2010-05-19 08:49????來源：光明日報
? ? ? ?在《美國大學(xué)史》中有這樣一段話:“芝加哥大學(xué)的創(chuàng)立對美國高等教育面貌和前景的塑造是那個年代任何其他事件都無法企及的,它的創(chuàng)立是美國歷史上代表一個時代精神的事件之一鞋拟。”
? ? ? 從芝加哥大學(xué)培養(yǎng)出了80多位諾貝爾獎獲得者,就可解讀《美國大學(xué)史》對芝加哥大學(xué)的評價蹂随。“芝加哥大學(xué)是全球擁有最多的諾貝爾獎獲得者的大學(xué)塔橡√栉叮”前來中國訪問的美國芝加哥大學(xué)校長羅伯特·錦穆爾日前在北京接受本報記者專訪時自豪地說净薛。
在芝加哥大學(xué)的諾貝爾獎獲得者名單上,記者看到獲獎?wù)叻植荚诒姸嗟膶W(xué)科中,讓人眼花繚亂,不僅有自然科學(xué)的,還有人文科學(xué)的。在自然科學(xué)領(lǐng)域中,不僅有理科的,還有工科的,在人文科學(xué)領(lǐng)域中,不僅有經(jīng)濟(jì)學(xué)的,還有歷史學(xué)的俘闯。在民族方面,不僅有美國白種人,還有華裔,楊振寧潭苞、李政道是最早獲得諾貝爾獎的華人,他們的物理學(xué)博士是在芝加哥大學(xué)獲得的。
芝加哥大學(xué)緣何成為培養(yǎng)出眾多的諾貝爾獎獲得者的“圣地”?錦穆爾先從學(xué)校的創(chuàng)立談起:芝加哥大學(xué)由美國浸信會教育協(xié)會和石油大亨洛克菲勒于1890年共同創(chuàng)辦,學(xué)校位于市郊海德公園的旁邊真朗。首任校長威廉·瑞恩內(nèi)·哈珀設(shè)想要建設(shè)一所將美國式本科文理學(xué)院和德國式研究型大學(xué)結(jié)合在一起的高等學(xué)校此疹。芝加哥大學(xué)很快實現(xiàn)了哈珀的夢想,成為了高等教育和科學(xué)研究的領(lǐng)頭羊,從而培養(yǎng)出了一個又一個諾貝爾獎獲得者。
學(xué)校的責(zé)任是營造一種富有創(chuàng)造力的學(xué)習(xí)和學(xué)術(shù)氛圍
除了把美國式本科文理學(xué)院和德國式研究型大學(xué)結(jié)合的經(jīng)驗外,還有什么理念和舉措使芝加哥大學(xué)培養(yǎng)出諾貝爾獎人才?
錦穆爾對記者說:“所有的大學(xué)都有自己的歷史遮婶、文化背景,芝加哥大學(xué)也不例外,一個大學(xué)的成功不是另一個大學(xué)可以照搬的,一個大學(xué)要想成功,必須根據(jù)自己的實際情況去努力奮斗,所以說沒有固定的模式蝗碎。芝加哥大學(xué)把‘益智厚生’作為校訓(xùn),意思是學(xué)校的一切教學(xué)工作都是圍繞有益于培養(yǎng)學(xué)生的智慧,有益于學(xué)生的成長。我們特別強(qiáng)調(diào)芝加哥大學(xué)是這樣一個場所,無論對于教師還是學(xué)生,這里是新思想,新創(chuàng)意的誕生地,學(xué)生與教師可以不受限制地爭論,學(xué)校的責(zé)任是盡一切努力營造這樣一種富有創(chuàng)造力的學(xué)習(xí)和學(xué)術(shù)氛圍旗扑”钠铮”
他舉了個例子:“在我們學(xué)校的經(jīng)濟(jì)學(xué)院里,有不少教師是諾貝爾獎獲得者,他們與學(xué)生一起討論問題,并不因為教師是諾貝爾獎獲得者就可一言堂,自以為是,他們對學(xué)生同樣要講道理,允許學(xué)生提出不同觀點。我們始終強(qiáng)調(diào)芝加哥大學(xué)的學(xué)生要有認(rèn)真思考和獨(dú)立思考的精神,我們學(xué)校擁有的諾貝爾獎獲得者有的還在我校,有的在校外工作,但他們在校時都是具有這種精神的學(xué)生臀防。由此看來,芝加哥大學(xué)為諾貝爾獎獲得者營造的這種學(xué)習(xí)氛圍是十分必要的眠菇”甙埽”?
發(fā)掘有可能成為研究領(lǐng)域領(lǐng)導(dǎo)者的學(xué)生
注重發(fā)掘有培養(yǎng)前途的學(xué)生也是芝加哥大學(xué)造就出眾多諾貝爾獲獎?wù)叩慕?jīng)驗。錦穆爾告訴記者:“我們主要通過私人會面捎废、郵寄資料笑窜、芝加哥大學(xué)網(wǎng)站以及社會媒體向美國以及全球的高中生介紹芝加哥大學(xué),這是我們接觸這些學(xué)生的最主要的方式。我們感到十分幸運(yùn),許多出色的學(xué)生通過這些介紹了解了芝加哥大學(xué),并且愿意加入這所學(xué)校登疗。去年申報芝加哥大學(xué)本科學(xué)院的人數(shù)增長了40%,這使芝加哥大學(xué)成為了全球最受歡迎的大學(xué)之一排截。”
他介紹道:“對于本科生來說,我們一是要看他在中學(xué)的成績,二是看教師的推薦信辐益。我們錄取學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)有三條:一是具有敏銳性,二是具有挑戰(zhàn)性,有積極進(jìn)取的精神,三是學(xué)有所長断傲。對于研究生來說,看的是教師的推薦信。不同的科系有自己的博士生錄取標(biāo)準(zhǔn),其中共同的一點是,這些報考者要有一定的潛力和實力成為其研究領(lǐng)域的真正領(lǐng)導(dǎo)者智政。芝加哥大學(xué)每年錄取的博士生要遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于報考者认罩。只有這樣的學(xué)生才會從芝加哥大學(xué)獨(dú)特的知識探索文化中受益∨觯”
用不同方式對賦有天分的學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)
對于招收來的這些賦有天分的學(xué)生,芝加哥大學(xué)是如何培養(yǎng)的?錦穆爾特別強(qiáng)調(diào)說:“我們沒有對有天分的學(xué)生采取特殊的培養(yǎng)方式,沒有設(shè)立專門的班為他們授課,目前芝加哥大學(xué)有2211名教師及學(xué)者,其中半數(shù)以上是終身教授或者有機(jī)會晉升為終身教授的教師,大部分本科生的教學(xué)工作由他們來擔(dān)當(dāng)猜年÷招猓”
他在介紹課程設(shè)置時說:“課程是根據(jù)學(xué)生的能力和期望設(shè)置的,課程內(nèi)容十分豐富,為這些最有天分的學(xué)生帶去挑戰(zhàn),在本科生課程設(shè)置中,是否安排前沿科學(xué)的課程,這些都由任課教師決定,任課教師可以根據(jù)自己的情況和學(xué)生的情況設(shè)置課程,如果教師認(rèn)為有必要向?qū)W生教授前沿科學(xué)的課程,他們可以開設(shè)這類課程疾忍。對于能力超強(qiáng)的學(xué)生,我們用學(xué)分鼓勵他們,只要他們學(xué)夠所在年級規(guī)定的學(xué)分,就可跳到高一年級學(xué)習(xí)〈踩”
“本科生還參加科研一罩。”錦穆爾說,“他們參加科研的時間多少也由任課教師決定,每個學(xué)生個體花在這些科研項目上的時間有所不同,這取決于學(xué)生的學(xué)科撇簿、愛好以及成績聂渊。芝加哥大學(xué)是一所研究型大學(xué),在那里就讀的本科生從中獲益的一個方面是,他們有機(jī)會與研究生、博士后以及不同層次的研究員一起參與高級科研項目四瘫『核裕”
教學(xué)要不斷進(jìn)行創(chuàng)新,不同時期要有不同的舉措
在芝加哥大學(xué)的發(fā)展歷程中,歷任校長的創(chuàng)新也是造就出諾貝爾獎獲得者的原因。錦穆爾例舉了歷任校長的一些在當(dāng)時成為創(chuàng)新的舉措:允許完成學(xué)業(yè)的學(xué)生隨時畢業(yè);建立跨學(xué)科教育的課程體系;開展綜合考試;取消課程成績;強(qiáng)調(diào)課程對原始文獻(xiàn)和經(jīng)典作品的研究;注重開展小組討論,而不是講座;教學(xué)大綱強(qiáng)調(diào)外語學(xué)習(xí)和跨文化學(xué)習(xí)找蜜。
錦穆爾還指出:“芝加哥大學(xué)當(dāng)之無愧地享有‘教師的教師’的美譽(yù)饼暑。教學(xué)是校友們最常選擇的職業(yè)道路,七個人中就有一個以上的人樂于從事教育事業(yè)。在芝加哥大學(xué)諾貝爾獎獲得者名單中可以發(fā)現(xiàn)他們中有不少是芝加哥大學(xué)的教授洗做」眩”
