《鳥的天堂》一課言沐，脈絡清晰次酌，記敘了作者兩次去“鳥的天堂”看到的不同景象，分別描述了傍晚靜態(tài)的大榕樹和第二天早晨群鳥活動的情景惰说。寬闊清澈的河流磨德，充滿生機的大榕樹，活潑可愛的小鳥助被，構成了一幅高雅清幽的風景畫剖张。在本課教學中最大的成功之處就是讓學生在個性化閱讀的過程中抓住重點段落，邊讀邊想象課文描繪的畫面揩环。
例如：在教學課文的第八自然段──描寫樹的部分的時候搔弄，我就是這樣做的。這一段話語句非常生動：榕樹正在茂盛的時期丰滑，好像把它的全部生命力展示給我們看顾犹。那么多的綠葉倒庵，一簇堆在另一簇上面，不留一點縫隙炫刷。那翠綠的顏色擎宝，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動浑玛。這美麗的南國的樹绍申。
一開始我讓學生在反復朗讀的基礎上，說說自己的體會顾彰，但是每個孩子在表述的時候總是不能把文字中所蘊含的那份寧靜之美說出來极阅。這是為什么呢？飛速的思考之后涨享，馬上想到了問題的癥結所在筋搏。然后我再次提示孩子們：同學們，請閉上眼睛厕隧，邊聽老師朗讀這段話邊想象句子描繪的場景奔脐，然后用自己的話把你想象到的場景說出來好嗎？為了能給學生營造氣氛吁讨，我朗讀這一段話髓迎，邊播放《高山流水》這首古箏名曲作為背景音樂。當我讀完課文建丧，他們開始踴躍地描述自己眼前出現的畫面：有的孩子說：我看到一棵很大很大的榕樹竖般，像一片森林，樹葉碧綠碧綠的茶鹃，把河水都映綠了涣雕。有的孩子還說：我看到大榕樹的葉子非常光滑，像涂了蠟一樣闭翩，反射著那翠綠的顏色挣郭，刺得我們眼睛都睜不開。
通過孩子們的描述疗韵，我知道兑障，孩子們不但理解了這段話要表達的意思，而且體會到了在文字中蘊含的那份寧靜之美蕉汪，那么我的教學目標完成了流译。雖然說孩子們還不能夠用語言明確地表述或者說從理性上表達那份寧靜之美，但是他們已經深深地領悟到了——有這就足夠了者疤。
