1. 教師勞動(dòng)的復(fù)雜性和創(chuàng)造性
（1）教師勞動(dòng)的復(fù)雜性怖现。
（2）教師勞動(dòng)的創(chuàng)造性。教師勞動(dòng)的創(chuàng)造性主要表現(xiàn)在以下三個(gè)方面：①因材施教流椒。②教學(xué)方法上的不斷更新垦巴。③教師需要“教育機(jī)智”。
2. 教師勞動(dòng)的連續(xù)性和廣延性
（1）教師勞動(dòng)的連續(xù)性 連續(xù)性是指時(shí)間的連續(xù)性邑彪。
（2）教師勞動(dòng)的廣延性 廣延性是指空間的廣延性瞧毙。
3. 教師勞動(dòng)的長期性和間接性
（1）教師勞動(dòng)的長期性 長期性指人才培養(yǎng)的周期比較長，教育的影響具有遲效性寄症。
（2）教師勞動(dòng)的間接性 間接性指教師的勞動(dòng)不直接創(chuàng)造物質(zhì)財(cái)富宙彪，而是以學(xué)生為中介實(shí)現(xiàn)教師勞動(dòng)的 價(jià)值。
4. 教師勞動(dòng)的主體性和示范性
（1）教師勞動(dòng)的主體性主體性指教師自身可以成為活生生的教育因素和具有影響力的榜樣有巧。
（2）教師勞動(dòng)的示范性 示范性指教師的言行舉止释漆，如人品、才能篮迎、治學(xué)態(tài)度等都會(huì)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的對(duì)象男图。
5. 教師勞動(dòng)方式的個(gè)體性和勞動(dòng)成果的群體性
教育教學(xué)活動(dòng)主要是通過一個(gè)個(gè)教師的個(gè)體勞動(dòng)來完成的。教師的勞動(dòng)成果又是集體勞動(dòng)和多方面影響的結(jié)果甜橱。
