今天閱讀李老師鎮(zhèn)西茶館發(fā)布2月2日公號文章《學(xué)生辱罵我怎么辦?》
提到的是和學(xué)生的相處遇到的困難，具體的情境不理解所以李老師不直接給建議，特別理解疆瑰。畢竟教師作為成年人面對自己的課題需要自己去解決。多問自己幾個為什么，然后尋找情況出現(xiàn)的原因析孽，探尋合適的辦法。
當(dāng)然李老師分析的情況似乎能得到啟發(fā)只怎，如果是我袜瞬，也需要從源頭處去理解。
因?yàn)榻佑|的學(xué)生情況不同身堡，所以都會有自己面臨的課題邓尤，也是需要研究的問題，自己認(rèn)為他們內(nèi)心里是向往學(xué)習(xí)的盾沫，若以容易相處裁赠，而且我會替他們考慮。
昨天上午一個學(xué)生佳要請假赴精，是班主任給我打電話佩捞，說家長提起來要帶孩子去看病。我是最后一節(jié)課蕾哟，上一節(jié)是體育課一忱，我到教室的時(shí)候問她時(shí)候莲蜘，她一臉不知道家長溝通過，說自己前兩天有過不舒服帘营，那么回電話給家長聯(lián)系票渠，然后批假。她打完電話回來告訴我說是中午下課之后再走的芬迄，我說可以先把請假的程先做好之后问顷，放學(xué)就可以直接走了，放學(xué)時(shí)候綜合辦的門還不確定是否能及時(shí)辦理禀梳，現(xiàn)在去的話放學(xué)之后就能直接去了杜窄，節(jié)約時(shí)間。
我最近也有一個問題算途，是關(guān)于課堂效果的塞耕，我自己想到了是自己一定要面對的問題，可是還沒有到在教室里表達(dá)態(tài)度的時(shí)候嘴瓤，就是又遇到了說課堂效率不夠高的情況扫外。
也可能是我的問題本身有問題，只能說“你聽懂了嗎廓脆？”
效果上的學(xué)會了嗎筛谚？還有一段距離要走。
我遇到的情況就是自己總認(rèn)為是寫作不夠有條理停忿，沒有重點(diǎn)刻获，所以想要通過去聽課，去報(bào)班學(xué)習(xí)瞎嬉，那么從來不是說就是聽完之后就有醍醐灌頂?shù)哪且豢叹蜕仙阶约耗芰纯烫嵘男Ч?/p>
我倒是發(fā)現(xiàn)了自己講完之后是需要讓學(xué)生自己體驗(yàn)做會了蝎毡，才會有一個自我評價(jià)的過程。這兩天我沒有注意節(jié)奏氧枣，也是需要提醒注意銜接和間歇的過程沐兵。
學(xué)生的獲得感來自切身體驗(yàn)，所以需要有時(shí)間去體驗(yàn)便监。
下午的這節(jié)課補(bǔ)充了浙江22年高考題模式扎谎，分析的時(shí)候發(fā)現(xiàn)學(xué)生還是理解跟不上，最主要的是沒有提前預(yù)習(xí)和準(zhǔn)備的行為烧董，我是不是需要從調(diào)動積極性方面著手準(zhǔn)備呢毁靶？
