? ? ? ? 青島培訓(xùn)之行倔叼，如一縷春風(fēng)丈攒，讓我一度沉寂授霸、自足自得的心泛起了無數(shù)個漣漪；如一絲甘霖碘耳，讓我干涸迷惘的心靈得到滋潤；如一把鑰匙捕捂，打開了久久困頓我思想的銹鎖斗搞。
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? ? ? ? 轉(zhuǎn)變觀念，勢在必行允悦。作為一名語文老師虑啤，如何點(diǎn)亮學(xué)生的心燈，如何激活學(xué)生思維狞山，如何讓課堂變成真正的生態(tài)課堂，是我們必須思考的問題室埋。
? ? ? ? 語文教學(xué)怎么去思考？遵循語文教學(xué)規(guī)律姚淆，堅守語文教學(xué)本真。清空頭腦中固有的東西降淮，回到原點(diǎn)去發(fā)現(xiàn)問題搏讶，不忘語文教學(xué)的初心。語文的原點(diǎn)在哪里媒惕，就是學(xué)習(xí)和運(yùn)用語言文字。每一節(jié)課前穿挨，我們都要想想，這堂課的設(shè)計是否以語文為核心科盛，是否以語文活動為主題菜皂，是否以培養(yǎng)學(xué)生語文綜合能力為目標(biāo)。
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? ? ? ? 比如朗讀這一環(huán)節(jié)但壮，我們的課堂上都運(yùn)用了常侣，但效果怎么樣呢？跟肖培東老師課堂一比胳施，答案就有了，我們的朗讀流于形式焦辅，教師指點(diǎn)也不到位，有時候?yàn)榱送瓿山虒W(xué)目標(biāo)筷登，甚至一節(jié)課就沒有了朗讀聲哩盲，即便有也很倉促狈醉，再好的文本惠险，沒有精彩的誦讀就失去了美感。更談不上來自語文的感動渣慕、來自于語言的感動。中規(guī)中矩的課堂沒有錯逊桦，但沉悶的氛圍會把學(xué)生越帶越死抑进，還談什么語文教學(xué)的本真？
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? ? ? ? 修煉自身，夯實(shí)功底宝穗。離開了語言，語文就沒有精神家園逮矛。肖老師的課堂語言幽默、精煉鲸伴，句句珠璣晋控，無論是點(diǎn)撥還是激趣，都能恰到好處赡译。一個行走在教改前沿的專家，一節(jié)課都能光芒四射裹唆，余味無窮。正是扎實(shí)的功底许帐，深深的語文情懷毕谴，讓他與眾不同距芬。
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? ? ? ? 我們有沒有靜下心來堅持讀書的習(xí)慣蔑穴；有沒有天天堅持寫作的習(xí)慣；有沒有課堂上只挑不舉手存和、躲在角落里衷旅、不抬頭的學(xué)生這種勇氣。我們不敢放手柿顶，是因?yàn)槲覀冏陨淼讱獠蛔悖埋{馭不了課堂宪祥；我們依賴課件家乘，是因?yàn)槲覀儗@節(jié)課統(tǒng)籌帷幄不足，只重視了預(yù)設(shè)仁锯，而忽略了學(xué)生的精彩生成；我們不敢放開业崖，是因?yàn)槲覀冏陨碚Z言貧乏，知識儲備量少狞悲。趙謙翔老師講了一首《飲酒》妇斤，但知識外延是我們遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到的。打鐵還需自身硬趟济，如何做新時代的教師，我們必須重新審視自己顷编。
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? ? ? ? 教真語文媳纬，真教語文施掏。不能為了教而去教茅糜，要提升學(xué)生什么能力，教師必須心中有數(shù)蔑赘，不能流于形式，更不能教課件耙箍、教流程。肖培東老師說：拿到一篇新課文后要思考以下八個問題：文本特征辩昆、內(nèi)容主題旨袒、編者意圖、教學(xué)聚焦砚尽、語言手法、動機(jī)背景帆精、教學(xué)價值较屿、學(xué)情預(yù)判。尤其是課堂聚焦购啄，我們上課總是眉毛胡子一把抓，哪一個都是重點(diǎn)狮含，結(jié)果哪一個都沒弄透徹曼振，肖老師采用的是一線串珠式，牽一發(fā)而動全身冰评，學(xué)生會的不講，學(xué)生不會的突出講解孙，聚焦準(zhǔn)確，方向明確弛姜，學(xué)生聽得入神，教師講得出彩廷臼，既有知識的融合，又有思維的碰撞中剩，這樣的課堂想不成功都做不到。
? ? ? ? 此次培訓(xùn)掠剑，一行人都獲益匪淺，在反復(fù)的討論中朴译，達(dá)成共識属铁，明確今后努力方向，前行之路焦蘑，雖困難重重，但懷著對教育的熱愛狡逢，我們攜手并進(jìn)，在新時代引領(lǐng)下奢浑，共赴新征程腋腮。
