? ? ? ? 讀《怎樣做小學(xué)教師》有感
最近有幸閱讀了我國現(xiàn)代著名教育學(xué)家拼岳、兒童心理學(xué)家和兒童教育專家陳鶴琴撰寫的一本書《怎樣做小學(xué)教師》挎袜，受益匪淺、感慨頗深逻淌。每位學(xué)生的成長經(jīng)歷么伯、家庭背景不同，性格及學(xué)習(xí)能力也不同卡儒，因而對同一事物持有不同的理解和看法田柔。倘若教師一味地進(jìn)行填鴨式教學(xué)，實(shí)施題海戰(zhàn)術(shù)骨望，不僅達(dá)不到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)硬爆，而且扼殺了學(xué)生的學(xué)習(xí)個(gè)性，久而久之擎鸠，學(xué)生只會成為接受知識的容器缀磕，卻不具有消化吸收的功能。讀了陳鶴琴先生的《怎樣做小學(xué)教師》劣光，本人再次意識到關(guān)注學(xué)習(xí)個(gè)性袜蚕，因材施教對于小學(xué)階段的教育是多么的重要。
教師應(yīng)如同春風(fēng)一般绢涡，讓每位學(xué)生都沐浴其中牲剃，又伸展自如。在關(guān)注全體學(xué)生學(xué)習(xí)共性的同時(shí)雄可，還要考慮和關(guān)照到不同學(xué)生的學(xué)習(xí)個(gè)性及差異凿傅，提出分層次的問題缠犀，由易到難，呈現(xiàn)有梯度的教學(xué)過程聪舒，由復(fù)習(xí)鞏固舊知向引入新知轉(zhuǎn)變夭坪，布置可選擇的作業(yè)，讓學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況和能力完成相應(yīng)的作業(yè)过椎，實(shí)施個(gè)性化評價(jià)室梅，如good、great疚宇、cool亡鼠、wonderful、excellent等敷待，只有關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)個(gè)性间涵，實(shí)施因材施教，才能讓每位學(xué)生得到更好地發(fā)展榜揖。教師是太陽底下最光輝的職業(yè)勾哩，是充滿愛心的職業(yè)，只有真正走近举哟、關(guān)愛學(xué)生思劳，學(xué)會蹲下身子看學(xué)生，才能真實(shí)地了解學(xué)生的興趣愛好及個(gè)性差異妨猩。在新課標(biāo)的指引下潜叛，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況，結(jié)合學(xué)習(xí)個(gè)性壶硅，實(shí)施因材施教威兜，凸顯學(xué)生在教學(xué)中的主體性地位，通過課內(nèi)外的示范與觀察庐椒，及時(shí)調(diào)整教學(xué)結(jié)構(gòu)椒舵，以學(xué)案定教案，啟發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)约谈，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長笔宿。一個(gè)理想的教師，第一要有健全的體格窗宇，良好的心境措伐；第二要有愛護(hù)兒童的心腸，認(rèn)識小孩的個(gè)性军俊；第三要有研究的態(tài)度侥加，要能多方采取新的教材與教法。對于一切粪躬，要假定它是錯(cuò)的担败，然后用證明的方法昔穴，找出對的地方，那才是真對提前。一個(gè)教師吗货，他整天的跟學(xué)生生活在一塊，一言一語狈网，一舉一動宙搬，無形之中，學(xué)生都受著莫大的影響拓哺。所以有人說勇垛，學(xué)生是教師的一面鏡子，教師的行為習(xí)慣士鸥、學(xué)養(yǎng)人格闲孤，都可以在學(xué)生們的行為上反映出來。因此烤礁，一個(gè)教師如果希望學(xué)生有好的表現(xiàn)讼积，自己一定先要有好的表現(xiàn)。
作為一個(gè)老師脚仔，都應(yīng)時(shí)刻反省自己的教育思想和教育手段勤众，才有可能及時(shí)糾正錯(cuò)誤的教育思想和教育手段，也才有可能步入真正的教育殿堂玻侥，成為一名真正的教育工作者决摧。作為一個(gè)教師應(yīng)當(dāng)以負(fù)責(zé)任的態(tài)度亿蒸，帶著愛心去實(shí)踐因材施教凑兰，為那些在學(xué)習(xí)上需要幫助的學(xué)生提供有效的援助，做到有教無類边锁，實(shí)現(xiàn)教育的公平姑食。《怎樣做小學(xué)教師》精選陳鶴琴現(xiàn)代教育學(xué)說中關(guān)于小學(xué)教育的理論學(xué)說茅坛， 文字簡明音半，內(nèi)容詳細(xì)，道理深刻贡蓖。由于結(jié)合了陳鶴琴先生多年的教育經(jīng)驗(yàn)曹鸠、研究所得，文中所例舉的大量的教學(xué)實(shí)例斥铺，為小學(xué)教師進(jìn)行教學(xué)活動提供參考，今后還值得細(xì)細(xì)研讀。
? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 董佳蕾
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