? 第二節(jié)? 閱讀活動中的理解
第二次讀，讀得很慢，一字一句地慢慢讀臼予，讀到了原來很多自己忽略的東西鸣戴。整理出來并加入自己的思考。
“光有連貫的篇章格局不足促進‘從閱讀中學習’粘拾，讀者還必須盡可能把篇章表達與已有知識聯(lián)系起來窄锅，建立情景模型，才能保證學習的發(fā)生缰雇。
反思:學習真正的發(fā)生必須和已有知識聯(lián)系起來入偷，為什么許多學生學過之后會忘記?因為他學到的只是一個知識點，沒有和已有的知識發(fā)生聯(lián)系械哟，沒有形成一個網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)疏之。這值得我好好反思，如何幫助學生建立情景模型暇咆。
