前兩天在辦公室討論新學期工作安排铛只。一位女老師埠胖，剛進城分到我們學校，突然失聲痛哭淳玩。邊上女同事忙抽紙為她拭淚直撤。女老師傾訴：為了進城，這幾年在鄉(xiāng)下拼了命蜕着，抓教學質(zhì)量谋竖，完成學校教育任務，背誦新課標承匣、教育學蓖乘、心理學，刷各種考試題目悄雅。落下了冠心病驱敲、風濕痛等一身病根。如今阿彌陀佛進了城宽闲，本想好好調(diào)養(yǎng)身體众眨，生個二胎。沒想到新學校的工作要求更嚴容诬，工作強度更大娩梨。尤其是接手班級的前任老師把成績弄到了全縣前幾名。壓力頓時大览徒，叫我怎么過狈定？
聽完她的話，我滿懷同情习蓬，為了教育傷了身體纽什，以后任重而道遠，拖著病痛的身子躲叼，你還能走多遠芦缰。我們安慰她，天無絕人之路枫慷，凡事都有一個適應過程让蕾，我們這一辦公室的老師，都是這么過來的或听，羅馬不是一天建成的探孝。你只要做好每一天的事就好。
女老師的淚來得快誉裆，去得也快顿颅。關上了淚水的龍頭，又打開了嘴巴的閘口足丢。一連串的問題把我們雷倒了粱腻∩芴睿“我們怎樣備課？要不要備詳案栖疑，改作業(yè)每周改幾次？學生調(diào)皮滔驶，我罰他站遇革，算不算體罰學生？……”
也許很多老師也都關心這些問題揭糕，學校的管理也都重視這些問題萝快。但這些是問題嗎？我們的教育是以學校的規(guī)章制度為本著角，還是以教育本質(zhì)揪漩、教育原則為本。老師處處以學校規(guī)定為準則吏口，如果遇上一位荒唐校長制定荒唐規(guī)定奄容，你是不是也荒唐教書。校長說明天有領導檢查产徊，所有學生必須穿校服昂勒，而你班某生只有一套校服，恰好又洗了舟铜，還沒有曬干戈盈。你是否為了不被扣分而要求學生穿上濕的校服，還狠狠罵上一句：告訴了你明天有檢查谆刨，你還要洗校服塘娶，你存心做對是不是。
每周改作業(yè)多少痊夭，是由你的教育目標決定刁岸，還是由學校的規(guī)定決定？你是為教學常規(guī)而教還是為教育理念而教生兆。教書五六載难捌，你的教育思想、教育特色鸦难、教育風格是否形成或者是否萌發(fā)根吁？
這位女老師接著又迸出一句更雷人的話：“你們都用多媒體教學嗎？你們備課用電腦多嗎合蔽？我基本不會用多媒體击敌，電腦也用得很少？”我驚訝了拴事，近幾年鄉(xiāng)下學校條件越來越好沃斤，各個教室也都裝上了一體機圣蝎。盡然不熟悉多媒體！
網(wǎng)絡時代已經(jīng)多年衡瓶，你依然還在一支粉筆一本書徘公，教學手段停留在上世紀。不久跨入智能時代云課堂哮针，你又走向何方关面？
老師，別為環(huán)境而哭十厢，為自己而哭吧等太！哭自己腐朽成了一臺銹跡斑斑的考試機器。
哭完以后蛮放，拋開學校的條條框框缩抡，拋開眼前的那一張張分數(shù)表。多讀書包颁、多學習瞻想。別讓思維成定勢。教育是一門藝術娩嚼，決不是技術内边！你是誰取決于你和誰在一起，融入一個團隊待锈，快速成長漠其，讓教育精湛、生活精致竿音、身體精神和屎！
