展示活動：溫州市2018年社會思品畢業(yè)升學考試復習研討會
授課教師：楊理娜（溫州二中）
授課時間：2018年3月14日
授課地點：溫州市第二外國語學校?（九（4）班）
【導入】
生1：近在眼前
生2：隔海相望
生3：一衣帶水
師：中國和日本曾經是一衣帶水的友好鄰居。請結合所學知識忱辅，列舉古代中日兩國友好交往的史實挣惰。
生1：鑒真東渡
師：發(fā)生在哪個朝代刻剥？
生1：唐朝
生2：日本:向唐朝派遣唐使剔应。
師：是的助赞，在唐朝日本積極向中國學習效斑，促進了日本的發(fā)展非春。因此，中日兩國有很多相似之處缓屠。
【環(huán)節(jié)一：巨變時代】
那么奇昙，到了19世紀，中日兩國又面臨著怎樣的情況呢藏研？請看材料——
師：從材料看敬矩，進入19世紀后的中日兩國是怎樣的國家呢？
生1：用教材所言蠢挡，19世紀初的中國是閉關鎖國弧岳；此時日本在幕府統(tǒng)治下也閉關鎖國。
師：哪里看出來业踏？
生1：幕府發(fā)布所鎖國令禽炬。
生2：德川家族掌握大權，可以看出都是中央集權勤家。
師：由此可見腹尖，兩國在19世紀初都是封建專制國家，對外實行閉關鎖國伐脖。那么热幔，19世紀的西方世界又是怎樣的呢？請快速調用你們的知識儲備讼庇，回顧19世紀初的西方世界绎巨。
生1：西方通過新海路開辟和工業(yè)革命，在17世紀崛起為殖民統(tǒng)治蠕啄，19世紀已經奠定了殖民版圖场勤，超越東方成為世界的中心。
生2：西方列強自航海時代后歼跟，積累了原始資本和媳，發(fā)展了科技，在生產方面超越了亞洲哈街，甚至東方也開始被西方殖民留瞳。
師：西方在工業(yè)文明的浪潮下，開始全球更寬廣的市場骚秦、更豐富更廉價的原材料撼港，到哪里去找呢坪它？抵觸東亞的日本和中國是否能夠繼續(xù)閉關鎖國呢？
生1：不能帝牡，西方列強來了往毡。
師：能否舉例說明？
生1：英國人在1840年發(fā)動鴉片戰(zhàn)爭靶溜，打開了中國的國門开瞭。
生2：法國人、美國人罩息、俄羅斯人等相繼來到中國嗤详，簽訂了一系列不平等條約。
師：總而言之瓷炮，腐敗的清政府再也鎖不了過比不了關了，在英法等西方列強的暴力攻打下娘香，國門被迫打開了苍狰。那么，日本呢烘绽？
生3：日本發(fā)生了黑船事件淋昭。
師：這時期的殖民列強以暴力方式給這兩個國家?guī)砹宋C，李鴻章說這是三千年未有之大變局安接。
【環(huán)節(jié)二：強國之策】
師：那么翔忽，面對此變局，中日兩國如何面對盏檐？
生1：跟隨時代角度歇式，開始經商，但事實是胡野，清朝在數次慘痛后才走上此路贬丛。
生2：國家內部改革，改變原有的封建制度给涕。
生3：開展變法，追求重新強大起來额获。
師：什么變法够庙？
生3：中國開展了洋務運動和戊戌變法；日本有明治維新抄邀。
師：好的耘眨，從19世紀60年代起，中國開展了洋務遠動境肾，日本開展了明治維新剔难，現在請同學們快速完成學習任務單上自主學習任務胆屿。
學生自主完成，師生校對偶宫，呈現答案非迹。
師：請同學們再次聚焦到這張表格，對比一下纯趋，明治維新和洋務運動有什么共同點憎兽？
生1：經濟方面：兩者都有引進先進的技術，在教育方面都有學習歐美吵冒，洋務運動派遣學生纯命，發(fā)展新式學校，軍事方面也學習歐美痹栖。
師：都在學習西方亿汞，涉及經濟、教育和軍事揪阿。還有補充嗎疗我？
生2：代表人物都是地主階級。
師：明治天皇是地主階級图甜？能換個詞嗎碍粥？
生2：統(tǒng)治階級。
生3：時間都在19世紀中期
師：口號有什么共同點黑毅？一個提倡“自強”“求富”嚼摩，一個提倡“脫亞入歐”。脫亞入歐什么意思矿瘦？從口號看改革的目的有什么共同點枕面？
生4：日本為了求富，發(fā)展經濟缚去，脫離亞洲潮秘；中國有求富子強，快速發(fā)展經濟易结、教育枕荞。
師：同樣在學習西方，夢想富國強兵搞动，又有哪些地方是不一樣的呢躏精？請同學們合作探究學習單探究任務。
【補充材料】
材料一：
1.洋務派主要領導力量：出身漢族地主鹦肿，主要為地方總督和巡撫矗烛，大多無留洋經歷。
2.日本維新派主要領導力量：出身武士階層箩溃，曾跟隨“巖倉使節(jié)團”出使歐美瞭吃，明治政府骨干碌嘀。
材料二：
1.“中學為體，西學為用……學習西方技藝 ……”
? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ——張之洞《勸學篇》
2.我日本國土雖位居亞細亞的東邊歪架，但其國民的精神需脫去亞細亞的痼陋而移向西洋文明股冗。
? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ——福澤諭吉《勸學篇》
材料三：
1.“國家每舉一商務，輒為之奏請牡拇，為之派大臣督辦……（大臣）憑挾孤威魁瞪，把持局務，已入股者安得不寒心焉……”
? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ——梁啟超
2.1878年惠呼，明治政府從“創(chuàng)業(yè)資金”中出資导俘，進口英國2000錠紡織機器10套，以無息貸款的形式售賣給私人企業(yè)剔蹋，貸款分十年還清旅薄。
? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ——《關于中日近代棉紡織品貿易考察》
材料四：
1.與外國交涉，“必先識其性情”泣崩，因此請“于八旗中挑選天資聰穎少梁，年在十三四以下者各四、五人矫付，俾資學習凯沪。”
? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ——奕?
2.明治政府1871年創(chuàng)設文部省买优，1872年頒布《學制令》妨马，該學制總計213章，對學校教育的有關事項作了具體規(guī)定杀赢，并制定了龐大的國民教育計劃烘跺。1880年修改并通過《教育令》，1899年小學入學率達70%脂崔，1905年達到96%滤淳。
? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ——部分摘自《日本教育思想》
材料五：
1.清政府編練北洋水師曾采用英國的海軍訓練之法，但依然維持世襲砌左、臨時招兵制度脖咐，軍權分散、軍規(guī)訓練渙散汇歹。
2.日本政府對封建軍事制度進行了比較徹底的改造屁擅，軍隊編制，陸軍參考德囯訓練秤朗，海軍參考英國海軍編制,1873年實行全國義務兵制。
? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ——《十九世紀中晚期中日兩國近代海軍軍制之比較》
學生：小組合作笔喉，探究交流取视。
生1：從材料一可以看出硝皂，兩國的改革的主要力量不同，日本主要是中下層的武士階層作谭，中國為漢族地主階級稽物。
師：這會給兩國帶來怎樣的影響？
生2：日本的改革比起中國較徹底折欠。
生3：口號不同贝或，表示態(tài)度不同。中體西用锐秦，中國為主體咪奖，覺得我們中國比西方先進，驕傲酱床；日本比較謙虛羊赵，坦率的承認自己比歐洲弱，從后面的成果可以看出扇谣。
師：這對改革會帶來怎樣的影響昧捷？
生3：從上層普及到下層，學習很普及罐寨。
生4：中國的企業(yè)主要以傳統(tǒng)企業(yè)為主靡挥，日本不同，將企業(yè)賣給人民鸯绿。
師：為什么會出現這些不同跋破？
生4：官僚思想不一樣。
師：中國的這些近代企業(yè)有沒有什么意義楞慈？
生5：中國開始走上了近代化的道路幔烛，不然會遠遠落后于歐洲。
生6：從材料4中囊蓝，中國挑選八旗的年齡13-14歲的人饿悬，這些人數量比較少，日本的教育普及率高聚霜，日后的人才發(fā)展有很大幫助狡恬。中國的發(fā)展近期幫助不大
師：日本全面接受教育，這樣做的效果很顯著蝎宇。這時期學西方的技術弟劲，中國最終的道路走通了，沒有姥芥？制度不行兔乞，思想不行，所以這時期弊病逐漸顯露出來了。
生7：洋務的領導力量大多沒有留學經驗庸追，相對于日本霍骄，對西方的認識相對片面，改革主要在器物方面淡溯，改革沒有日本深入读整。
生8：材料5，清政府雖建立海洋水師咱娶，臨時招兵可以招到普通的人米间，軍權分散，訓練渙散膘侮，日本在這點上做的很好屈糊，懂得軍事實力在國際上的話語權。
師：為什么出現如此大的差別喻喳？
生9：統(tǒng)治者的觀念差別另玖。
師：為什么會產生這樣的思想觀念差別？
生9：中國的君主專制思想影響表伦。
【環(huán)節(jié)三：“同途殊歸”】
師：德國首相俾斯麥在19世紀90年代初曾經預言：如果中日開戰(zhàn)谦去，日本必勝，中國必敗蹦哼。他的預言成真了嗎鳄哭？請用史實予以說明。
生：1894年中日爆發(fā)甲午戰(zhàn)爭纲熏，北洋水師全軍覆沒妆丘。1895年中日簽訂《馬關條約》，大大加深了民族危機局劲，掀起了列強瓜分中國狂潮勺拣。
師：甲午戰(zhàn)爭對日本有何影響？
生：日本加大了信心鱼填，獲得賠款發(fā)展工商業(yè)药有，通商口岸等一系列權利，走上了對外擴展道路苹丸。
師：日本的領導階級愤惰，通過全面徹底的改革，迅速崛起赘理，成為亞洲第一個工業(yè)化國家宦言，抓住了歷史機遇，化危為機商模。
【總結】
師：歷史和現實都告訴我們奠旺，一場社會革命要取得最終勝利蜘澜，往往需要一個漫長的歷史過程。只有回看走過的路响疚、比較別人的路兼都、遠眺前行的路，弄清楚我們從哪兒來稽寒、往哪兒去，很多問題才能看得深趟章、把得準杏糙。這節(jié)課剛剛好到這里，感謝溫州二外九四班的同學們蚓土！下課宏侍！
評課：
【洞頭二中林建核＜郑】
優(yōu)點：1.整合考點的手段值得學習洼怔；2.以明治維新和洋務運動做對比，主題明確合理叶骨，內容清晰确丢。
商榷：1.可基于情境設計問題绷耍，避免問題呈現形式的干硬，例如中日兩國同為閉關鎖國和中央集權的封建國家鲜侥，為什么在同一時期都進行變革褂始？學生自然而然地聯系世界大勢進行分析，而不用特意去問19世紀的西方世界是怎樣的描函。如此崎苗，更能體現歷史理解，而不是知識列舉舀寓。2.應該注重板書形式歸納學生的看法胆数。3.是不是考慮跟進練習評測？
【夏評】
這是復習課還是拓展課互墓？有老師問必尼。我的看法是，即是復習課更是拓展課轰豆。本課涉及的知識點很多胰伍，古代中日友好交往的史實、近代兩國被迫打開國門的屈辱（西方入侵）酸休、西方中心世界的形成（新航路骂租、工業(yè)革命、新體制的創(chuàng)立）斑司、洋務運動渗饮、明治維新但汞、甲午戰(zhàn)爭及其對中日的影響。內容雖多互站，卻都是考綱要求的內容私蕾；據了解，學生之前已經完成一輪知識點的復習鞏固胡桃。但是踩叭，復習課需要新情境，教師要創(chuàng)設問題情境翠胰，運用所學知識容贝，解決具體問題，在問題解決的過程中提升能力之景、完善史觀斤富。在這個意義上，復習課更應該是拓展課锻狗，要拓展學生信息獲取的關鍵能力满力、邏輯推導核心素養(yǎng)、基于主體體驗的歷史意識轻纪。
這節(jié)課的設計油额，采用的主線是面對工業(yè)文明浪潮，同屬于東亞儒家文化圈的中國和日本是如何應對的刻帚？馬克垚《世界文明史》的寫中日對應的章節(jié)分別命名為《中華文明同西歐工業(yè)文明的融會和碰撞》《日本文明對西歐文明的吸收和沖突》悔耘，融會與吸收、碰撞與沖突我擂，反映了中日兩國對待西方工業(yè)文明的同與異衬以。本課的構思如下：
在教學實施中，楊理娜老師總體上體現了教學意圖校摩、把握了教學流程看峻，尤其是溫州二外的九（4）班的男生，以豐富的歷史閱讀衙吩、敏捷嚴謹的思維互妓、創(chuàng)造性的觀點，給課堂帶來很多精彩坤塞。從學生的表現來看冯勉，這節(jié)課是很成功的。當然摹芙，遺憾的是灼狰，在妙語連珠、縱橫捭闔的學生面前浮禾，老師的應對略顯單薄交胚，總是拘泥于考點內容份汗。
