半個世紀(jì)前的一聲“炮轟”中斷了一代人的求學(xué)之路础嫡；一段語錄一個揮手，又將輟學(xué)的他們指引上了知青之路掏觉。

提起知青区端，人們大多只記得初、高中的 “老三屆”澳腹，往往忘記了后面還有一群“年方二八”的“小六九”织盼。這群十五、六歲的少年酱塔，正規(guī)的文化教育歷史性地停留在了小學(xué)六年級沥邻。

? ? ? ? ? 歷史造就了獨(dú)特的六九屆

本應(yīng)1966年畢業(yè)的小學(xué)生，但在1968年上半年才被就近分配進(jìn)入中學(xué)羊娃。我們在小學(xué)待了將近八年唐全，堪稱“老資格”小學(xué)生；而在1968年進(jìn)入中學(xué)后的第二年便中學(xué)畢業(yè)蕊玷，堪稱“速成”初中生邮利。小學(xué)畢業(yè)證書頒發(fā)之日弥雹，我們已進(jìn)入中學(xué)數(shù)月，而第二年我們就應(yīng)領(lǐng)取中學(xué)畢業(yè)證書延届。一切都是那樣不按部就班的混亂剪勿，如同我們后來的一生。

1968年方庭，我們才領(lǐng)到了遲來兩年的連名字都沒填寫的小學(xué)畢業(yè)證書窗宦。這時母校史家胡同小學(xué)已被改為紅日小學(xué)，頗具革命氣息二鳄。

六九屆雖號稱初中畢業(yè)生，但一年多的初中學(xué)涯大多在學(xué)農(nóng)媒怯、學(xué)工订讼、游行中度過。屈指可數(shù)的文化課只學(xué)到了屈指可數(shù)的文化知識：語文課是語錄課扇苞，朗朗讀書聲欺殿，課本是小紅書；數(shù)學(xué)課僅僅明白加鳖敷、減號也是正負(fù)號脖苏，至于怎么運(yùn)算則稀里糊涂；外語課只學(xué)了經(jīng)典之句：Long? live? Chairman? Mao定踱！物理棍潘、化學(xué)課無從談起，根本沒有課本沒有實(shí)驗(yàn)器材……崖媚。

而就是這樣的文化程度亦歉，我們居然名正言順地從初中畢業(yè)了。大概覺得我們這一屆確實(shí)和初中生名不副實(shí)畅哑，所以最后學(xué)校連畢業(yè)證書都省了肴楷，以至我們成為沒有畢業(yè)文憑更沒有中學(xué)文化水平的中學(xué)畢業(yè)生。

盡管知識有限荠呐，盡管年齡僅屬少年赛蔫，但1969年我們還是頭戴“知識青年”桂冠登上了遠(yuǎn)去的列車，而且比老三屆走得更干凈更徹底更遙遠(yuǎn)泥张，形成獨(dú)特的“一鍋端”式的“一片紅”呵恢！仿佛我們六九屆更符合知青的標(biāo)準(zhǔn)。

十年知青路圾结，小六九們和老三屆同甘苦共命運(yùn)瑰剃，沒有被優(yōu)待，沒有被照顧筝野，但也從未因文化低而遭受過歧視晌姚，因?yàn)楹迷趶V闊天地里不講究學(xué)歷粤剧，無論有沒有文化、無論文化高低都被一視同仁：能干活有飯吃才是硬道理挥唠。因此抵恋，小六九們雖然跟在老三屆后面一路跌跌撞撞，倒也一直和大哥大姐們平起平坐宝磨，也就沒感覺太大的由于文化低而造成的精神痛苦和壓力弧关，于是便在寶貴的青春時代懵懵懂懂混其終日。

斗轉(zhuǎn)星移唤锉，國家終于從瘋狂扭曲的十年陣痛中清醒世囊。歷史轉(zhuǎn)折之時，百廢待興窿祥，百業(yè)待舉株憾，時代的發(fā)展需要文化了、需要知識了晒衩、更需要人才了嗤瞎。老三屆們憑借當(dāng)年的知識底蘊(yùn)，千軍萬馬擁上通往大學(xué)的獨(dú)木橋听系，小六九們傻眼了贝奇。雖然也有杰出者擠進(jìn)了大哥大姐們的隊(duì)伍，但寥寥無幾且底氣不足靠胜。

當(dāng)大學(xué)敞開校門時掉瞳，站在高考的門檻前，小六九們陡然發(fā)現(xiàn)自身有一塊致命的硬傷－－知識缺失髓帽〔ぷ可憐、可悲郑藏、可嘆的六九屆衡查，這時如同歷史在轉(zhuǎn)過彎道時拋出的棄子。

? ? ? ? ? ? ? ? ? 帶傷前行何其難

我們帶著這塊歷史造成的硬傷必盖，在人生拼搏的路途上艱難行進(jìn)拌牲。返城時，跳龍門的捷徑基本指望不上歌粥，一篇數(shù)理化高考試卷能難倒一片基礎(chǔ)幾乎為零的小六九塌忽，大學(xué)的門檻是那樣難以跨越；回城分配工作時失驶，和高科技含量崗位更是無緣沒份土居，因?yàn)槲覀儧]有資格勝任，更沒有能力駕馭。即便從事普通工作也不是一帆風(fēng)順擦耀，下崗大潮中學(xué)歷低棉圈、沒技術(shù)的六九屆往往是首當(dāng)其沖的落馬者。

從廣闊天地返回的小六九們不再有資格和老三屆平起平坐眷蜓，知識層面的相差不是一星半點(diǎn)分瘾。老三屆需要的是復(fù)習(xí)，我們卻需要從頭學(xué)起吁系。我們也想補(bǔ)課德召，也渴望補(bǔ)充知識，但小學(xué)畢業(yè)的基礎(chǔ)幾乎讓我們無從下手汽纤。

接連而至的工作上岗、生活壓力導(dǎo)致許多人最終無奈地在繼續(xù)學(xué)習(xí)的道路上知難而退或半途而廢。即便經(jīng)過拼殺已進(jìn)入高等學(xué)府的小六九們也并不輕松蕴坪，不一樣的文化基礎(chǔ)不一樣的起跑線液茎，要跟上隊(duì)伍、要并駕齊驅(qū)辞嗡、要出類拔萃又談何容易。

文化缺失的硬傷給小六九們帶來的困擾滞造、阻礙续室，像攔路虎般橫亙在拼搏之路上，不同程度地影響著小六九們前途的發(fā)展和能力的提升谒养。所幸小六九們沒有全體消沉挺狰，在浩瀚的知識海洋面前，有的人只是望洋興嘆怯而止步买窟，有的人則義無反顧一頭扎入水中劈波斬浪丰泊。

當(dāng)身份由知青轉(zhuǎn)化為各行各業(yè)的從業(yè)人員后，有相當(dāng)一部分人憑借著艱苦歲月磨練出的干勁始绍、韌勁瞳购，不服輸?shù)靥魬?zhàn)人生。少數(shù)有能力者與老三屆考場拼殺亏推，邁進(jìn)早在十八歲就應(yīng)進(jìn)入的正規(guī)大學(xué)学赛。而更多的人則以各種形式自強(qiáng)不息，電大吞杭、夜大盏浇、函大、自學(xué)考試……芽狗，充電之路到處有小六九們的身影绢掰，而且也確實(shí)有許多人學(xué)而有成，成長為單位骨干。憑借小學(xué)基礎(chǔ)那點(diǎn)兒“家底”苦讀數(shù)載后滴劲，拿著那薄薄的一紙高等教育文憑攻晒，只有小六九們自知其中的辛酸苦辣。

? ? ? ? ? ? ? 奮斗之路坎坷曲折

六九屆在奮斗之路上前有老三屆哑芹，后有新生代炎辨，小六九們只能自嘆功底不如其。畢竟正規(guī)聪姿、系統(tǒng)教育的底子太薄弱碴萧，在那本應(yīng)接受文化教育的年齡段，卻因接受“再教育”而留下了大片的知識空白末购。

文化知識的先天不足使小六九們縱然再努力破喻，也難以達(dá)到社會發(fā)展前端的要求。數(shù)理化基礎(chǔ)太差盟榴，只能避開科技發(fā)展專業(yè)曹质，而轉(zhuǎn)向文科、管理等方向發(fā)展擎场。

因此羽德，盡管在管理層、在文藝界不乏涌現(xiàn)小六九中的優(yōu)秀人才迅办，但在科技發(fā)展的人才階梯上宅静，小六九們卻黯然失色，基本沒有發(fā)言權(quán)站欺，沒有杰出的代表人物姨夹，無可避免地形成了遺憾的歷史斷層。教育斷層導(dǎo)致人才斷層矾策，這不是小六九們的過失磷账，是歷史不可推卸的應(yīng)負(fù)責(zé)任。如果當(dāng)年能夠正常地接受正規(guī)贾虽、系統(tǒng)的文化教育逃糟，我們六九屆也必會人才輩出。

歷史的跌宕注定小六九們這一生必將跌跌撞撞蓬豁。六九屆背負(fù)一生的“文化之殤”履磨，不僅僅屬于小六九，更屬于歷史庆尘。但愿歷史長點(diǎn)記性剃诅，不再出現(xiàn)新的小六九，不再背負(fù)新的“文化之殤”驶忌。