? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 《白鷺》教學反思

? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?解放小學米婭萍

? ? ? 《白鷺》是部編版新課標第九冊的第一單元的第一篇精讀課文，也是一篇文質(zhì)兼美的散文盆均。生動地描寫了白鷺的顏色盖喷、身段的精巧及覓食、棲息飒泻、飛行時的韻味，表達了作者對白鷺的喜愛。全文語言樸實流暢养晋，優(yōu)美如詩偏窝。尤其是字里行間飽含的那份濃濃的詩意收恢，使人回味無窮。整篇文章條理清楚祭往、語言生動流暢伦意。全文看似狀物,讀來卻優(yōu)美如詩。白鷺給人最深的印象就是一個字——美硼补！它的顏色美驮肉，形體美，覓食括勺、棲息缆八、低飛的畫面更美！它給大自然增添了活力疾捍，給人留下無限的遐想奈辰，無窮的樂趣。白鷺本身蘊含的這種無盡的美乱豆，正是作家郭沫若全文所要傳達的奖恰！

一、教學效果

1宛裕、調(diào)動積累瑟啃，走近“白鷺” 。

? ? ? ?首先板書課題揩尸，齊讀兩遍蛹屿，說一說你對白鷺的了解？古代詩人筆下的白鷺是怎樣的呢岩榆？此環(huán)節(jié)做的比較充分错负，學生課下查閱相關(guān)資料，課堂上交流得非秤卤撸火熱犹撒，特別是出現(xiàn)白鷺的古詩句，一下子交流了八句粒褒，引導(dǎo)孩子們誦讀识颊，進一步感受詩人眼中白鷺！為下文理解白鷺是一首詩作好鋪墊奕坟。

2祥款、快速瀏覽清笨，整體感知。

? ? ? ?自古以來镰踏，白鷺就是人們吟誦的對象函筋，那么作者給予它怎樣的評價呢？同學們快速瀏覽課文奠伪，標畫出相關(guān)語句跌帐。孩子們很快便找到了兩句話：白鷺是一首精巧的詩。（開頭）白鷺實在是一首詩,一首韻味無窮的詩绊率。（結(jié)尾）引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)這種首尾照應(yīng)的寫法谨敛，感受以“詩”作喻寫白鷺的美，結(jié)尾強調(diào)白鷺是“韻在骨子里的詩”滤否，內(nèi)涵比開頭深了一層脸狸。

3、品詞析句藐俺，領(lǐng)悟白鷺如詩如畫的美炊甲。

出示課件：潛心默讀——作者勾勒了白鷺的哪幾個畫面？邊讀邊把感受寫在旁邊的空白處欲芹。學生的思維一步步走向深入卿啡。接著在班內(nèi)展示交流，主要聚焦：顏色美 外形美菱父、生活畫面美（覓食 棲息 低飛）颈娜，最后讓學生在朗讀聲中感受語言美和白鷺的美！

4浙宜、合作探究官辽，啟發(fā)想象。

探究一：人們說它是在望哨粟瞬，可它真的是在望哨嗎同仆？質(zhì)疑激趣，啟發(fā)想象裙品。

探究二：白鷺在清水里“釣魚”俗批，怎么理解？

探究三：本文給了我們哪些啟示呢清酥？

引導(dǎo)學生展開想象，由物及人蕴侣，真正感受作者借物喻人的寫作手法焰轻。

二、成功之處

? ? ? ?教學本文有三點值得稱道昆雀，一是借助課前預(yù)習環(huán)節(jié)查閱資料辱志，既讓學生動了手蝠筑，也潛移默化地教給了學生理解語言文字的一種簡潔方法，還拉近了學生與文本的距離揩懒；二是培養(yǎng)了快速閱讀能力以及概括能力什乙，這主要體現(xiàn)在第二個環(huán)節(jié)；三是創(chuàng)設(shè)了自讀自悟的學習氛圍已球，進一步引導(dǎo)學生由不會到會臣镣，落實了由教到不用教的新課標精神。再有智亮，創(chuàng)設(shè)探究氛圍忆某，激發(fā)了學生思維，培養(yǎng)了他們的想象力阔蛉。

三弃舒、不足之處

? ? ? ? 在品詞析句環(huán)節(jié)注重了自讀自悟，但是瑯瑯讀書的預(yù)設(shè)太少状原，用時也太少聋呢，比較句子去感悟內(nèi)涵也有點蜻蜓點水。

四颠区、改進措施

? ? ? ?如果再重新上這篇課文削锰，我會在品詞析句上下功夫，會引導(dǎo)學生背誦積累如詩句般的語言瓦呼，以便積累更豐富的語言喂窟，為學生的語言交流夯實基礎(chǔ)，讓我的教學更圓滿央串！