行動(dòng)周期是我最近學(xué)習(xí)《思考原理》一書中遇到的一個(gè)觀念。什么是行動(dòng)周期呢蛮原？我們先從字面上解釋历谍。

周期=有起點(diǎn)和終點(diǎn)的的一段時(shí)間=在時(shí)間的整體中，一段又起點(diǎn)又終點(diǎn)的部分=在沒(méi)有開端也沒(méi)有盡頭的時(shí)間里蔓腐，人可以針對(duì)行動(dòng)，定出又確切起點(diǎn)和終點(diǎn)的時(shí)間龄句。

這里發(fā)現(xiàn)時(shí)間這個(gè)概念雖然我們耳熟能詳回论，但是我還真將不明白一些關(guān)于時(shí)間的問(wèn)題，比如“時(shí)間從什么時(shí)候開始分歇？時(shí)間有沒(méi)有盡頭傀蓉？時(shí)間的盡頭又是什么？”

這些問(wèn)題很有意思职抡，不過(guò)跟我們能不能幸福的生活可能聯(lián)系的不是很緊密葬燎。回頭來(lái)繼續(xù)了解下個(gè)“行動(dòng)”的意思缚甩。

行動(dòng)=運(yùn)動(dòng)或移動(dòng)=一個(gè)動(dòng)作=一個(gè)認(rèn)為運(yùn)動(dòng)已經(jīng)發(fā)生的想法萨蚕。

為啥行動(dòng)等于“一個(gè)認(rèn)為運(yùn)動(dòng)已經(jīng)發(fā)生的想法”？ 不好意思蹄胰，我也沒(méi)搞懂岳遥，正好下次問(wèn)下輔導(dǎo)員。

佛學(xué)里講世界成裕寨、住浩蓉、壞、空宾袜。這門學(xué)問(wèn)簡(jiǎn)單表達(dá)為創(chuàng)造捻艳、而后生存，而后毀滅庆猫。創(chuàng)造认轨、生存，毀滅是表象的行動(dòng)周期月培。

表象=看起來(lái)的樣子嘁字，有別于實(shí)際的真相。

這里又有問(wèn)題出來(lái)了杉畜。

為什么創(chuàng)造纪蜒、生存，毀滅這個(gè)周期只是一種表象此叠？

實(shí)際的行動(dòng)周期是什么纯续？

還可以提出很多問(wèn)題來(lái)，咱們先聊完這兩個(gè)。

為什么創(chuàng)造猬错、生存窗看，毀滅這個(gè)周期只是一種表象？

答：我們認(rèn)為這是我們所見(jiàn)到的倦炒，于是它看起來(lái)就是如此显沈。
換個(gè)具體的說(shuō)法，一個(gè)人可以老的很快析校，也可以老的很慢，她有多相信自己正在老化铜涉，便會(huì)老到那個(gè)地步智玻。有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)退休或者不愛(ài)工作的人老的特別快。

實(shí)際=真正真實(shí)的東西=不論一切表象如何芙代，始終存在的東西=潛藏在事物表面之下的東西=事物真正的樣子吊奢。

實(shí)際的行動(dòng)周期如下：

創(chuàng)造，創(chuàng)造-創(chuàng)造-創(chuàng)造纹烹，創(chuàng)造-反創(chuàng)造页滚，無(wú)創(chuàng)造，空無(wú)铺呵。

創(chuàng)造=做裹驰、制造、建設(shè)片挂、念力設(shè)定幻林，使之存在=創(chuàng)造；
創(chuàng)造-創(chuàng)造-創(chuàng)造=一刻接一刻音念，連續(xù)不斷的再創(chuàng)造=生存沪饺。
創(chuàng)造-反創(chuàng)造=創(chuàng)造某事物來(lái)對(duì)抗另一個(gè)創(chuàng)造=創(chuàng)造一個(gè)事物，然后創(chuàng)造另一個(gè)事物來(lái)對(duì)抗它=毀滅闷愤。
無(wú)創(chuàng)造=缺乏任何創(chuàng)造=沒(méi)有創(chuàng)造的活動(dòng)整葡。

實(shí)際的行動(dòng)周期包含各式各樣的活動(dòng)，而每一個(gè)活動(dòng)都是創(chuàng)造性的讥脐。

表象的行動(dòng)周期包含毀滅遭居，實(shí)際的行動(dòng)周期則告訴我們根本就沒(méi)有毀滅這種東西，只有創(chuàng)造對(duì)抗反創(chuàng)造旬渠，或者是不再創(chuàng)造（無(wú)創(chuàng)造）魏滚。

我們來(lái)談點(diǎn)實(shí)用的吧！行不通的理論就沒(méi)有任何價(jià)值坟漱。世界上所有冠冕堂皇的理論鼠次，除非有用或?qū)嶋H可行，否則一點(diǎn)價(jià)值也沒(méi)有。

這個(gè)行動(dòng)周期的理論到底有沒(méi)有什么用呢腥寇？

答案是有的成翩。

如果你的相信的表象的行動(dòng)周期，你是以“毀滅”來(lái)思考赦役，在你和別人發(fā)生分歧的時(shí)候麻敌，你很肯用暴力方式解決，結(jié)果是混亂掂摔。比如新聞報(bào)道備受爭(zhēng)議的網(wǎng)紅“殺魚弟”术羔，又一次陷入了輿論漩渦之中。這次不是因?yàn)闅Ⅳ~乙漓，也不是因?yàn)楹劝俨菘菁独谴蚣芏窔?/p>

如果你的相信實(shí)際的行動(dòng)周期，你是以“創(chuàng)造”來(lái)思考叭披，我個(gè)人理解這種思維方式就是《終身成長(zhǎng)》一書里的成長(zhǎng)型思維寥殖。成長(zhǎng)型思維模式人相信智力可以提高而不是生來(lái)注定，抓住進(jìn)步的機(jī)會(huì)涩蜘，而不是避免挑戰(zhàn)的威脅嚼贡，找到下一個(gè)努力的方向，而不是輕易放棄或一蹶不振同诫。

具體如何用呢粤策？舉一個(gè)我在生活中持續(xù)在創(chuàng)造的事情。

我持續(xù)在創(chuàng)造的事情有做教育误窖，現(xiàn)在是做3-7歲的孩子的教育掐场，我如何持續(xù)創(chuàng)造這個(gè)事情呢？首先我們清楚孩子身體和心智的發(fā)展規(guī)律贩猎，知道孩子需要的是什么熊户，比如6歲之前孩子們需要的探索和快樂(lè)的玩耍，同時(shí)養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣吭服，鍛煉身體嚷堡，讓身體健康，浸泡學(xué)習(xí)語(yǔ)言艇棕。清楚了目標(biāo)蝌戒，我在每個(gè)學(xué)期根據(jù)孩子的情況，制定個(gè)性化的成長(zhǎng)目標(biāo)和目標(biāo)達(dá)成方案沼琉， 每周教學(xué)總結(jié)北苟，找問(wèn)題，反思打瘪，改進(jìn)友鼻。

家長(zhǎng)的理念與學(xué)校一致也很關(guān)鍵傻昙，所以，我們還要組織家長(zhǎng)學(xué)習(xí)活動(dòng)彩扔，讓家長(zhǎng)跟上孩子成長(zhǎng)的步伐妆档。為了讓大家學(xué)的進(jìn)去，先要讓大家增進(jìn)彼此的親和力虫碉，我們組織一些親子活動(dòng)贾惦，讓大家玩的開心，彼此建立信任敦捧，然后組織每周一次家長(zhǎng)會(huì)须板，保持溝通，讓家長(zhǎng)了解孩子的情況兢卵，然后反思我們?nèi)绾胃玫膸椭胶⒆印?/p>

總之习瑰，做這個(gè)教育的過(guò)程中就是不斷的創(chuàng)造的過(guò)程，面對(duì)問(wèn)題济蝉，解決問(wèn)題杰刽。

這是一篇讀書筆記菠发，只是代表我目前對(duì)書本第三章的理解王滤，歡迎指正！