17年互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)最火的詞匯非「認知」莫屬聪黎，也是我總掛在嘴邊的詞挠将，感覺多數(shù)人對「認知」的理解不深，甚至覺得「認知」就是對一個事情對見解萌抵，但這只是「認知」的表面找御。在心理學中是指通過形成概念、知覺绍填、判斷或想象等心理活動來獲取知識的過程霎桅，即個體思維進行信息處理的心理功能（維基百科），我相信大家對于這幾個常見詞的理解也不一樣讨永，這就是一種認知差異
現(xiàn)代漢字的成字方法可以追溯到甲骨文滔驶，與西方字母最大的區(qū)別在于，一個字就表達一個具象卿闹，幾個具象組合形成新的場景揭糕，化作新的語言符號，人對語言文字理解的偏差其實就是對這個具象認知的偏差
首先認知是人們的主觀感受锻霎，而認知偏差是人自身特定模式下的失真判斷著角，這種特定模式存在思維系統(tǒng)內(nèi)建局限，是在所經(jīng)歷現(xiàn)實中形成的直覺型思維旋恼，內(nèi)建局限類似我們常說的「思維定勢」吏口，但更嚴重的是，比起思維定勢這種局限是先天的，難以改變的锨侯，它構成人格的一部分，我引入認知偏差是想說明認知和政治傾向一樣冬殃，是有偏向性的囚痴，甚至更加多元化，形成我們形形色色的人格
行為科學家主要通過關注認知（思維）和知覺（人類對周圍世界的解釋）來對此類問題進行研究审葬。知覺（Perception）是外界刺激作用于感官時深滚，腦對外界的整體的看法和理解，是人類嬰兒時期產(chǎn)生認知的來源涣觉。領域內(nèi)一個基礎性問題就是概念（concepts）痴荐，概念是對所經(jīng)歷事物的一種心理表現(xiàn)，根據(jù)事物的一些共同特征進行分類官册，因此概念能夠提高信息加工的效率生兆，也能夠?qū)π畔@取進行有效分類。概念是來源于知覺膝宁，是天然存在的生物能力鸦难，取決于個體的基因，不是由語言習得
美國生物學家馬克·羅茲維格在上世紀60年代進行了著名的老鼠實驗员淫。他把基因資質(zhì)一致的老鼠分三組合蔽，第一組放普通鐵籠作為參照組，第二組養(yǎng)在「貧乏環(huán)境」的狹小籠子里介返；第三組關在「豐富環(huán)境」寬敞的籠子里拴事，配有每天更換的鼠用玩具。幾個月后將老鼠大腦解剖圣蝎，發(fā)現(xiàn)豐富環(huán)境中的老鼠的大腦皮層（即知覺器官刃宵，大腦對經(jīng)驗作出反應的部分，負責行動徘公、記憶组去、學習和所有感覺的輸入）更重且更厚，并且這種差異十分顯著步淹。豐富環(huán)境下老鼠的神經(jīng)元數(shù)量上沒有顯著差別从隆，但其神經(jīng)突觸要大50%以上，大部分的腦活動發(fā)生在神經(jīng)突觸上缭裆。豐富環(huán)境中的老鼠的RNA和DNA比率相對更高键闺，這兩種對神經(jīng)元生長起重要對化學作用。人的大腦（認知器官）主要在成長過程中發(fā)育完畢澈驼，這意味著辛燥，資質(zhì)一樣的嬰兒在不一樣的養(yǎng)成環(huán)境里，豐富的經(jīng)歷能給大腦帶來更好的發(fā)育
這也輔證「人性天生」的實驗推論，基因賦予的知覺能力形成了認知的主要部分挎塌，構成人的先天人格徘六。至于先天后天對于認知的影響誰更大，實驗涉及倫理問題榴都，我也不能妄自推斷待锈。實際生活中對于成年人，已定勢者的評價嘴高，我們看他的學歷竿音、工作經(jīng)驗、人際圈子拴驮、作品等便基本了解他的人格春瞬，推測他的三觀，他的認知程度
