今天我在洗衣服，玄玄在自己屋里配音驮审，她一會兒一叫我過去鲫寄，我忙著顧不上吉执，后來她拿著手機過來找我了，說這次配音的語速有點快地来，需要我的幫助戳玫。
由于我正洗衣服，就簡單告訴她多聽幾遍就把她打發(fā)走了未斑，結(jié)果沒多大一會兒她又哭喪著臉來找我了咕宿，我一看她有情緒也有點想起火，但還是耐著性子鼓勵她颂碧，遇到困難荠列，多聽幾遍原聲，不急著說……
她又走了载城，這樣來回幾次我終于忙活完了肌似，拿起手機一聽，哇塞诉瓦！這次語速好快川队！怪不得孩子來回求助，我卻忽視了配音的難度睬澡，以為她多聽幾遍就可以像往常一樣自己輕松搞定固额。看來沒這么簡單煞聪，我快速聽了一遍她的配音斗躏，里面大約有七八句因為個別單詞連讀速度太快而出現(xiàn)的辨音不準，我讓她自己先感覺哪幾句配音比較好（先看好的）昔脯，又分析沒配好的原因啄糙，結(jié)果和我感覺的差不多。這時我又給她一部手機（直接用配音APP查詞比較卡）云稚，教她用“有道詞典”來查詞辨音隧饼，先反復聽詞，然后聽句子静陈，再跟讀燕雁，最后模仿語氣配音，逐句修正剛才不好的幾句話鲸拥，直到滿意為止拐格。
我發(fā)現(xiàn)我陪著玄寶的過程，她不再輕易出現(xiàn)不良情緒刑赶，配音過程中的困難在我的肯定和鼓勵下也積極克服禁荒，看來剛才的情緒大多來自于孩子獨自面對未知的困難，心生恐懼角撞，所以才外求支持呛伴，而我卻沒有及時響應，后來我陪著她一起努力谒所，雖然技術上我沒幫上太多忙热康，但我在情感上支持到她了，正向的話語也給了孩子心靈的力量劣领，同樣的困難在她的面前無形之間縮小了姐军，所以她就成長跨越了。
這個過程我不斷提醒自己:平常我們不是一直提倡用“教材”教（人）尖淘，而不是教“教材”嗎奕锌？！這次我是用“配音”教村生，不是教“配音”惊暴；教育的定位和方向變了，我的關注點就放在了通過這次配音她的能力有哪些提升趁桃？有沒有促進她的心靈進程辽话？人格有沒有逐步完善？這樣我就不會陷在孩子的情緒中卫病，而是學會看到了孩子畏難情緒背后那顆不甘放棄的上進心油啤，及時肯定了她行為背后的正面動機，引導她的正面動機用正面的行為訴求來表達蟀苛，撥陰轉(zhuǎn)陽益咬，逐漸顯現(xiàn)她人性中光輝的一面。這樣帜平，我們才能更好地借助各式各樣“知識的云梯”幽告，看到未來的詩和遠方！
