矯老師上了一節(jié)《求比一個(gè)數(shù)多（少）幾的數(shù)是多少》的公開課询枚。
矯老師以森林里來了三種動(dòng)物喊崖，引起學(xué)生興趣，孩子們認(rèn)識(shí)了黃鸝豪直、啄木鳥和喜鵲劣摇。老師讓學(xué)生仔細(xì)觀察信息圖，能發(fā)現(xiàn)什么數(shù)學(xué)信息弓乙？鍛煉學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息的能力末融，而且在描述過程中鍛煉學(xué)生完整的語(yǔ)言表達(dá)能力，當(dāng)有學(xué)生表達(dá)不完整時(shí)老師及時(shí)提醒暇韧。
接著老師問學(xué)生能提出什么數(shù)學(xué)問題滑潘，孩子們的問題：1.喜鵲有多少只？2.啄木鳥有多少只锨咙？3.喜鵲和啄木鳥一共有多少只？當(dāng)然老師這節(jié)課解決的主要是1和2追逮，但是對(duì)于學(xué)生提出的無(wú)關(guān)問題都給予回應(yīng)酪刀。
那么下面先解決問題一，矯老師讓學(xué)生把信息和問題一起組成完整的句子讀出來钮孵，并帶領(lǐng)學(xué)生回憶我們?cè)谝荒昙?jí)學(xué)《數(shù)的認(rèn)識(shí)》和數(shù)與數(shù)之間關(guān)系時(shí)通常是擺學(xué)具的方式進(jìn)行的骂倘，有小方塊，小棒等巴席，而且一年級(jí)下學(xué)期我們學(xué)比一個(gè)數(shù)多（少）幾的時(shí)候也是擺小方塊的方式历涝，一個(gè)小方塊對(duì)應(yīng)一個(gè)物體。那么今天解決這個(gè)問題漾唉，如果用小棒表示是不是太多了荧库，讓學(xué)生理解數(shù)太大時(shí)擺小棒不太方便，要學(xué)習(xí)一種新的表示方法赵刑。
新方法的探索：矯老師拿出一根藍(lán)色長(zhǎng)條表示黃鸝的數(shù)量分衫，喜鵲也要用長(zhǎng)條表示，但是老師拿出兩根不同的長(zhǎng)條般此，請(qǐng)學(xué)生自己動(dòng)手選出合適的一條蚪战，自己擺好，思考如何選擇能正確表示黃鸝和喜鵲的數(shù)量铐懊。當(dāng)學(xué)生擺好邀桑，老師選取3位同學(xué)的展示，并以回答記者問的方式科乎，讓學(xué)生們相互提問壁畸，讓擺放錯(cuò)誤的同學(xué)意識(shí)并改正。學(xué)生通過選擇合適的紙條長(zhǎng)度喜喂，正確的擺放形式（橫著擺瓤摧，對(duì)齊）竿裂，更加理清黃鸝和喜鵲的數(shù)量關(guān)系。
老師問同學(xué)們這個(gè)紙條完整嘛照弥？如何正確的讓人一眼看出題目中的信息腻异？由此引出了在紙條上如何表示動(dòng)物名稱、數(shù)量（大括號(hào)）知道的數(shù)量直接標(biāo)數(shù)这揣，不知道的要用問好悔常，以及多出的部分如何表示，并表示出與黃鸝同樣多的部分给赞。讓學(xué)生分清紅顏色的紙條有兩部分組成机打，一部分是與黃鸝一樣多的部分，另一部分是多出來的片迅。
接下來是同學(xué)們列算式残邀，又問同學(xué)們?yōu)槭裁匆眉臃兀恐饕寣W(xué)生理清楚146是與黃鸝一樣多的一部分柑蛇，另一部分是比黃鸝多的一部分芥挣。然后帶領(lǐng)同學(xué)們回憶了我們?nèi)绾瘟谐龅乃闶剑绾芜M(jìn)行的整個(gè)過程耻台。
依照這種方法空免，矯老師又出示一個(gè)相似的題目，要求孩子用三句話的形式完整表達(dá)題目盆耽，并列出算式蹋砚。
最后總結(jié)整體思路：先得到數(shù)學(xué)信息，然后擺紙條摄杂，最后列算式坝咐。
依據(jù)同樣的方法解決問題二：啄木鳥有多少只？
整堂課下來析恢，我自己感受最大的一點(diǎn)是矯老師的課密不透風(fēng)畅厢，學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)絕對(duì)掌握牢固。另外一點(diǎn)是教研員提出的問題二的解決也應(yīng)該讓學(xué)生放手去做氮昧，這一點(diǎn)我很認(rèn)同框杜，可能是因?yàn)榕R時(shí)換課，備課兩天就來講一堂公開課袖肥，所以老師沒有去放手咪辱，但是也同樣想到了。最后一點(diǎn)是我現(xiàn)在認(rèn)識(shí)到一年級(jí)擺學(xué)具椎组，是為二年級(jí)以及以后服務(wù)的油狂，雖然心里清楚，但是具體的如何為以后的知識(shí)服務(wù)在矯老師的課堂中學(xué)到了。
