導(dǎo)讀：大班幼兒對周圍事物、現(xiàn)象感興趣虱肄，有好奇心和求知欲，而且有些幼兒能初步運(yùn)用感官動(dòng)手動(dòng)腦交煞，探索問題咏窿。但孩子有時(shí)會對事物現(xiàn)象憑主觀臆斷，缺乏科學(xué)性素征。希望幼兒在主動(dòng)學(xué)習(xí)的過程中集嵌，大膽探索，培養(yǎng)幼兒對現(xiàn)象能進(jìn)行客觀描述御毅，以事實(shí)為依據(jù)得出推理纸淮，懂得科學(xué)存在于客觀事實(shí)，而不是教師的頭腦之中亚享。
教材分析：
自然界中充滿著神奇有趣的科學(xué)現(xiàn)象，就拿風(fēng)這一自然現(xiàn)象來說绘面，一年四季天天都和我們會面欺税，是孩子們從能來到戶外的那一刻起就能感受到的現(xiàn)象。現(xiàn)在正值春天揭璃，是孩子們探索風(fēng)的好季節(jié)晚凿。我們江南春天的天氣，就如娃娃的臉說變就變瘦馍。白天的氣溫很高歼秽，到了晚上卻會突然刮起大風(fēng)來，氣溫也驟降情组。在幼兒園燥筷，會聽到大班孩子們在議論：我看見迎春花的花瓣被風(fēng)吹到了地上;大風(fēng)把垃圾吹得到處都是，清潔工人又要重新打掃了;今天有點(diǎn)冷院崇，媽媽又給我多穿了衣服從孩子的話中肆氓，發(fā)現(xiàn)風(fēng)是孩子需要的、感興趣的內(nèi)容底瓣。追隨孩子的經(jīng)驗(yàn)和生活谢揪，就讓大班孩子圍繞風(fēng)自主生成一系列的探索風(fēng)的奧秘的活動(dòng)。
幼兒情況分析：
大班幼兒對周圍事物、現(xiàn)象感興趣拨扶，有好奇心和求知欲凳鬓，而且有些幼兒能初步運(yùn)用感官動(dòng)手動(dòng)腦，探索問題患民。但孩子有時(shí)會對事物現(xiàn)象憑主觀臆斷缩举，缺乏科學(xué)性。希望幼兒在主動(dòng)學(xué)習(xí)的過程中酒奶，大膽探索蚁孔，培養(yǎng)幼兒對現(xiàn)象能進(jìn)行客觀描述，以事實(shí)為依據(jù)得出推理惋嚎，懂得科學(xué)存在于客觀事實(shí)杠氢，而不是教師的頭腦之中。
說目標(biāo)：考慮幼兒對風(fēng)的已有經(jīng)驗(yàn)水平和潛在的發(fā)展水平之間的距離另伍，制訂了以下幼兒最近發(fā)展區(qū)的目標(biāo)：
1鼻百、引導(dǎo)幼兒感受發(fā)現(xiàn)風(fēng)的大小、探究和判斷風(fēng)的方向摆尝，并嘗試制造風(fēng)温艇。
2、初步了解風(fēng)的利與弊堕汞，引導(dǎo)幼兒辨證地看待事物勺爱，從小形成科學(xué)的思維方式。
3讯检、在活動(dòng)中能和同伴能協(xié)調(diào)配合琐鲁，會在合作中互相學(xué)習(xí)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1人灼、知識經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：
(1)幼兒每日記錄天氣預(yù)報(bào)围段，并著重關(guān)注風(fēng)的內(nèi)容;
(2)根據(jù)風(fēng)力的不同，讓幼兒將自己的發(fā)現(xiàn)和體驗(yàn)用圖畫的形式進(jìn)行記錄;
(3)請家長予以配合投放，和孩子事先一起收集一些關(guān)于風(fēng)的資料和知識奈泪，。
2灸芳、物質(zhì)材料的準(zhǔn)備：
(1)每組一塊分類板
(2)吹風(fēng)機(jī)涝桅、扇子、墊板烙样、打氣筒苹支、紙板、書误阻、氣球债蜜、風(fēng)車晴埂、雞毛、棉花寻定、小紙船等
(3)笑與生氣的臉譜圖各一張儒洛。
3、環(huán)境資源的準(zhǔn)備：選擇有微風(fēng)的天氣狼速。
設(shè)計(jì)思路：
教師在幼兒探索活動(dòng)中的一個(gè)重要作用琅锻，就是把孩子引向一個(gè)明確的方向。關(guān)于風(fēng)向胡，幼兒無法真正了解它的形成恼蓬，但是他們可以用自己的所見所聞和親身感受來證明風(fēng)的存在，通過實(shí)驗(yàn)來證明風(fēng)的大小僵芹、判斷風(fēng)的方向处硬，甚至可以嘗試著用常見的工具制造風(fēng)，使孩子真正接觸自然拇派，發(fā)現(xiàn)自然界的奇妙荷辕。在這個(gè)活動(dòng)中，遵循幼兒自主探索的原則件豌，設(shè)置開放性的問題疮方，通過幼兒自主地收集信息(書、網(wǎng)絡(luò)茧彤、實(shí)驗(yàn)或詢問家長)骡显，讓幼兒在動(dòng)眼看、動(dòng)嘴說曾掂、惫谤、動(dòng)耳聽、動(dòng)手做遭殉、動(dòng)腦想的過程中不斷豐富、擴(kuò)展有關(guān)風(fēng)的經(jīng)驗(yàn)博助，并自己想辦法來解決一些問題险污，使幼兒在輕松、愉快的氛圍中獲得知識富岳，習(xí)得方法蛔糯。
活動(dòng)過程：
一、自然導(dǎo)入窖式，激發(fā)興趣(5分鐘)
師：過幾天我們就要去出游了蚁飒，我知道大家都和關(guān)心天氣情況。那么萝喘，誰來向大家來介紹一下這兩天的天氣情況呢?
師：偏北風(fēng)23級淮逻，我們從哪兒可以看出?你怎么知道有風(fēng)?(帶領(lǐng)幼兒到戶外觀察琼懊、感受)
我的提問可能會使孩子回憶以往的經(jīng)驗(yàn)會說國旗、樹葉這時(shí)孩子的討論中對風(fēng)的感受肯定還不充分爬早，適時(shí)地帶孩子到戶外去感受風(fēng)的存在哼丈，讓他們自己去發(fā)現(xiàn)風(fēng)來的時(shí)候自然界有著各種奇妙的變化：花瓣迎風(fēng)飛舞，池中的水會泛起波紋筛严，彩旗會迎風(fēng)招展醉旦。
二、感受發(fā)現(xiàn)風(fēng)力(6分鐘)
師：你們聽到了什么?看到了什么?感覺到了什么?(讓幼兒用圖畫形式記錄下來桨啃，并向大家說說)
(出示分類板)請幼兒將自己的圖畫記錄進(jìn)行歸類车胡，要求幼兒之間互相討論后再分類。幼兒歸類照瘾、集體檢查匈棘。
在對微風(fēng)進(jìn)行探索的基礎(chǔ)上，激發(fā)了孩子關(guān)注風(fēng)力變化的積極性网杆。這就自然地生成了以后的探索活動(dòng)羹饰，在中級風(fēng)、大風(fēng)到來時(shí)碳却，讓他們自發(fā)地到戶外去感受队秩，然后將自己的體驗(yàn)與發(fā)現(xiàn)用圖畫、表格的形式記錄并分類昼浦。
師：風(fēng)有風(fēng)級馍资，不同的風(fēng)級表示風(fēng)的大小不同，人的感受也不同关噪。
三鸟蟹、探索判斷風(fēng)向(10分鐘)
師：天氣預(yù)報(bào)說今天是北風(fēng)，這是什么意思?(北風(fēng)就是從北邊來)(是風(fēng)向)
用什么方法判斷?用這樣的話題引發(fā)孩子的小組討論使兔，然后到戶外活動(dòng)建钥，引導(dǎo)孩子用他們的方法證明風(fēng)來的方向。如：觀察旗桿上的國旗飄動(dòng);讓孩子將羽毛虐沥、塑料球放在操場中間熊经，讓它們隨風(fēng)滾動(dòng)讓孩子通過活動(dòng)，真正明白風(fēng)真的從北邊來欲险。了解風(fēng)是有方向的這一特征后镐依，鼓勵(lì)孩子想辦法把風(fēng)向記錄下來。就方法讓孩子展開討論：可以標(biāo)漢字天试，也可以標(biāo)箭頭槐壳，記錄不求精確，只要初步學(xué)習(xí)使用科學(xué)的記錄方式喜每。
四务唐、嘗試制造風(fēng)的方法(10分鐘)
師：(拿出風(fēng)車)這些風(fēng)車在活動(dòng)室能玩嗎?
孩子們肯定會疑惑地說怎么玩雳攘，沒有風(fēng)!我就一句話燃燒孩子制造風(fēng)的熱情：沒有風(fēng)不可以制造點(diǎn)兒風(fēng)啊?怎樣制造風(fēng)呢?帶著這個(gè)問題，讓孩子自己尋找材料绍哎，如吹風(fēng)機(jī)来农、電風(fēng)扇、扇子崇堰、氣球打氣筒孩子們可以用紙板沃于、扇子扇，把氣球吹鼓后撒氣鼓勵(lì)孩子用各種方式嘗試制造風(fēng)海诲。雖然他們沒有真正看到風(fēng)的形成過程繁莹，但是我想這些生動(dòng)有趣的探索活動(dòng)對他們今后的成長將具有深遠(yuǎn)意義。
活動(dòng)延伸：(3分鐘)
師：小朋友想了很多辦法制造了風(fēng)特幔，那你們喜歡風(fēng)嗎?為什么?(幼兒討論)
課后通過孩子自己不斷地收集信息與資料咨演，讓孩子逐步發(fā)現(xiàn)風(fēng)能幫人類做許多事情，利用風(fēng)可以發(fā)電蚯斯、傳播種子等等薄风，但也會給人類帶來危害。我想拍嵌，了解風(fēng)的利與弊有助于孩子辨證地看待事物遭赂，從小形成科學(xué)的思維方式。
