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態(tài)度在學(xué)習(xí)活動中的重要性
????????多年來,態(tài)度一直是教育研究的核心。例如危喉,在組織學(xué)習(xí)環(huán)境中抢埋,人們發(fā)現(xiàn)使用新技術(shù)的意圖與他們學(xué)習(xí)和轉(zhuǎn)移學(xué)習(xí)的動機(jī)正相關(guān)??弹灭。在另一項(xiàng)研究中,感知享受是據(jù)報(bào)道與意圖密切相關(guān)的另一個因素揪垄。有關(guān)教師和青年學(xué)生的研究中顯示了這種關(guān)聯(lián)穷吮。在另一項(xiàng)研究中,職前教師表明饥努,感知享受與他們使用新技術(shù)的意圖正相關(guān) ?捡鱼。最后,在游戲的背景下酷愧,發(fā)現(xiàn)玩游戲的意圖與游戲中的享受有正相關(guān)關(guān)系驾诈。
????????享受和學(xué)習(xí)也是相關(guān)的,這已通過教育環(huán)境中的不同研究得到證實(shí)溶浴。例如翘鸭,在一個關(guān)于數(shù)據(jù)分析的面對面課程中,教師關(guān)注理論與數(shù)據(jù)之間的辯證關(guān)系戳葵,喜歡這種方法的學(xué)生認(rèn)為這有助于他們的學(xué)習(xí)就乓。同樣,根據(jù)另一個面對面課堂設(shè)置的調(diào)查,結(jié)果規(guī)定了享受和學(xué)習(xí)表現(xiàn)之間的正相關(guān)生蚁。一項(xiàng)關(guān)于基于網(wǎng)絡(luò)的班級管理系統(tǒng)的調(diào)查結(jié)果顯示噩翠,享受與學(xué)習(xí)目標(biāo)取向之間存在正相關(guān)關(guān)系。在對初二學(xué)生的閱讀研究中邦投,學(xué)者發(fā)現(xiàn)閱讀文本中的樂趣與學(xué)習(xí)顯著正面的感知之間存在相關(guān)性伤锚。在一項(xiàng)基于PISA(國際學(xué)生評估項(xiàng)目的縮寫)測試的研究中,對于不同國家(美國志衣,哥倫比亞屯援,愛沙尼亞,瑞典)的學(xué)生念脯,感知享受與科學(xué)知識正相關(guān)狞洋。也就是說,學(xué)習(xí)的樂趣越大绿店,學(xué)習(xí)新知識的效率越高吉懊。
學(xué)習(xí)中的參與和協(xié)作
????????許多研究報(bào)告了協(xié)作學(xué)習(xí)與參與之間的積極關(guān)系。在課堂上帶有答題器的協(xié)作學(xué)習(xí)場景中假勿,參與和主動學(xué)習(xí)之間存在顯著的正相關(guān)關(guān)系借嗽。計(jì)算機(jī)支持協(xié)作學(xué)習(xí)(CSCL)的支持者認(rèn)為,引入技術(shù)促進(jìn)合作可能會增加學(xué)習(xí)活動的參與度转培,從而提高學(xué)習(xí)成果恶导。有專家確定參與是自我調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)成功的關(guān)鍵因素之一。另一些專業(yè)人士認(rèn)為浸须,相互參與和學(xué)習(xí)可能有兩種不同的方式惨寿。首先,由于相互參與羽戒,個人可以獲得在合作之前無法完成的知識。其次虎韵,相互參與有助于共同創(chuàng)造知識易稠,從而帶來更好的個人學(xué)習(xí)成果。
結(jié)論
????????首先是協(xié)作水平包蓝。通過研究表明驶社,協(xié)作水平影響了兒童態(tài)度之間的關(guān)系。高水平的協(xié)作表明兒童能夠分享學(xué)習(xí)經(jīng)歷测萎,這有助于他們從過程中獲得樂趣亡电。此外,高水平的合作還表明了高度的相互理解(共同點(diǎn))和更好的分工硅瞧,這對小組學(xué)習(xí)活動至關(guān)重要份乒。此外,通過編程協(xié)作過程,兒童通過互動和共同決策來分享他們的學(xué)習(xí)或辖。這可以加強(qiáng)學(xué)習(xí)(從感知學(xué)習(xí)措施中也可以表明)瘾英。一些研究也報(bào)告了類似的結(jié)果。
????????兒童的不同能力導(dǎo)致編碼水平的差異颂暇,即使他們對團(tuán)隊(duì)工作持積極態(tài)度缺谴,也會讓他們覺得自己沒有足夠的學(xué)習(xí)。兒童編程能力的差異也可能使與合作伙伴溝通和協(xié)調(diào)變得困難耳鸯。這可能是因?yàn)樗麄儽韧热后w的人更喜歡這項(xiàng)活動湿蛔,并且能夠與同齡人進(jìn)行良好的溝通和協(xié)調(diào)。
????????再者是兒童的參與县爬。參與度調(diào)節(jié)了兒童態(tài)度(參與意愿和學(xué)習(xí)的意圖的影響)之間的關(guān)系阳啥。更高的參與度,表現(xiàn)出信心捌省,孩子們可以探索界面的不同部分苫纤,并在屏幕的各個部分進(jìn)行導(dǎo)航。此外纲缓,活動的設(shè)計(jì)方式是界面的所有部分對成功同等重要(基于任務(wù))卷拘。同樣關(guān)注所有人的孩子在學(xué)習(xí)這些概念方面比那些沒有學(xué)習(xí)的人更有成功。他們熟悉學(xué)習(xí)環(huán)境(Kitten)祝高,能夠理解其所有不同部分及其功能栗弟,影響了他們的樂趣和學(xué)習(xí)。完成任務(wù)的能力提供了整體積極的體驗(yàn)工闺,并提供了有趣和愉悅的積極結(jié)果乍赫。
????????協(xié)作促進(jìn)了學(xué)生更好的觀察和反思,這反過來又可以帶來更高的學(xué)習(xí)成果和更好的協(xié)作學(xué)習(xí)體驗(yàn)陆蟆。此外雷厂,參與協(xié)作任務(wù)可以為兒童提供學(xué)習(xí)相關(guān)領(lǐng)域的機(jī)會? 以及協(xié)作技能。在課堂上對編程的情況下也強(qiáng)調(diào)了這些關(guān)系叠殷。學(xué)生之間的合作也被認(rèn)為是在鍛煉其他計(jì)算機(jī)的讀寫能力卓有成效改鲫。
????????結(jié)果表明,共處協(xié)作具有一定的教育效益林束,如思維過程的外化和認(rèn)知負(fù)荷的降低像棘。學(xué)者發(fā)現(xiàn),對于經(jīng)歷過高水平協(xié)作的參與者壶冒,對團(tuán)隊(duì)工作態(tài)度和學(xué)習(xí)態(tài)度之間的關(guān)系更強(qiáng)缕题。具有高度協(xié)作工作和更積極的合作態(tài)度的團(tuán)隊(duì)能夠比具有較低協(xié)作工作的團(tuán)隊(duì)更多地討論編程過程和概念,因此他們能夠獲得更高的學(xué)習(xí)成果胖腾。通過設(shè)計(jì)這些機(jī)制烟零,可以實(shí)現(xiàn)更高的協(xié)作效果瘪松。例如,在一起工作并彼此分享見解和問題的同時瓶摆,大家會從編程工具的使用中受益凉逛。