上午第二節(jié)課，做了一件讓學(xué)生感覺(jué)新奇的事情吓揪，將他們的記憶力排排隊(duì)。當(dāng)前小學(xué)階段已沒(méi)有幾位老師敢于將學(xué)生的成績(jī)排隊(duì)所计，那么柠辞，將記憶力排排個(gè)，該不會(huì)有誰(shuí)明令禁止了吧主胧！
特別找了一首詞叭首，辛棄疾的破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄之。這首詞應(yīng)該是孩子們都沒(méi)有接觸過(guò)的踪栋，這樣能保證公正公平焙格。課堂伊始，我教讀幾遍夷都，簡(jiǎn)單講解一下詞的內(nèi)容间螟、翻譯兩個(gè)古今表達(dá)不一致的小小知識(shí)點(diǎn)，就開始計(jì)時(shí)背誦了损肛。十來(lái)分鐘以后，陸續(xù)有孩子上講臺(tái)找我背誦了荣瑟，后面漸漸排起了一條十來(lái)人的長(zhǎng)隊(duì)治拿。前面的四五位同學(xué)，都沒(méi)有背誦成功笆焰，也許這個(gè)內(nèi)容的確很難劫谅。真為這幾個(gè)孩子感到可惜，基本都背到下闕的后兩句了嚷掠。孩子們自己也不認(rèn)輸捏检，挑戰(zhàn)失敗后不回自己的座位，而是繼續(xù)退到隊(duì)伍的尾部不皆，邊背邊排隊(duì)贯城。暫且不論成敗與否，單是孩子們這種執(zhí)著的精神霹娄，已很讓我感動(dòng)和喜人能犯。再看看這支隊(duì)伍，平常所謂的好生差生同在犬耻，各類孩子并存踩晶，真有點(diǎn)百家爭(zhēng)鳴的意思。最后枕磁，被評(píng)為記憶力大王的是趙俊男渡蜻，一位平時(shí)成績(jī)并不出色的孩子。記憶力二王胡博林，三王還沒(méi)有來(lái)得及評(píng)茸苇，下課鈴就響起了排苍。再看孩子們，似乎并未盡興税弃，紛紛圍著我纪岁。我只好說(shuō)，一次的排隊(duì)結(jié)果并不完全科學(xué)则果，過(guò)段時(shí)間我還給大家上這種課幔翰，讓我們的記憶力再重新排排隊(duì)。同時(shí)西壮，想繼續(xù)背誦的同學(xué)可以去找大王二王遗增，在他們那里背誦成功仍然可以參加此次記憶力大王的評(píng)選，下節(jié)課告訴我結(jié)果款青，三王四王五王等等分別是誰(shuí)做修，只要背出來(lái)了，咱們就封王抡草。未待我出教室饰及，就聽(tīng)“呼啦”一聲，成群的同學(xué)圍向了大王二王康震，課間休息時(shí)刻燎含，教室里依舊書聲瑯瑯。
回到辦公室腿短，我在思考屏箍，是不是所有的排隊(duì)帶給學(xué)生的都只是傷害？偶爾換一換評(píng)價(jià)的角度橘忱，讓學(xué)生對(duì)自我評(píng)價(jià)適度地歸零重來(lái)赴魁，在我看來(lái)是有其正面導(dǎo)向和積極效果的。
