尊敬的陳老師昂秃，您好！各位領(lǐng)導各位同仁杜窄，大家好肠骆！
首先，我必須對陳老師的到來表示歡迎塞耕！我和陳老是很有緣的蚀腿。五年前的秋天，陳老來我們學校扫外，那時我好容易從初三下來莉钙，教初二的第三天廓脆，就來聽我的課；那以后磁玉，我又連續(xù)在初三呆了五年停忿，剛來到初二，陳老又來聽我的課蜀涨。不同的是瞎嬉，五年前是先聽課蝎毡，而后才說出大名厚柳，心里沒有壓力；這次呢沐兵，陳老師人未到别垮，名字先到，還帶著一個叫“單元整合”所以扎谎，我還是很有壓力的碳想。接到任務(wù)我補理論、研教法毁靶、搞設(shè)計胧奔，我在惶惶然之中，覺得工作预吆、生活各單元也被“整合”了進去龙填。在不斷地推翻、重建的過程中拐叉，我的思想認識也有了提高岩遗，但是畢竟自己能力有限，只能憑著自己膚淺的理解和感悟呈現(xiàn)了這樣一節(jié)課凤瘦。下面談?wù)勥@節(jié)課的整體構(gòu)思宿礁。
今天我上的是部編八年級上冊第三單元的單元整合課，本單元所選詩文蔬芥，都是我國古代歌詠自然山水的優(yōu)秀篇章梆靖。這些詩文大都以描寫景物為主，融入作者細膩的情思笔诵，情景交融涤姊，具有很高的審美價值。教學設(shè)計時我想抓住寫景抒情這條線，以朗讀與比較為主要方式锈津，讓學生感悟祖國山川之美邦投，體會語言文字之妙辖所，分析提煉各種寫法恨课，自然遷移到自己的文字中來舆乔，跟課文學寫作。所以我在學生讀背剂公、識文意希俩，明寫法之后，把 這節(jié)課定位在寫作指導上纲辽，把散落在各篇文章中的寫法提煉整合颜武，用于自己的寫作。寫作指導安排兩個課時拖吼，第一節(jié)課鳞上，提煉寫法，繪一個片段《校園一景》吊档，師生分析評價篙议，掌握寫法，加深印象怠硼；第二節(jié)課展示評價作文《我愛 季》鬼贱。
確定課型及目標后，我的整體構(gòu)思是“課文經(jīng)典語段重現(xiàn)--引導提煉寫法--指導寫作”香璃，后來又修正為“學生歸納寫法--深入文本品味这难，重現(xiàn)情境--類文拓展，擴大積累--指導寫作”葡秒，這樣給了學生更大的活動空間姻乓。考慮到學生從沒有上過這么大的平臺同云，我先由歌曲《我是秋天的一棵樹》導入糖权，意在使學生跟著優(yōu)美的旋律心情得以放松，同時提示學生關(guān)注秋天的樹的特征炸站，引入對葉子的描述星澳，這樣有聲音有形象，激發(fā)學生情趣旱易，調(diào)動學生參與課堂的熱情禁偎，自然導入本文的學習任務(wù)--《學會寫景》。
然后阀坏，學生閱讀單元短文《學習描寫景物》如暖，自己提煉出寫景的方法，再深入文本忌堂，具體體會這些寫法在文章中是如何體現(xiàn)的盒至。這樣有利于學生對各種寫法加以分析整合，在這個基礎(chǔ)上，我先讓學生通過《從百草園到三味書屋》精彩語段的分析做鞏固訓練枷遂，教師加以點撥進行能力提升樱衷，然后讓學生用“景物描寫有技巧，酒唉，”為開頭矩桂，以簡單的詩的形式，表達這節(jié)課的收獲痪伦，意在訓練學生整合能力侄榴，加深學生印象。
最后网沾，讓學生運用所學知識當堂進行寫作癞蚕，展示評價。課上描寫片段绅这，課下整理文章涣达，由點及面在辆，由淺入深证薇，實現(xiàn)對單元目標的突破。
單元整合課堂匆篓，容量相對較大浑度，對于寫作指導，肯定以學生習作呈現(xiàn)課堂效果鸦概。所以更需要教師精準聚焦箩张、巧妙點撥，需要的是教師深厚底蘊和課堂機智窗市，而在這方面先慷，我的修煉遠遠不夠。所以咨察，這節(jié)課有諸多弊病论熙。
比如給學生習作的時間相對較少，學生展示時間少摄狱，對學生習作點撥不夠精準脓诡，教師的引領(lǐng)與點撥站位不高，教學語言不夠精煉等媒役。
但我想祝谚，如果能以這節(jié)課帶給大家更多的思考，激發(fā)更多老師來研究單元整合課堂模式酣衷，那么我的展示就是有價值的交惯。希望陳老師及各位同仁針對這節(jié)課給予批評指正，對單元整合教學模式給予點撥指導。
