作者：喵老師
來源：AllcanMusic.com【名師專欄】
“孩子學(xué)琴長時(shí)間沒進(jìn)步贮勃，是不是該考慮給孩子換個(gè)鋼琴老師？”
相信這是許多家長都會遇到的問題寂嘉，尤其是在孩子初學(xué)鋼琴的時(shí)期。
孩子在幾個(gè)月或者一年的時(shí)間內(nèi)沒有進(jìn)步泉孩，并且孩子自身對彈琴感到茫然的，家長就應(yīng)該考慮為孩子換老師寓搬。
不過有一點(diǎn)要注意，就是區(qū)分孩子是哪種原因?qū)е碌摹皼]進(jìn)步”：是因?yàn)樽陨韺W(xué)琴瓶頸期導(dǎo)致的沒有進(jìn)步句喷，還是因?yàn)椴贿m合再繼續(xù)跟現(xiàn)在這個(gè)老師學(xué)琴導(dǎo)致的沒進(jìn)步镣典。
這兩種情況唾琼，在外在表現(xiàn)上有明顯的區(qū)別。
第一類锡溯，因?yàn)楹⒆优龅健捌款i期”導(dǎo)致的沒進(jìn)步哑姚。
這種情況一般是不需要換老師的。孩子在瓶頸期的表現(xiàn)是：孩子彈琴焦躁叙量，以前一個(gè)禮拜就能彈出來的曲子，現(xiàn)在卻要幾個(gè)禮拜绞佩；或者某一種手指技能練習(xí)了很長時(shí)間都無法達(dá)到良好的效果；在或者背譜十分吃力征炼，不如以前順利躬贡，等等。當(dāng)孩子出現(xiàn)這些狀況時(shí)拂玻，孩子和老師都明確知道問題出在哪里，并且知道如何解決問題時(shí)檐蚜，就不需要換老師。許多演奏技能是需要長時(shí)間的練習(xí)來積累的闯第。在老師能夠之處問題所在并提供有效的解決方案時(shí)，學(xué)生只要按照老師的進(jìn)度咳短，按部就班地練習(xí)，一段時(shí)間以后咙好，就能解決技術(shù)的瓶頸期。
第二類勾效，因?yàn)楹⒆硬辉龠m合跟現(xiàn)在的老師繼續(xù)學(xué)琴造成的沒進(jìn)步叛甫。
這種情況层宫，一般有以下幾種表現(xiàn)：
1其监、學(xué)生與教師的風(fēng)格不相適合。
也就是我們平時(shí)所說的“氣場不合”棠赛。有的老師上課風(fēng)格嚴(yán)肅認(rèn)真膛腐，但學(xué)生卻喜歡活潑型的老師，能陪自己唱歌跳舞做游戲哲身；有的老師希望學(xué)生能多彈練習(xí)曲，提高技術(shù)水平勘天，而學(xué)生就是喜歡彈兒歌和流行鋼琴曲；有的老師雖然教學(xué)水平高脯丝，但只適合教性格沉穩(wěn)淡定的孩子伏伐，而學(xué)生卻是坐也坐不住的宠进，等等藐翎。這些就都說明孩子和老師的風(fēng)格不相適合。師生二者不相適合吝镣，勉強(qiáng)下去，老師教得煩末贾，學(xué)生彈得爛，只會浪費(fèi)雙方時(shí)間拱撵。因此，遇到這種情況裕膀，家長還不如盡早為孩子換一位風(fēng)格適合的老師。
2昼扛、家長為孩子選擇了學(xué)費(fèi)過于低廉的鋼琴課，教師教學(xué)沒動力抄谐。
如果出現(xiàn)這種情況，那就是家長的責(zé)任蛹含。不得不說，一小部分的家長浦箱，即便是面對孩子教育這樣重大的問題時(shí)祠锣，依然對價(jià)格十分敏感咽安。
有些家長覺得孩子初學(xué)鋼琴伴网，不用請好老師妆棒，也不必花費(fèi)高昂的學(xué)費(fèi)，只要一般的老師糕珊，先領(lǐng)著孩子入門就行了。但這種想法會導(dǎo)致很不利的后果红选，那就是學(xué)費(fèi)過低的鋼琴課，教師往往由于責(zé)任心不足喇肋，無法帶領(lǐng)孩子走正確的道路入門，反而會走很多彎路苟蹈，浪費(fèi)孩子的時(shí)間右核。
家長為孩子報(bào)名上鋼琴課，其實(shí)質(zhì)是一種為孩子購買了一種教育資源贺喝，即家長出錢購買教師的教學(xué)服務(wù)，其效果通過孩子彈琴成果和綜合素質(zhì)的提高來體現(xiàn)躏鱼。
鋼琴教師是一種高度專業(yè)化的職業(yè)，和醫(yī)生染苛、律師、會計(jì)師茶行、金融分析師等職業(yè)是一樣的，要經(jīng)過專業(yè)化的訓(xùn)練和長期經(jīng)驗(yàn)的積累才能從事的職業(yè)畔师，從業(yè)門檻較高。試問各位家長看锉，如果孩子生病塔鳍，你會帶著自己的寶貝去不好的醫(yī)院不好的醫(yī)生那里就診嗎呻此？答案是當(dāng)然不會。各位家長一定會拼盡全力帶孩子去最好的醫(yī)院找最好的醫(yī)生就診趾诗，無論花多少錢都無所謂。同理恃泪，優(yōu)秀的鋼琴老師雖然學(xué)費(fèi)較貴，卻代表了優(yōu)質(zhì)的教育資源贝乎。一個(gè)好的鋼琴老師，能夠有效地解決孩子彈琴中出現(xiàn)的問題览效，避免孩子走彎路，節(jié)省學(xué)習(xí)時(shí)間锤灿。
家長為孩子報(bào)名了學(xué)費(fèi)低廉的鋼琴課，也就是為孩子選擇了低廉的教育資源但校。學(xué)習(xí)鋼琴演奏，是一種課外教育状囱，并非義務(wù)教育，不是國家指定的教學(xué)內(nèi)容亭枷，而是精英教育的一部分，是需要有余力的家長額外購買的教育資源猾编。并且，任何行業(yè)的從業(yè)者都一樣袍镀，如果收入太低，就會沒有工作的動力和堅(jiān)守崗位的耐心苇羡，會整天心神不定、琢磨跳槽设江。鋼琴教師也一樣锦茁，尤其是各種不正規(guī)的低價(jià)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)里的兼職教師叉存，原本就不高的學(xué)費(fèi)，經(jīng)過機(jī)構(gòu)的層層盤剝后歼捏，到教師手中只有可憐的幾十塊錢，自然讓教師們失去了認(rèn)真教學(xué)的耐心瞳秽。更可怕的是，一部分教師迫于生計(jì)袖迎，不得不一邊怠慢教學(xué)、尋找下家跳槽燕锥，一邊又用眼花繚亂的套路糊弄家長，讓人難以識別到錯誤的教學(xué)與互動归形。
而學(xué)費(fèi)等于市場價(jià)或高于市場價(jià)的鋼琴老師則不會這樣。因?yàn)榱梗?dāng)學(xué)費(fèi)與市場價(jià)相當(dāng)時(shí)，教師自己除非有很響的名氣嗡靡，否則很難再提高學(xué)費(fèi)窟感。因此讨彼，為了提高收入柿祈，無論是私人教師還是培訓(xùn)機(jī)構(gòu)哈误，都只能在招生人數(shù)上提高了躏嚎。為了獲得大量而又穩(wěn)定的生源，教師個(gè)人和培訓(xùn)機(jī)構(gòu)就必須要用長期保持在高水平上的教學(xué)實(shí)力來說話了卢佣，而不能像上面提到的非正規(guī)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和差勁老師那樣“打一槍換一個(gè)地方”地賺些投機(jī)錢。
還是那句老話：一分價(jià)錢一分貨虚茶。因此仇参，當(dāng)老師教無可教婆殿、顧左右而言他诈乒，學(xué)生也一片茫然婆芦、學(xué)無可學(xué)，雙方都興趣懨懨的時(shí)候消约，家長就應(yīng)該考慮提高孩子鋼琴課學(xué)費(fèi)的預(yù)算，為孩子選擇一位更優(yōu)質(zhì)的鋼琴老師荆陆。
3、教師水平不足被啼，故意拖延進(jìn)度
有時(shí)候，一首曲子會彈很久泡挺。但彈很久并不代表沒進(jìn)步，而是雖然彈得久娄猫，卻每節(jié)課都有新心得，這種情況就不屬于教師故意拖延進(jìn)度媳溺，而是精益求精碍讯。
還有一種情況悬蔽，是孩子自己不努力捉兴，平時(shí)都不練琴，一上課就彈不過倍啥，老師當(dāng)然是不會往下教的。這種情況虽缕，家長應(yīng)該先找自己孩子的原因，解決了孩子學(xué)琴的態(tài)度問題是關(guān)鍵，而不是把學(xué)不好的責(zé)任推到老師身上弟塞，否則換再多的老師，都不會有效果决记。
但是，如果一首曲子反反復(fù)復(fù)地彈了一兩個(gè)月系宫，甚至到了把孩子彈疲了建车，教師依然不往下走進(jìn)度扩借，又講不出新東西來缤至，只是零零碎碎地說這里不好那里不好，讓孩子一遍接一遍地返工的時(shí)候领斥，家長就要警覺了。這種情況很有可能是老師在故意拖延進(jìn)度月洛。
老師故意拖延進(jìn)度一般有兩種情況。
第一種嚼黔，是我們在上文提到的各種不正規(guī)琴行和培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的老師，課時(shí)費(fèi)收入被各種名目克扣唬涧，或因?yàn)槠渌颍瑢?dǎo)致沒有教學(xué)積極性捧搞。如果家長和孩子不幸碰到這種老師，應(yīng)該盡早離開這個(gè)琴行或培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，尋找更好的老師陌僵。
第二種，是教師自身水平不夠碗短，肚子里沒干貨，為了完成一節(jié)課，自然要拖延時(shí)間纲堵。這種老師剛一開始就會打出各種花里胡哨的招式來迷惑家長，比如會給家長們演奏那種好聽又華麗席函，但是技術(shù)簡單的流行歌曲，或者是像《夢中的婚禮》這樣的通俗小曲茂附。這些通俗小曲督弓，全都自帶優(yōu)美動聽的屬性营曼，隨便怎么彈彈愚隧，都好聽，根本不需要做什么音樂細(xì)節(jié)上的處理狂塘，更沒有什么聲部上的講究，也不需要上速度睹耐，無所謂手指下鍵清晰性，只要按照譜子彈下來就行了硝训，再加上延音踏板一踩，更是華麗得不得了窖梁，而且有些曲子都不需要用鋼琴來彈，用琴鍵輕飄飄的電鋼琴就彈出來了邀窃。對于自身不懂音樂的家長，一看這陣仗就被糊弄住了瞬捕，但其實(shí)，要彈這些小曲肪虎，只要5惧蛹、6級左右的水平就可以了扇救，有些簡單的，只要練過車爾尼849就可以彈迅腔，甚至都不需要車爾尼299的難度。
為了避免遇到這種老師沧烈，家長們首先要糾正一個(gè)舊觀念，就是看老師自己的演奏水平徽千。因?yàn)榇蠖鄶?shù)家長是不懂彈琴的，而老師為了招收新學(xué)生双抽，手上總是要攥著幾首得心應(yīng)手的曲子來演示，無論是學(xué)院派的曲目還是流行的曲目牍汹，這幾首曲子都是老師天天在練的柬泽，熟練到不能再熟練慎菲，新學(xué)生和家長一來锨并，就把這幾首曲子拿出來彈，家長一聽第煮，當(dāng)然是好的，精彩到?jīng)]話說包警。再有，就是平時(shí)上課時(shí)候老師示范害晦。老師在課堂上的示范也必然是好的，因?yàn)槊總€(gè)老師都要備課壹瘟，早就把要上課的內(nèi)容練熟了，再加上課堂上所教的曲目難度一定是大大低于老師自身真實(shí)演奏水平的灵莲，而且很有可能是老師從前學(xué)琴是已經(jīng)練過的經(jīng)典曲目，所以笆呆，要在上課時(shí)候示范并不難。
由此我們可以看出赠幕，展示在家長面前的那種所謂演奏水平询筏，并不能真實(shí)反映教師的教學(xué)實(shí)力榕堰。
那么嫌套，什么才是評判老師教得好不好的標(biāo)準(zhǔn)呢？
那就是看老師能不能實(shí)際地幫助孩子解決演奏中的問題踱讨。
彈得好，不一定教得好痹筛。一位老師，可能是名校畢業(yè)帚稠，彈得也很好，但是學(xué)生出現(xiàn)了什么問題滋早，只是說你這里輕一點(diǎn)那里響一點(diǎn)、手腕要放松搁进、手指要抬高，卻講不出為什么這里要彈輕拷获、那里要彈響减细，也講不出該通過什么樣的方法才能放松手腕匆瓜，更講不出為什么要抬高手指未蝌。這無異于向孩子單純地描述了一個(gè)現(xiàn)象，又憧憬了一下目標(biāo)萧吠，之后就要求孩子去達(dá)到那個(gè)目標(biāo)，卻不教孩子如何去達(dá)到那個(gè)目標(biāo)纸型。這和什么都沒教沒有區(qū)別了梅忌。
教得好的老師除破，都能將某種現(xiàn)象上升到理論的高度，通過具體的方法和演示瑰枫，教給孩子一個(gè)能夠用來舉一反三的通用方法。例如光坝，好老師在要求孩子這里彈輕那里彈響的時(shí)候，還會告訴孩子為什么要這樣彈盯另，這樣彈在音樂表現(xiàn)力上的目的是什么，該如何理解譜面上的力度表情記號鸳惯；或者在教孩子觸鍵放松時(shí)，會告訴孩子放松的目的究恤、通過什么樣的方法來放松，以及如何檢驗(yàn)自己是否放松部宿。
差老師會像救火員一樣，哪里出了問題救哪里理张。好老師則是“授人以魚绵患，不如授人以漁”雾叭，與其日后一個(gè)一個(gè)地糾正錯誤落蝙，還不如在一開始就教給孩子一個(gè)思考如何能夠彈好琴的方法。所以筏勒，能夠講出門道，并幫助孩子改正錯誤解決問題的老師管行，才能稱之為“教得好”。
綜上捐顷，是孩子沒進(jìn)步時(shí)雨效，判斷是否該換鋼琴老師的一些方法。
當(dāng)然废赞，不是說孩子沒有進(jìn)步就要換老師。過于頻繁地?fù)Q老師蛹头，不利于孩子系統(tǒng)地學(xué)習(xí)鋼琴戏溺。孩子沒進(jìn)步，首先要與老師溝通旷祸，因?yàn)槔蠋熀苡锌赡軟]有意識到孩子的懈怠情緒，所以首先要以積極的心態(tài)和老師溝通骚烧，讓老師了解孩子的困難，這樣才能積極地去解決問題赃绊。只有在幾次溝通之后，教師依然無法幫助孩子解決問題碧查，或者故意消極怠工，這時(shí)家長就應(yīng)該考慮換老師了校仑。
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