晾，滿懷興趣讀叉弦，挑戰(zhàn)性的讀丐一，師生互動，有新意卸奉，把桌子當(dāng)?shù)谰叨鄢希⒔逃跇罚粋€文本榄棵，一個素材，不同的方式打開潘拱，擴展孩子們大腦疹鳄，效果不一樣。時老師說芦岂，不一樣的閱讀方式瘪弓，能使教師更優(yōu)秀，能使學(xué)生更陽光自信禽最，還能使校園品質(zhì)提升腺怯，帶來學(xué)校的巨大變化。因為在讀后還要學(xué)生詩配畫川无，學(xué)生不僅動腦還要動手呛占，用智慧創(chuàng)造精彩！真乃是“知易行難 知難行易 知行合一”懦趋。學(xué)生的詩配畫晾虑，看似簡單的一首詩，通過用腦仅叫、用手帜篇，使畫中有詩，詩中有畫诫咱。培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造力笙隙，吻醒了它，穿越了它坎缭，編織了它竟痰，思考了它，把詩和人鏈接在一起幻锁，就發(fā)現(xiàn)了孩子們的想象力凯亮。
? 由此看來，讀書能使教師不斷地增長職業(yè)智慧哄尔，能使自己的教學(xué)閃耀著睿智的光彩假消，充滿著創(chuàng)造的快樂。一個精神富有的專業(yè)化程度高的老師岭接，他能以自己特殊的職業(yè)眼光挖出課程的引人入勝之處富拗，以最簡潔的線條最豐富的信息臼予，以最快輕松的方式讓學(xué)生得到最有分量的收獲，能以最接近學(xué)生現(xiàn)在的起點啃沪，帶領(lǐng)他們離自己最遠(yuǎn)的終點粘拾，能最大程度自己閑下來，而學(xué)生最大程度上忙起來创千，能最大限度地要求每一個孩子缰雇，尊重每一個孩子，他不僅能學(xué)懂追驴、學(xué)透知識械哟，而且把教學(xué)過程和學(xué)生一起沉浸于其中，熱愛于其中殿雪，出神入化地與學(xué)生一起創(chuàng)造于其中暇咆，并使學(xué)生的心靈飛翔起來。使生活成為一種教育丙曙，把教育變成一種生活爸业。
