昨天參加十七小的兩個課題開題論證會框沟。

向羅海英校長及十七小的各位老師致敬诚欠！用“專業(yè)的人做專業(yè)的事情”來評價十七小的團(tuán)隊再合適不過了。

“雙減”背景下蜜徽，“五識課堂”教學(xué)模式及作業(yè)設(shè)計與優(yōu)化研究這個課題涩澡，總體來說顽耳，體現(xiàn)了四個有：課題研究有意義，有載體妙同，有特色射富，有保障，值得期待粥帚。雙減背景下胰耗，作業(yè)改革是教育研究的熱門話題，研究的人很多芒涡，但只要我們能夠找準(zhǔn)切入點(diǎn)柴灯，就能夠帶來豐碩的研究成果掂恕。

所以，我們在開題的時候弛槐，要把問題想清、想深依啰、想透乎串，避免以后走彎路，想明白才能干明白速警。

我認(rèn)為我們要特別注意三點(diǎn)：

第一叹誉，抓住核心概念進(jìn)行課題研究。從課題名稱來看闷旧，有雙減背景长豁，五識教學(xué)模式，作業(yè)設(shè)計與優(yōu)化忙灼。概念比較多匠襟，這一多，就抓不住中心该园。魚和熊掌不可兼得酸舍。建議改成，“雙減”背景下“五識課堂”作業(yè)設(shè)計與評價研究里初。重點(diǎn)是作業(yè)設(shè)計與評價啃勉，兩個前提，雙減双妨，五識課堂淮阐。為什么把設(shè)計與優(yōu)化，改成設(shè)計與評價呢刁品？因?yàn)槟愕恼n題里面提到了設(shè)計與評價泣特，而且，我們作業(yè)設(shè)計挑随，肯定是優(yōu)化的結(jié)果群扶，不需要加上這個詞。

第二镀裤，抓住創(chuàng)新實(shí)踐進(jìn)行課題研究竞阐。我們要弄清楚我們的創(chuàng)新點(diǎn)在哪里？除了新理念和新概念之外暑劝，有沒有跟別人不一樣的地方骆莹？教師做課題跟專家做課題不一樣，我們要的是實(shí)實(shí)在在的創(chuàng)新實(shí)踐担猛，能夠帶來教育教學(xué)質(zhì)量的提升幕垦。

第三丢氢，抓住內(nèi)在動力進(jìn)行課題研究。動機(jī)=需求×價值先改。正如斯坦福大學(xué)克拉克教授做過一次老鼠學(xué)走迷宮的實(shí)驗(yàn)一樣疚察。如果老鼠不餓，你擺在迷宮出口處的食物是沒有價值的仇奶。只有當(dāng)老鼠餓了貌嫡，它才會去找迷宮出口處的食物，食物才體現(xiàn)出價值该溯。教師參與研究的積極性岛抄，決定了一個課題的生命力。

想明白了這三個問題狈茉，我想表達(dá)三個觀點(diǎn)夫椭。

把帽子戴正

我想咱們之所以把五識課堂加進(jìn)來，就是希望體現(xiàn)學(xué)校特色氯庆，有辨識度蹭秋。那么，這個大帽子如何把它戴正堤撵，我覺得作業(yè)創(chuàng)新點(diǎn)就要體現(xiàn)在五識的特征上感凤。

五識課堂“學(xué)知識、長見識粒督、增膽識陪竿、通常識、有學(xué)識”屠橄，體現(xiàn)的是一種未來眼光族跛，綜合素養(yǎng)，所以锐墙，作業(yè)設(shè)計與評價礁哄，與學(xué)生未來的關(guān)聯(lián)，與雙減的關(guān)聯(lián)溪北，與學(xué)校特色的關(guān)聯(lián)桐绒。

研究背景就要改一改。

1.從教育規(guī)律來看之拨，作業(yè)是質(zhì)量提高的必要方式茉继。

這是談作業(yè)的意義。

2.從學(xué)生身心健康發(fā)展來看蚀乔，減負(fù)增質(zhì)是教育研究的重要命題烁竭。

優(yōu)化作業(yè)設(shè)計與評價的意義。

3.從社會未來需求來看吉挣，需要具有綜合素養(yǎng)的新時代接班人派撕。

五識課堂的意義婉弹。

研究內(nèi)容：

書面作業(yè)優(yōu)化設(shè)計研究（作業(yè)單設(shè)計，緊扣重難點(diǎn)终吼、易錯點(diǎn)镀赌、混淆點(diǎn)，15分鐘堂堂清）

實(shí)踐作業(yè)優(yōu)化設(shè)計研究（金牌小講師际跪，我是講書人商佛，故事開講啦，小小實(shí)驗(yàn)員垫卤、表演達(dá)人秀）

讓思想落地

每個學(xué)習(xí)找一個專題進(jìn)行研究。比如出牧，一位老師找一個小切入點(diǎn)穴肘。金牌小講師。

卸下“心理包袱”舔痕，讓學(xué)生“敢講”评抚；進(jìn)行“刻意練習(xí)”，讓學(xué)生“會講”伯复； 打開“活動通道”慨代，讓學(xué)生“想講”；搭建“數(shù)學(xué)舞臺”啸如，讓學(xué)生“樂講”侍匙。

讓成果多樣

我們永遠(yuǎn)要向有結(jié)果的人學(xué)習(xí)，本課題研究的價值就在于帶來教育教學(xué)質(zhì)量提升叮雳，教師研究水平提高想暗，學(xué)生綜合素質(zhì)增強(qiáng)，雙減工作特色彰顯帘不。

1.作業(yè)單編印成冊说莫。輕輕松松來學(xué)習(xí) 五識課堂作業(yè)單

2.微信公眾號推出光谷十七小創(chuàng)享作業(yè)吧。每天推介一份創(chuàng)意作業(yè)寞焙。演講储狭、講書、實(shí)驗(yàn)等捣郊。

關(guān)于《基于小學(xué)生音樂素養(yǎng)培育的鳴鳩琴教學(xué)實(shí)踐研究》這個課題辽狈，我特別喜歡。我都想成為你們的學(xué)生呛牲，來學(xué)一學(xué)鳴鳩琴稻艰。法國思想家羅曼羅蘭說，藝術(shù)是一種享受侈净，一切享受中最美的享受尊勿，這個課題扎實(shí)做下去僧凤，會讓師生都可以終身受益。

這個課題開題報告很規(guī)范元扔，讓我們看到了研究者的細(xì)致態(tài)度和專業(yè)精神躯保。

最值得我們學(xué)習(xí)的地方有三點(diǎn)：

1.小切口，大價值澎语。從傳統(tǒng)器樂進(jìn)課堂這個小切口途事，來培育學(xué)生的音樂素養(yǎng)，同時還會帶來很多其他效應(yīng)擅羞，比如輔德尸变、陶情、益智减俏、健體等多種功效召烂。

2.思路清，保障全娃承。課題語言的表述很流暢奏夫，觀點(diǎn)鮮明，如何去做历筝，一目了然酗昼，尤其是保障這個部分，看到了研究者的深思熟慮梳猪。比如麻削，外引內(nèi)聯(lián)的策略保障，設(shè)立“專家組—課題組—參與教師”的課題研究網(wǎng)絡(luò)春弥，

3.新觀念碟婆，多策略。不是停留在會演奏這個層面上惕稻，而是把傳統(tǒng)器樂的演奏變成音樂素養(yǎng)培植的最佳載體竖共，

為了更好地促進(jìn)課題研究，我也提出一些不成熟的想法俺祠，僅供參考公给。

1.參加實(shí)驗(yàn)的人員要明確

這個實(shí)驗(yàn)是全體師生參加，還是部分師生參加蜘渣，從哪一年級開始淌铐，基于什么考慮？

2.學(xué)習(xí)鳴鳩琴的過程中蔫缸，會出現(xiàn)哪些困難腿准？解決辦法先要想好。

學(xué)生不能堅持練的問題；兩級分化問題吐葱；家長不支持的問題街望；師資不夠的問題

3.通過鳴鳩琴培育學(xué)生的音樂素養(yǎng)，最好的課題成果是什么弟跑？要站在兒童立場

既要有論文灾前、案例，還要有學(xué)生實(shí)實(shí)在在的成長和發(fā)展孟辑。

舉辦大型演奏會哎甲。個個會鳴鳩，人人愛藝術(shù)

十七小公眾號設(shè)專欄《每周才藝秀》

社區(qū)服務(wù)：社區(qū)大舞臺

還有幾個細(xì)節(jié)饲嗽，商榷以下：

1.加強(qiáng)器樂教學(xué)是音樂新課程標(biāo)準(zhǔn)的客觀要求炭玫，是否要增加落實(shí)一詞。

2.國內(nèi)外研究現(xiàn)狀述評貌虾，稍微泛了一些吞加。建議改成，傳統(tǒng)器樂教學(xué)的研究酝惧。小學(xué)鳴鳩琴教學(xué)的研究榴鼎，這樣更聚焦伯诬，找到值得借鑒的做法和我們需要改進(jìn)的空間晚唇。

比如，我們發(fā)現(xiàn)了重視課外活動盗似，淡化了教學(xué)研究哩陕。重視了技能訓(xùn)練，忽視了音樂素養(yǎng)提升赫舒，重視了少數(shù)苗子悍及，忽略了全員參與。

3.選題的意義及應(yīng)用價值接癌。培育學(xué)生音樂素養(yǎng)心赶，探索鳴鳩琴有效教學(xué)模式，提升學(xué)校辦學(xué)品質(zhì)缺猛。

4.研究創(chuàng)新之處缨叫。我認(rèn)為可以更清晰一些。

第一荔燎，突破新民樂鳴鳩琴樂器推廣的瓶頸耻姥，由小特色變成大眾化，讓鳴鳩琴成為更多學(xué)生的藝術(shù)名片有咨。

第二琐簇，突破鳴鳩琴教學(xué)傳統(tǒng)模式，由單一的器樂演奏變成多元化的音樂活動座享，培育學(xué)生的音樂素養(yǎng)婉商。