2017年5五月5日，暖陽(yáng)燦爛甚纲，惠風(fēng)和暢‰埃滑縣初中語(yǔ)文深圳培訓(xùn)學(xué)員返崗實(shí)踐活動(dòng)英民中學(xué)站培訓(xùn)活動(dòng)在英民中學(xué)報(bào)告廳拉開(kāi)序幕介杆。王莊鎮(zhèn)、半坡店韭寸、英民中學(xué)的語(yǔ)文老師沐著教育的和風(fēng)早早來(lái)到報(bào)告廳春哨，耐不住研究的逐夢(mèng)之心，還沒(méi)坐穩(wěn)就開(kāi)始了熱烈的探尋恩伺「氨常空曠的報(bào)告廳里溫暖的心靈長(zhǎng)出了靈敏的觸角。
8時(shí)30分晶渠，研修2組春華秋實(shí)組在組長(zhǎng)段四海老師與李娜老師的全力策劃與推動(dòng)下凰荚，如期進(jìn)行。段四海老師主持整場(chǎng)培訓(xùn)褒脯，薛永杰老師對(duì)本次培訓(xùn)活動(dòng)做了特別說(shuō)明便瑟，王長(zhǎng)麗主任對(duì)這次培訓(xùn)進(jìn)行了詳細(xì)指導(dǎo)。會(huì)場(chǎng)秩序井然憨颠，活動(dòng)有序進(jìn)行胳徽。
激情四溢的肖慶娜老師活潑潑的開(kāi)始了自己的講座积锅。一段新聞視頻作為導(dǎo)入，把生活中的現(xiàn)象導(dǎo)進(jìn)了教育养盗。接著肖老師提出了幾個(gè)問(wèn)題引發(fā)了老師的思考:語(yǔ)文是什么缚陷？你是怎樣上語(yǔ)文課的？平時(shí)語(yǔ)文課中的出現(xiàn)的問(wèn)題有哪些往核？主問(wèn)題的功能與特點(diǎn)是什么箫爷？我們應(yīng)該怎樣抓住主問(wèn)題進(jìn)行教學(xué)？在報(bào)告過(guò)程中聂儒，肖老師不時(shí)拋出文本中的課文虎锚，讓大家不斷地思考主問(wèn)題如何設(shè)計(jì)。不斷的討論不斷的展示衩婚，改變了傳統(tǒng)培訓(xùn)的模式窜护，給報(bào)告培訓(xùn)吹來(lái)一陣清新的風(fēng)。豐富的教學(xué)案例與風(fēng)趣的解說(shuō)詮釋讓在座的老師時(shí)不時(shí)的露出會(huì)心的微笑非春。
范紅梅老師分享了《基于語(yǔ)文課程本質(zhì)的思維創(chuàng)新課型》柱徙。講座涉及了語(yǔ)文課程本質(zhì)的解讀，語(yǔ)文課型的分類(lèi)奇昙，思維訓(xùn)練的方法护侮，典型思維訓(xùn)練課的具體操作等內(nèi)容。其中储耐，用故事演繹的聯(lián)想思維練習(xí)巧記文學(xué)常識(shí)羊初，強(qiáng)制思維串聯(lián)記詞語(yǔ)，邏輯思維訓(xùn)練方法審題立意等方法什湘，給大家留下了很深的印象长赞。
李娜老師的講座是《點(diǎn)燃思維的火把，燭照積累與表達(dá)》禽炬。在這場(chǎng)報(bào)告中涧卵，李娜老師結(jié)合中小學(xué)初中語(yǔ)文核心素養(yǎng)中的四項(xiàng)基本內(nèi)容勤家，摘引《語(yǔ)文周報(bào)》中的理論:語(yǔ)文課程的核心是守住據(jù)于文本腹尖、守住語(yǔ)言學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)思的能力伐脖；又結(jié)合吉紅老師的語(yǔ)文課程的本質(zhì):語(yǔ)文是在豐富積累基礎(chǔ)上運(yùn)用思維進(jìn)行優(yōu)秀母語(yǔ)表達(dá)热幔。將這三個(gè)個(gè)理論作為依據(jù)，為大家分享了三個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題:一讼庇、培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生什么樣的思維绎巨？二、如何運(yùn)用這種思維培養(yǎng)學(xué)生的積累能力蠕啄？三场勤、如何運(yùn)用各種思維培養(yǎng)學(xué)生的積累與表達(dá)能力戈锻？為大家介紹了常見(jiàn)的思維方法，又從如何運(yùn)用思維方法從文學(xué)常識(shí)的積累與運(yùn)用和媳、易錯(cuò)字音字形的積累與分辨格遭、詞匯的積累與運(yùn)用、片段的積累與運(yùn)用留瞳、整篇素材的積累與運(yùn)用五個(gè)方面拒迅，為大家分享了自己的返崗學(xué)習(xí)與研究，她的分享緊緊依據(jù)據(jù)于文本她倘，學(xué)習(xí)語(yǔ)言璧微，培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)思特別是“思”的能力，直指學(xué)生思維的發(fā)展與提升硬梁，給大家?guī)?lái)了深深的思考前硫。分享中，李老師有感情的片段誦讀荧止，使得講座時(shí)緩時(shí)疾开瞭，給大家?guī)?lái)心醉的感受。
上午的報(bào)告歷時(shí)三個(gè)小時(shí)罩息，會(huì)場(chǎng)內(nèi)時(shí)而探討時(shí)而交流時(shí)而掌聲時(shí)而微笑嗤详，氛圍空前高漲。
下午2:30分瓷炮，段四海老師對(duì)接受培訓(xùn)的老師進(jìn)行分組葱色，李娜老師就每組觀(guān)課需關(guān)注的課堂觀(guān)察量表做了解釋與說(shuō)明。
3:00整娘香，劉翠民老師便開(kāi)始了借班上課之旅苍狰。她的課緊緊圍繞上午肖慶娜老師的報(bào)告“閱讀教學(xué)的主問(wèn)題教學(xué)設(shè)計(jì)”，課題是《與朱元思書(shū)》烘绽，課堂流程如下:
學(xué)習(xí)目標(biāo):1.反復(fù)品讀淋昭，感受山水之美；2.細(xì)讀課文安接，學(xué)習(xí)本文抓住特點(diǎn)描寫(xiě)景物的方法翔忽。
教學(xué)過(guò)程:
課前熱身:比一比，誰(shuí)積累的有關(guān)山水的詞語(yǔ)最多盏檐。
一歇式、讀懂字音(重點(diǎn)句子中的重點(diǎn)詞語(yǔ))；
二胡野、讀懂文意(對(duì)子互誦材失，對(duì)子互譯)。
三硫豆、讀出感情
1.總領(lǐng)全文的一句話(huà)是哪一句龙巨？
2.作者是如何圍繞“奇”和“異”來(lái)寫(xiě)山水的笼呆？
四、結(jié)合圖片再讀美文旨别。
五抄邀、拓展:爭(zhēng)做小導(dǎo)游
設(shè)想你是富春江的導(dǎo)游，要求你用最生動(dòng)昼榛、最有表現(xiàn)力的語(yǔ)言境肾，描述富春江如畫(huà)美景，立求打動(dòng)聽(tīng)眾胆屿，吸引他們報(bào)名參加富春江之旅奥喻。
四十五分鐘的課轉(zhuǎn)眼過(guò)去，劉翠民老師課堂上輕松嫻熟非迹，引導(dǎo)得當(dāng)环鲤，學(xué)生學(xué)習(xí)熱情高漲，不斷出現(xiàn)幾個(gè)小組爭(zhēng)搶展示學(xué)習(xí)成果的場(chǎng)面憎兽，讓聽(tīng)課老師不斷頷首默嘆冷离。聽(tīng)課老師任務(wù)明確，聚焦各自的觀(guān)察角度纯命，邊聽(tīng)邊記西剥，那股子認(rèn)真的勁頭不亞于正在上課的孩子。
聽(tīng)課結(jié)束后亿汞，劉翠民老師針對(duì)自己的課堂教學(xué)做了簡(jiǎn)短的反思說(shuō)課瞭空，各組老師便針對(duì)各自的課堂觀(guān)察量表，投入了積極的評(píng)課討論之中疗我。
第一組的李銀霞老師從文本特征咆畏、三維目標(biāo)、學(xué)情三個(gè)方面做了評(píng)價(jià)吴裤，他們組認(rèn)為老師的內(nèi)容處理是得當(dāng)?shù)木烧遥莾蓚€(gè)目標(biāo)表述順序欠當(dāng)，情感目標(biāo)達(dá)成有點(diǎn)勉強(qiáng)麦牺。
第二組認(rèn)為重點(diǎn)內(nèi)容的點(diǎn)撥也可以讓學(xué)生進(jìn)行钮蛛。整體來(lái)說(shuō)這節(jié)課設(shè)計(jì)精當(dāng)，呈現(xiàn)精彩枕面。
第三組認(rèn)為讀的不夠充分愿卒，老師的教學(xué)點(diǎn)評(píng)基本恰當(dāng)缚去，環(huán)節(jié)清晰潮秘，能服務(wù)與課堂教學(xué)。
第三組提出量表中的分階段落實(shí)易结，是不是主問(wèn)題應(yīng)該落實(shí)成小問(wèn)題的意思枕荞？這讓我們反思到量表設(shè)計(jì)中柜候，量表語(yǔ)言的表述應(yīng)當(dāng)嚴(yán)格措辭。他們還指出拓展的第五題語(yǔ)言表達(dá)不夠簡(jiǎn)潔容易誤導(dǎo)學(xué)生躏精；另外學(xué)生展示時(shí)說(shuō)到水色“縹碧”渣刷，水色不是景物特點(diǎn)。
第四組就老師教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)發(fā)表了自己的看法矗烛「ú瘢“不要猶豫，今天不是一個(gè)人的舞臺(tái)瞭吃，是所有人的舞臺(tái)”等語(yǔ)言對(duì)學(xué)生極有激勵(lì)性碌嘀，體現(xiàn)了老師對(duì)于教學(xué)環(huán)境的積極創(chuàng)設(shè)。
第五組從課堂上學(xué)生的學(xué)習(xí)方式來(lái)評(píng)課:學(xué)生的表現(xiàn)可圈可點(diǎn)歪架，但拓展的板塊中股冗，題目設(shè)計(jì)有問(wèn)題，這不是招導(dǎo)游和蚪，是在做宣傳止状，活動(dòng)表述有問(wèn)題。沒(méi)有思考就沒(méi)有進(jìn)步攒霹。導(dǎo)游詞展示中學(xué)生自主學(xué)習(xí)不到位怯疤。建議學(xué)生在本組先練說(shuō)再推向班展，這樣效果會(huì)更好催束。
第六組:獨(dú)學(xué)靜旅薄，討論熱烈，點(diǎn)評(píng)質(zhì)疑有點(diǎn)淺泣崩，對(duì)子互譯有點(diǎn)浮少梁，提不出真正有意義的問(wèn)題，集體學(xué)習(xí)力強(qiáng)矫付，課堂缺乏創(chuàng)新與靈動(dòng)凯沪。
一節(jié)課看起來(lái)多么完美，在科學(xué)的量表中都存在這樣那樣的問(wèn)題买优，科研化的觀(guān)課真的讓人震撼妨马。沒(méi)想到細(xì)化觀(guān)課點(diǎn)會(huì)發(fā)現(xiàn)這么多的問(wèn)題。想來(lái)經(jīng)常進(jìn)行這樣的分點(diǎn)觀(guān)察與學(xué)習(xí)杀赢，經(jīng)常觀(guān)察反思自己的課堂烘跺，我們的課堂將會(huì)有更快更遠(yuǎn)的進(jìn)展，學(xué)生的能力提升也會(huì)更迅速脂崔！
總評(píng)組的點(diǎn)評(píng):
1.兩個(gè)問(wèn)題:這節(jié)課是針對(duì)主問(wèn)題教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行的滤淳，而這節(jié)課的主問(wèn)題的設(shè)計(jì)與落實(shí)在課堂中是成功的！
2.聽(tīng)課中量表的使用砌左，能讓我們從不同角度審視自己的課堂脖咐。
縣教研室柳峰老師從課堂教學(xué)的角度談了自己的看法铺敌，并評(píng)價(jià)這節(jié)課真正落實(shí)了閱讀教學(xué)主問(wèn)題的設(shè)計(jì)，是一節(jié)真實(shí)而高效的課屁擅！
王長(zhǎng)麗主任就本次培訓(xùn)做了最后的總結(jié)時(shí)說(shuō):“我們進(jìn)修學(xué)校組織這次培訓(xùn)的目的偿凭，是旨在打造師資團(tuán)隊(duì)，使培訓(xùn)資源的輻射最大化派歌，讓一部分老師可以走到兼職培訓(xùn)的隊(duì)伍中弯囊；量表應(yīng)當(dāng)有意識(shí)的運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)中，而且量表設(shè)計(jì)時(shí)語(yǔ)言表述要簡(jiǎn)潔而準(zhǔn)確胶果。這次培訓(xùn)只是提供一個(gè)例子常挚，希望大家能通過(guò)今天的活動(dòng)，反思自己的教育教學(xué)稽物，使自己的教育教學(xué)有新的突破奄毡！”
一天的培訓(xùn)就這樣豐實(shí)而圓滿(mǎn)的結(jié)束了！期待培訓(xùn)的火花能燃燒各位老師教育教學(xué)的激情贝或，使我們的努力不被辜負(fù)吼过！
