2020/5/19度帮，《學(xué)習(xí)共同體---教師成長的心靈家園》讀書筆記----第二章? 組建學(xué)習(xí)共同體。

? ? ? ? 一群熱愛教育定鸟、富有理想和激情的教師為了追求發(fā)展而自愿凝聚在一起的群體組織而涉。第一節(jié)段老師介紹了共同體成員的風(fēng)貌，一一介紹了主要成員联予。這些共同體的成員都存在著一些共同的特質(zhì)：1啼县，有教育理想、有激情躯泰。都懷揣著教育的理想谭羔，對教育充滿熱情；2麦向，善于認識自己、發(fā)現(xiàn)自己客叉，共同體的成員都是有一定自我認知诵竭、善于反思的人。3兼搏，善于不斷學(xué)習(xí)卵慰。共同體的成員都心態(tài)開放，善于學(xué)習(xí)和接受新事物佛呻。4裳朋，善于合作與協(xié)同。在這里吓著，共同體像一個溫暖而舒適的家鲤嫡，可以暢談自己的教育理想，共同閱讀教育經(jīng)典绑莺，一起品嘗教育的“酸甜苦辣”暖眼，互相勉勵共同成長。走向優(yōu)秀纺裁，讓平凡讓優(yōu)秀激勵平凡诫肠，讓優(yōu)秀更為卓越∑墼担【“教育行走”的老師們也一樣擁有這些特質(zhì)栋豫。】

? ? ? 在這個共同體谚殊，有靈魂人物丧鸯、核心成員，也有一般參與者和潛參與者【這里我依舊會忍不住想到“教育行走”络凿，其實每一個共同體都有著類似的存在：教育行走也有發(fā)起者靈魂人物（張文質(zhì)老師和謝云老師）骡送，有核心團隊（李曉霞為首的策劃組）昂羡，有核心營員（食宿免費），有時候也會有特殊營員（食宿自費）摔踱。而且每年的營員都開始要控制虐先，控制參與次數(shù)，為了讓更多的人參與進來派敷，感受教育行走的魅力蛹批。包括區(qū)域也會名額比例，比如同一個省市或者同一個學(xué)校參與的人數(shù)受限制篮愉「郑“教育行走”像一個更大的學(xué)習(xí)共同體，哪怕有些老營員不能再參與试躏，但是一直在自己的教學(xué)中踐行中“教育行走”的精神猪勇。比如：貓校，年過半百快要退休的老校長颠蕴，卻依然從校長職位上辭職泣刹，重新走入課堂。每天都會有關(guān)于學(xué)生的札記或者教學(xué)反思犀被。同時也在努力地學(xué)普通話椅您，組建了線上一些共同體，很多也是來源于教育行走的老師們】寡键。共同體也是多元化的掀泳，跨學(xué)段、跨學(xué)科的西轩。共同體成員間像是生活中的朋友员舵，彼此的引領(lǐng)者，成長中的欣賞者遭商，前進中的合作者固灵。

? ? ? “廈門青年教師成長共同體”成立的理念讓我也頗受感動：1，讓讀書成為自己的內(nèi)在需要劫流，讀書學(xué)習(xí)不僅是為了明智巫玻，而且是在發(fā)現(xiàn)生命的意義；2祠汇，以團隊促個人學(xué)習(xí)仍秤，以個人學(xué)習(xí)促學(xué)習(xí)型團隊的建設(shè)；3可很，探索教師自主成長的道路诗力，用教師專業(yè)發(fā)展的規(guī)律來指引我們共同體成員的專業(yè)發(fā)展【讀這本書實在是產(chǎn)生太多共鳴了，我組建的讀書會也是出于這樣一種理念我抠，但是比較遺憾的是苇本，我不知道這個讀書會能不能繼續(xù)袜茧。前天給共讀小伙伴們寫了信，也私下聊了幾位老師瓣窄。確定沒有問題的只有我表妹（她也是在讀研究生）笛厦，其他的幾位都是不能太確定的。既然是共同體俺夕，裳凸，一肯定是要自愿，二是講緣分劝贸。對于讀書會還是比較有挫敗感姨谷，盡管我在年輕老師里宣導(dǎo)過讀教育經(jīng)典的好處，倡議建立讀書會也多次映九，但是成效似乎不大梦湘。包括我也和領(lǐng)導(dǎo)們倡議過，但是并沒有得到他們的支持（我說的支持就是鼓勵其他老師氯迂、建議其他老師參加我們的讀書會）践叠。不禁讓我想起一句話：一群不讀書的人教別人讀書〗朗矗】

? ? ? 在最后一節(jié)，段老師闡述了“廈門青年教師成長共同體”的發(fā)展歷程管挟，她采用的是U型理論模型把共同體的發(fā)展分成：共同啟動轿曙、共同感知、共同深潛僻孝、共同創(chuàng)造导帝、共同進化五個階段。從幾個人席地而坐的共讀穿铆，到幾百人的成員定期與不定期的舉行各種活動您单；從關(guān)注個體到連帶關(guān)注個體背后的家人、家庭模式荞雏，從圍繞教師到分別圍繞教師虐秦、兒童和父母三類人員的成長，從線下局限于廈門的某些區(qū)域到現(xiàn)在輻射到廈門以及廈門以外的省內(nèi)省外地域凤优，甚至線上全國各地的老師組群交流······這都是共同體一步步走過來的印記悦陋。所以這個偉大事物存在十一年，而且發(fā)展會越來越好是有其強大的生命力與號召力的筑辨。