————寧波? 邵愛紅
? ? 基于園本整體進(jìn)行與架構(gòu)交流
玩是不確定的青伤，幼兒會(huì)玩將適應(yīng)未來不斷變化的環(huán)境
樂學(xué)——愉悅的，有興趣和取向
親和——情感的保留
……
圍繞這些重要因素進(jìn)行設(shè)計(jì)課程
案例分析:目標(biāo)與園本課程匹配度不適:
得出:根據(jù)育人目標(biāo)狼速，給出健康課程
打造不加修飾的“野”味记劝。
有回饋的環(huán)境:《兔子死了》案例
三味課程的產(chǎn)生:
課程在真實(shí)中孕育，情趣中滋養(yǎng)寺渗，自然中生長庭敦。
案例分析:上位目標(biāo)與下位目標(biāo)的聯(lián)系
發(fā)現(xiàn)問題:上位目標(biāo)整體目標(biāo)疼进，下位目標(biāo)只見技能。
得出結(jié)論:課程與目標(biāo)應(yīng)一一對(duì)應(yīng)秧廉，才能達(dá)成伞广。
案例:在課程目標(biāo)中強(qiáng)探究，目標(biāo)體系重組疼电，分成五大塊目標(biāo)指向總目標(biāo)嚼锄，將目標(biāo)體系理順，目標(biāo)和課程逐一匹配澜沟。
目標(biāo)和評(píng)價(jià)同步
設(shè)立指向灾票，老師做配對(duì)，逐步完善
從總目標(biāo)到分級(jí)目標(biāo)到分年齡段目標(biāo)茫虽，內(nèi)容也要承載目標(biāo)
案例分析問題:內(nèi)容與形式相混
在一個(gè)季節(jié)里課程內(nèi)容要保障人我刊苍，物我，境我濒析。
? ? ? 1.設(shè)立內(nèi)容要全面性正什，均衡性，大多數(shù)課程內(nèi)容缺少文學(xué)與藝術(shù)經(jīng)驗(yàn)号杏，只有通過園本節(jié)來補(bǔ)充課程內(nèi)容中的短板婴氮，如智慧節(jié)、童玩節(jié)盾致、運(yùn)動(dòng)節(jié)等主经。
3.考慮漸進(jìn)性
小、中庭惜、大班研究的不同內(nèi)容罩驻，老師要區(qū)分內(nèi)容和區(qū)分核心經(jīng)驗(yàn)。
? ? ? ? 滿足全面性护赊、均衡性惠遏、漸進(jìn)性這三點(diǎn)砾跃，教師對(duì)內(nèi)容統(tǒng)盤和考量。
案例分享:中班幼兒在班級(jí)模擬——全園送快遞
（討簽名——分樓層——核對(duì)地址送信)
帶著問題考查节吮，從真實(shí)的問題中來:
案例分享:《這個(gè)樹是真的還是假的抽高？》
? ? ? ? 基于生活中的問題:討論，質(zhì)疑透绩，思辨翘骂，書皮膜長老變脆，最后脫落渺贤，從2月——5月兒童生發(fā)的課程內(nèi)容雏胃，老師辨認(rèn)價(jià)值，做有敏感度的老師志鞍。
案例分析:看到兒童的不停討論:從里面爛還是外面爛……
教師論證，對(duì)調(diào):研究各式各樣的瓜果的特性方仿，對(duì)瓜的認(rèn)知固棚，一一驗(yàn)證，記錄觀察仙蚜，兒童生發(fā)了許多有趣的活動(dòng)此洲，發(fā)起保險(xiǎn)的實(shí)驗(yàn)。
一周后實(shí)驗(yàn)結(jié)果:瓜放在沙子里面最保險(xiǎn)——與空氣隔絕
一個(gè)南瓜保留委粉，其他南瓜切開呜师，一周發(fā)現(xiàn)空氣碰到的瓜很快爛掉。
內(nèi)容是從“真贾节，趣”而來汁汗。
幼兒建立假設(shè)，兒童善思假設(shè)栗涂，學(xué)習(xí)方式知牌，組織形態(tài)與課程設(shè)計(jì)保持一致
小組商量12塊場(chǎng)地，將游戲與班級(jí)課程打通斤程，互相融通角寸。
在建設(shè)園本課程時(shí)要有所思考，不能不假思索拿他園的來用忿墅，要切合園本課程扁藕。
1.活動(dòng)與組織方式滿足課程需要
2.設(shè)計(jì)環(huán)境，路徑設(shè)計(jì)與課程相配套
案例分享:數(shù)南瓜籽
在幼兒不斷找方法時(shí)疚脐， 遇到數(shù)不清瓜子問題時(shí)
1.批判教師行為在碗上標(biāo)注10亿柑，直接告知幼兒10個(gè)10個(gè)數(shù)，屬于急功近利亮曹。
2.認(rèn)可第二種學(xué)習(xí)方式:主動(dòng)學(xué)習(xí)橄杨，主動(dòng)探究——用粘貼條10顆瓜子秘症，掛起來10，20……
教師們通過思辨式矫，頭腦風(fēng)暴乡摹，致使教學(xué)場(chǎng)的改變:從教到設(shè)計(jì)學(xué)
將目標(biāo)，內(nèi)容采转，實(shí)施聪廉，編織一張網(wǎng)
課程由園本資源而定，用什么方法故慈，認(rèn)知這個(gè)東西板熊，鏈接更多利于幼兒的發(fā)展
讓孩子的學(xué)習(xí)發(fā)生實(shí)質(zhì)的轉(zhuǎn)變，與孩子的互動(dòng)的轉(zhuǎn)變察绷，比所有漂亮的方案都要好……
