今天繼續(xù)學(xué)習(xí)李松蔚在知乎上的課程《認(rèn)知思維16講》中的第09講-模式的變與不變：看清真正的問題人弓，實現(xiàn)真正的改變崔赌。
前段時間聽李源同學(xué)的七天精講一本書課程耸别，書名是《貧窮的本質(zhì)》，作者兩人憑借此書獲得了2019年諾貝爾經(jīng)濟學(xué)獎秀姐。書中作者親自探訪經(jīng)濟落后國家省有，探究窮人是如何陷入貧窮無法自拔的，究竟什么是有效的方法幫助窮人擺脫貧窮蠢沿。
其實貧窮問題可以拓展成為更寬泛的資源缺乏問題，如沒有時間總是陷入忙的狀態(tài)里熊锭，缺錢陷入窮的困境雪侥，缺乏親情精绎、友情、愛情的情感帳戶的積累旬牲，陷入不好的人際關(guān)系里。當(dāng)深陷其中時吭历，往往很用力地去改變還是維持原有狀態(tài)擂橘，就像在轉(zhuǎn)輪里的小倉鼠，它拼命地奔跑通贞，但還總是相對靜止地停留在它的原有位置。如何實現(xiàn)質(zhì)的飛躍哭懈，真正的改變茎用？
課程中提到了兩種改變，他們是第一序改變和第二序改變：
第一序改變彤避，指的是一個東西的狀態(tài)改變了夯辖。一輛車是停著的，現(xiàn)在把它啟動了圆米，這就是第一序改變啄栓。我這個假期每天都在玩，不想寫作業(yè)昙楚，現(xiàn)在假期快結(jié)束了，我必須得寫了削葱。這也是第一序改變淳梦。我對另一半不夠關(guān)心，從今天開始首繁，要對她好一點，這還是第一序改變夹攒。類似于這些改變都有一個共同的特點：這個東西或者這個人沒變胁塞，只是從 A 狀態(tài)切換到了 B 狀態(tài)。
第二序改變闲先，這個東西或這個人伺糠，本身發(fā)生了變化。
剛剛我們說训桶，我們把一臺汽車發(fā)動，這是第一序改變“ǎ現(xiàn)在我們把這輛汽車拆了午绳，做了改造，改成一艘氣墊船蜡坊，它就是第二序改變赎败。我這個假期每天都在玩，拖到假期快結(jié)束才開始寫作業(yè)這是第一序改變据忘，現(xiàn)在搞糕，我要徹底變成一個勤快自律的人，假期一開始就自覺完成作業(yè)萧福，這是第二序改變辈赋；我對另一半不夠關(guān)心，對她好一點钥屈，這是第一序改變篷就，我要徹底變成一個體貼的人，自然而然地關(guān)心她竭业，這是第二序改變。
李松蔚推薦了一本書窟绷，叫做《改變：問題形成和解決的原則》咐柜，它是近一個世紀(jì)以來心理學(xué)領(lǐng)域中影響力排名很靠前的一本書拙友。這本書提出了一個很重要的觀點：第一序改變是在解決問題，但恰恰是「用這種方式解決問題」的模式遗契，構(gòu)成了我們在第二序?qū)用嫔喜蛔兊脑颉?/p>
真正質(zhì)的改變是需要第二序的改變。
《改變》這本書涉瘾，介紹了第二序改變的四個特點捷兰，這里引入了一道有趣的數(shù)學(xué)題，叫做“九點連線”秘蛇，來解釋這四個特點：
課程里給出的題目是這樣的：
一個正方形里赁还，排著9個點驹沿。需要你一筆不間斷也不重復(fù)地，把這9個點都連起來渊季。
拿到題后我很快地就畫了出來：
再看答案發(fā)現(xiàn)怎么搞得這么復(fù)雜，我想肯定是題目要求說得不對荷并。
于是我又上網(wǎng)找了一下題目青扔，原來題目中是還有另外一個限制條件的，那就是需要用一筆畫4條連續(xù)的直線段微猖，把圖中的所有的9個點都連起來凛剥。而我的答案用了5條直線段所以是不符合要求的。我想李松蔚可能連想都沒想就認(rèn)定自己不會做了吧当悔。
所以現(xiàn)在我想請正在看這篇文章的你給自己計時五分鐘時間盲憎，試一下，不要提前看答案哦饼疙！
https://www.zybang.com/question/421d5c16e91b32b4b4d44d0f8aa21736.html
為了防止大家眼睛的掃視范圍過廣窑眯，不小心失誤提前看到答案，所以答案的圖案沒有放在這篇文章里磅甩，五分鐘時間完成后卷要，可以參考上面鏈接，作業(yè)幫里的答案僧叉，原題我也是網(wǎng)上搜索在這里找到的。
如果不知道答案喇嘱，在尋找解決方案的時候，一定是橫線豎線斜線，在這個正方形的范圍里尋找。而這道題最大的難度默辨，就是在于突破這個思維框架缩幸，讓你發(fā)現(xiàn)：哎竞思，原來還可以這樣。
《改變》這本書爆办，總結(jié)了第二序改變的4個特點课梳，這道數(shù)學(xué)題剛好詮釋了這四點：
一、第二序改變的使用范圍跨算，針對的是第一序改變中的問題解決方案椭懊。在第一序改變中，我們在正方形中找思路背犯，而第二序改變要改變的是這個方案本身盅抚。比如貧窮這個問題，第一序改變中會認(rèn)為貧窮是缺錢柱锹，那就給他們錢好了丛晦，反正有那么多扶貧的捐款，但是第二序改變考慮的是換一種方式讓他們擺脫貧窮匹层，因為直接給錢，他們花光了撑柔，還會繼續(xù)陷入貧窮的循環(huán)您访，要讓他們自己學(xué)會創(chuàng)造和積累財富。一個孩子不認(rèn)真寫作業(yè)檀训，總是拖到很晚才完成享言，家長為了解決這個問題采用了第一序改變，盯著孩子寫作業(yè)荧琼，不允許他玩差牛，不允許他開小差。但第二序改變是要挖掘孩子的內(nèi)在動力脐恩，讓他自己承擔(dān)責(zé)任夹孔，而不是靠家長這個外力。我想這個思路有點像李笑來在《通往財富自由之路》的專欄里提到的只怎，盯著問題本身是找不到解決方案的怜俐，就好比盯著鎖看是不管用的，因為鑰匙顯然沒有在鎖上贴谎，不然也不是一個問題了季稳，所以要開拓思路，另辟蹊徑尋找答案仲翎。
二、第一序改變是基于一般常理產(chǎn)生的策略鲫构，而第二序改變的方法往往是不可思議玫坛、不可意料、超乎常理的炕吸，在這個過程里經(jīng)常存在讓人困惑不解或者矛盾的元素。改變的意思肠骆，本來就是做從前不會做的事算途。
三塞耕、第二序改變的解決方法是此時此地的情境蚀腿。不去探究問題發(fā)生的假設(shè)性原因，重要的是扫外，這一刻是怎么維持下來的莉钙，而不是從前因為什么發(fā)生的。就像我們舉例的九點連線問題筛谚，為什么沒有解磁玉？我們不去看原因，會不會是因為題出錯了驾讲？會不會是因為我笨？沒有用吮铭。我們要看的是时迫，我們正在怎么求解的？也許是我們現(xiàn)在求解的過程維持了無解谓晌。
四掠拳、第二序改變是把問題放置在不同的框架中。什么是框架纸肉？框架就是第3講中講到的信念溺欧，我管他叫觀念。正如九點連線問題的解決方案一樣柏肪，我們需要跳出自己預(yù)設(shè)的觀念姐刁，打破原先只能在正方形內(nèi)求解的假設(shè)，把問題放到不同的框架中解決烦味。孩子拖延寫作業(yè)的問題聂使，家長也應(yīng)該打破“父母必須陪著孩子”這樣的框架。
不打破，就不能突破岩遗。如果問題反復(fù)出現(xiàn)扇商，你要知道自己一定參與到了問題的循環(huán)中，只是你沒能看見宿礁。不要使蠻勁案铺。如果在現(xiàn)有的框架之下始終不能解決問題，停下來看一看梆靖，也許這個框架本身就是問題控汉。或許你不把它看成問題了返吻，這個問題反而就解決了呢姑子？
