家長是孩子們的第一任老師，家庭和社會也是孩子接受知識提高學(xué)習(xí)能力的課堂疯攒。每個孩子都擁有無限的潛力嗦随，這需要家長來挖掘。寫作亦如此卸例，不是孩子們不會寫称杨，只是還沒有找到正確的方法。
我認(rèn)為在日常生活中家長要經(jīng)常以提問的方式和孩子交流筷转，讓孩子多思考并且將將自己的想法說出來姑原。以提問的方式培養(yǎng)孩子學(xué)會觀察，例如：在吃飯時可以問問孩子“這個菜好吃嗎呜舒？是什么味道锭汛？知道是怎么做的嗎？……”袭蝗；看電視的時候也可以問問“你喜歡那個人物唤殴？為什么喜歡他？他有哪些品質(zhì)是你喜歡的到腥？”朵逝；孩子讀書時問問“這本書講了什么？你認(rèn)為書里的故事要告訴你什么乡范？你喜歡故事的主人公嗎配名？”
孩子剛開始的時候會表達(dá)的不清晰啤咽，家長們也不要著急，尤其不要否定他們的想法渠脉，可以適當(dāng)?shù)男拚钫?jīng)常使用“你覺得這樣是不是更好？”的句式芋膘，不要打擊他們的積極性鳞青。
提問之后試著讓孩子把自己看到的和回答的答案寫在本子上，家長可以幫助孩子修改为朋，但是不要直接否定說“你這里寫的不對”“你寫的不好”臂拓。
我曾經(jīng)有一個學(xué)生，小學(xué)2年級潜腻，給她輔導(dǎo)的時候她就經(jīng)常跟我講“我日記沒有內(nèi)容寫埃儿，媽媽沒帶我出去玩，我就在家里寫作業(yè)了”融涣，通常我會問她，“那你寫作業(yè)的時候有沒有遇到難題精钮？你在家里會不會感覺無聊威鹿？想不想出去玩啊轨香？……”然后我就告訴她這些都是可以寫出來了啊忽你，你每天的開心與不開心不都是寫作的素材嗎？
家長們可以借鑒這樣的方法引導(dǎo)孩子臂容，既教會了孩子們觀察科雳，也引導(dǎo)了孩子們?nèi)ニ伎肌?/p>
有了思考，還擔(dān)心沒有內(nèi)容可寫嗎脓杉？
引導(dǎo)孩子們觀察發(fā)現(xiàn)生活中的點點滴滴就是去激發(fā)他們的好奇心糟秘，讓孩子去思考他們所好奇的實物，所以提問是最好的方式球散。
那么該如何通過提問的方式引導(dǎo)孩子從生活中獲取寫作素材尿赚，并且融入到孩子寫作中?
生活是孩子們寫作素材的首要來源，我一直認(rèn)為生活中的每一件事都可以作為孩子們寫作的主題蕉堰。
我曾聽到很多家長抱怨說“我的孩子不會寫作”“我的孩子總是不知道寫些什么”
孩子呢凌净，又經(jīng)常說“我今天哪里都沒去，沒什么可寫的拔菅取冰寻！”
為什么會出現(xiàn)這樣的抱怨聲？
其實就是孩子們?nèi)狈σ浑p發(fā)現(xiàn)的眼睛皿渗，缺少了思考斩芭。發(fā)現(xiàn)和思考對小學(xué)階段的孩子來說十分重要没卸，這個階段的孩子處于意識形成過程中，思考習(xí)慣也是在此時建立的秒旋，想培養(yǎng)孩子的寫作能力约计，家長一定要細(xì)心的引導(dǎo)。
舉個例子來說迁筛，同樣是看一場電影煤蚌，有的孩子能夠記住電影中大部分的情節(jié)，還能夠評判電影中所展示的故事情節(jié)细卧，但有的孩子就什么都說不出來尉桩，看過之后完全沒有印象。這種區(qū)別的產(chǎn)生就源自孩子是否善于發(fā)現(xiàn)和思考贪庙。
家長要創(chuàng)造一些觀察的機(jī)會蜘犁，比方說：春暖花開的時候，帶著孩子到郊外感受一下大自然止邮，冬天可以去滑雪这橙，堆雪人等等。
在觀察前导披，要明確目的屈扎。讓孩子帶著問題觀察與無目的的游玩相比，效果是截然不同的撩匕。比如鹰晨，父母帶孩子去公園，漫無目的地東張西望止毕，轉(zhuǎn)半天模蜡，回到家里，孩子也說不出個所以然扁凛。但是如果我們出發(fā)前告訴孩子忍疾，我們要去公園看看春天的植物是什么樣子的，看看大家都在公園里干什么令漂，那么孩子就會注意到這些膝昆，游玩的過程中家長再時不時對孩子進(jìn)行一些觀察引導(dǎo)，可以要求孩子摸一摸叠必，聞一聞荚孵，嘗一嘗。那么孩子自然會印象深刻纬朝。
引導(dǎo)的時候家長要經(jīng)常提問收叶，讓孩子來尋找答案，例如問一問：這個摸起來是什么感覺共苛，這個看起來像什么判没？你看那個孩子在哭蜓萄，你知道為什么嗎？你覺得他那樣好嗎澄峰？像這樣簡單嫉沽，又能激發(fā)孩子思考聯(lián)想的問題要時常掛在嘴邊。
除了直接的觀察記憶意外俏竞，家長也可以引導(dǎo)孩子對發(fā)現(xiàn)的事物進(jìn)行聯(lián)想绸硕，比方說：在公園看到小朋友鬧脾氣是否會想到自己鬧脾氣的樣子，看著別的小朋友鬧脾氣自己是什么感覺呢魂毁？會不會想到自己這樣做不好呢玻佩？這可以引導(dǎo)孩子將自己的經(jīng)歷與體驗在腦中整理，關(guān)聯(lián)席楚，豐富他們的思想咬崔。
在活動結(jié)束后，可以先試著引導(dǎo)孩子進(jìn)行口述烦秩，講一講這一天看到了什么垮斯，聽到了什么，有什么感覺闻镶。在這里甚脉，我還是要強(qiáng)調(diào)，家長不要要求過于嚴(yán)格铆农，讓孩子輕輕松松地敘述，敘述過程中有不清楚的地方也不要直接否定狡耻，更不要急于幫助孩子完成敘述墩剖。我們可以在孩子說不清楚的時候適當(dāng)給予提示引導(dǎo)。一定要讓孩子自己完成夷狰。最后可以拿出日記本讓孩子把剛說過的寫下來岭皂。最后，家長可以幫助孩子們把日記修改整理沼头，告訴他們怎樣寫會更好一點爷绘。
除了創(chuàng)造觀察的條件以外，家長還需要在生活中對孩子進(jìn)行點撥进倍。
家長們需要養(yǎng)成一個習(xí)慣土至，把生活作為一個大課堂，時刻提醒孩子去觀察猾昆，常常把問題掛在嘴上陶因。
我們常說孩子是十萬個為什么，總是問這問那垂蜗。我認(rèn)為楷扬，家長才應(yīng)該成為那“十萬個為什么”同時還要陪伴孩子尋找那“十萬個答案”
我們每天都在發(fā)生著故事解幽，把這些故事搜集起來就是孩子們寫作的素材。比方說：媽媽在做飯烘苹，孩子在旁邊看躲株。我相信大部分的家庭里，孩子只是看看镣衡，媽媽也沒想過這就可以成為孩子們寫作的內(nèi)容霜定。其實媽媽可以問問孩子：你知道這個是什么菜嗎？你知道炒菜是先放油還是后放油袄μ健然爆？甚至可以帶著孩子體驗一下炒菜的過程，然后讓孩子寫出來黍图。
再比方說：家里來客人了曾雕，很熱鬧。熱鬧過后問一問孩子“喜不喜歡家里熱鬧助被？”“為什么喜歡剖张？有為什么不喜歡？”揩环，讓孩子把這些喜歡的不喜歡的搔弄，高興的不高興的都寫在本上。
這些問題雖然很簡單丰滑，卻時刻提醒著孩子需要體會和思考顾犹。當(dāng)孩子養(yǎng)成了每一件事情都去思考的習(xí)慣，就會很容易發(fā)現(xiàn)寫作的素材了褒墨。
總的來說炫刷，我建議家長要把提問作為與孩子溝通的主要方式，引導(dǎo)孩子養(yǎng)成善于觀察郁妈，善于思考的習(xí)慣不僅僅是有益于寫作浑玛，更是孩子成長過程中必不可少的能力。
