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我已轉(zhuǎn)行虏两，在路上愧旦，你輩共勉
? ? ? ? 炎熱的成都，悶濁的空氣定罢，香樟樹(shù)大道笤虫，洋紫荊小徑，樸實(shí)低調(diào)的西財(cái)光華裙樓的一樓報(bào)告廳內(nèi)座無(wú)虛席祖凫，從全國(guó)各地遠(yuǎn)到而來(lái)的研修者們都是懷著對(duì)外漢語(yǔ)的情結(jié)來(lái)這里提升琼蚯，而我，只是不想和本專業(yè)漸行漸遠(yuǎn)惠况，隨時(shí)保持清醒和涉足遭庶，我想這是我一生都不想丟掉的興趣。說(shuō)實(shí)話對(duì)外漢語(yǔ)的成功在于幾乎每位學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)都對(duì)它懷有熱情稠屠，知識(shí)技能雙追求峦睡，畢業(yè)生都不會(huì)太差。缺點(diǎn)是由于專業(yè)發(fā)展不夠成熟权埠，國(guó)內(nèi)崗位需求較少且工資較低榨了，興趣和面包很難兼得，因此我們大多數(shù)人不得不在畢業(yè)的時(shí)候選擇一份暫時(shí)安穩(wěn)能夠養(yǎng)活自己的工作攘蔽，更多地人把她當(dāng)作興趣龙屉，能夠堅(jiān)持本專業(yè)的要不是出于真愛(ài)要不真的是沒(méi)有經(jīng)濟(jì)方面的擔(dān)憂。
? ? ? 專業(yè)情結(jié)就是---真愛(ài)是真愛(ài)满俗，但是沒(méi)有勇氣堅(jiān)持守護(hù)你转捕，但又不想與你漸行漸遠(yuǎn)
? ? ? ? 我是個(gè)俗人作岖，除了踏實(shí)做人以外，我想多爭(zhēng)取經(jīng)濟(jì)的獨(dú)立瓜富，沒(méi)有面包鳍咱，怎么支撐自己的興趣降盹。中國(guó)社會(huì)之怪現(xiàn)象与柑，被稱為“靈魂”，“人民”等字眼的工作一般只是靈魂上的富裕蓄坏，一般只是真正的人們公仆价捧，這就是中國(guó)教育一直不被實(shí)質(zhì)上尊重的原因。韓國(guó)的公務(wù)員涡戳，教師结蟋，檢察官，律師渔彰，醫(yī)生嵌屎，也被稱為“人民”職業(yè)，真正受到尊重恍涂，不僅從歷史宝惰，心理還是經(jīng)濟(jì)上。所以韓國(guó)人考公務(wù)員教師不是因?yàn)榘卜€(wěn)再沧，而是那時(shí)一個(gè)能夠?qū)崿F(xiàn)社會(huì)地位和經(jīng)濟(jì)價(jià)值的職位尼夺，也是讀書(shū)教育追求目標(biāo)。而我們很多時(shí)候地位不夠高炒瘸，教育不是趨之若鶩的東西淤堵，讀書(shū)讀得好，卻不能實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)價(jià)值的大有人在顷扩，買(mǎi)房還得靠父母拐邪，真心覺(jué)得憑什么。昨天在微博看到名人榜單隘截，娛樂(lè)明星扎阶，抖音網(wǎng)紅輕輕松松名利雙收，而真正踏實(shí)貢獻(xiàn)的科學(xué)家技俐，學(xué)者卻門(mén)庭若市乘陪，淡忘在歷史的煙海中，很多都是與清貧為伴雕擂，這些支撐中國(guó)穩(wěn)固發(fā)展的人民脊梁卻不被記住和尊重啡邑，這就是社會(huì)引導(dǎo)的價(jià)值導(dǎo)向有問(wèn)題，長(zhǎng)此以往井赌，這個(gè)國(guó)家發(fā)展就會(huì)空虛泡沫斷裂谤逼。階級(jí)固化贵扰，財(cái)富階級(jí)化，引導(dǎo)更多年輕人想通過(guò)捷徑取得財(cái)富流部，而社會(huì)忘記了國(guó)家發(fā)展真正需要的實(shí)干家們戚绕，實(shí)干行業(yè)正在因?yàn)椴槐恢匾暥鴤涫苌钪唷＃ㄔ徫矣謶嵡嗔酥剑还茉趺礃游璐裕蚁Ｍ沂悄茉陴B(yǎng)活自己的前提下，有情懷有追求的人果漾，不希望成為太現(xiàn)實(shí)的人）
? ? ? ? 也曾見(jiàn)過(guò)遠(yuǎn)渡重洋球切，輾轉(zhuǎn)歐亞的學(xué)長(zhǎng)學(xué)姐，周游世界的海外教學(xué)看似灑脫萬(wàn)分绒障，人到中年卻不得不面臨回國(guó)生存的尷尬局面吨凑。也曾見(jiàn)過(guò)留守北上廣堅(jiān)持在機(jī)構(gòu)教學(xué)的同學(xué)，也不負(fù)經(jīng)濟(jì)的壓力户辱，機(jī)構(gòu)的壓榨鸵钝，最終回歸故里。真愛(ài)是真愛(ài)庐镐，但是沒(méi)有勇氣與你守護(hù)終身恩商，但又不想與你漸行漸遠(yuǎn)，這就是對(duì)本專業(yè)的情結(jié)焚鹊。
? ? ? 和善儒雅痕届，傾囊托出的外漢學(xué)者
? ? ? ? 書(shū)歸正傳，談一談723華東師范大學(xué)教授葉軍老師末患，儒雅和善的學(xué)者研叫，言辭間沒(méi)有老教師的枯燥，更多的是教學(xué)實(shí)踐的干貨和教學(xué)中不斷的思考璧针，不只是講理論嚷炉，ppt 簡(jiǎn)潔不依賴言簡(jiǎn)意賅，至少整個(gè)上午全場(chǎng)都是聚精會(huì)神探橱，生怕錯(cuò)過(guò)了一張圖片申屹。愛(ài)這個(gè)專業(yè)也是因?yàn)檫@個(gè)專業(yè)有太多擁有真實(shí)實(shí)力，踏實(shí)且不斷追求創(chuàng)新和改變的同仁隧膏，觸類旁通哗讥，有些教學(xué)觀點(diǎn)也讓我的語(yǔ)文教學(xué)深受觸動(dòng)。說(shuō)實(shí)話胞枕，有的培訓(xùn)課時(shí)很多杆煞，大部分都是明知很沒(méi)有價(jià)值，沒(méi)有活水，卻限于簽到必須聽(tīng)决乎，有時(shí)候感覺(jué)是在浪費(fèi)生命队询，有用的有觸動(dòng)的講座實(shí)在太少（冒著被打的危險(xiǎn)說(shuō)實(shí)話）。
一 應(yīng)知應(yīng)會(huì)构诚，有效交際-課堂教學(xué)的交際性
? ? ? 葉教授提倡語(yǔ)言學(xué)習(xí)的有效性蚌斩，單純的老師講解為主只是教學(xué)活動(dòng)很小的一部分，倡導(dǎo)學(xué)生在做中學(xué)包括group discussion,practice by doing,stretch project,teach others范嘱。學(xué)生參與的程度決定了課堂的效率送膳。
葉老師提到應(yīng)知應(yīng)會(huì)，“知”就是應(yīng)該知道的知識(shí)彤侍，“會(huì)”就是通過(guò)學(xué)習(xí)會(huì)運(yùn)用知識(shí)的技能肠缨，填鴨式灌輸?shù)慕虒W(xué)是單向的片面的而沒(méi)有效果的學(xué)習(xí)方法逆趋。
二 教學(xué)分享---語(yǔ)言課堂中的活動(dòng)形式
? ? ? ? 除了最普通的造句以外盏阶，葉教授提出質(zhì)疑，造句是否是最有效的課堂交際活動(dòng)闻书，全班沒(méi)人回答的時(shí)候名斟，葉教授幽默地舉了一個(gè)例子，他說(shuō)一年級(jí)的小朋友魄眉，老師讓他用“喜歡”造句砰盐，他對(duì)造句很抵觸就造句：我用“喜歡”造句。并不是不會(huì)用“喜歡”坑律，并不是不會(huì)用岩梳，而是沒(méi)有語(yǔ)境的造句就像便秘（我比喻太俗）。我們哄堂大笑晃择，其實(shí)葉教授適應(yīng)幽默的方式導(dǎo)入冀值，讓我們思考交際活動(dòng)的有效性，如果課堂都是活躍的很熱鬧但是沒(méi)有達(dá)到課堂任務(wù)宫屠，這樣的交際活動(dòng)就是無(wú)效的列疗，其實(shí)語(yǔ)文課堂我也一直思考，怎么做到又熱鬧活躍參與度高又有效才是教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的關(guān)鍵浪蹂。如果只是傳統(tǒng)地位找本宣科抵栈，有時(shí)間沒(méi)好好備課就直接用別人課件講課的后果就是自己上的比學(xué)生聽(tīng)得更難受。
? ? ? ? 因此葉教授提到了對(duì)比性坤次，讓我想到了當(dāng)時(shí)在韓國(guó)學(xué)韓語(yǔ)的韓語(yǔ)課本古劲，沒(méi)有利用二語(yǔ)翻譯法，所有的學(xué)習(xí)都是在創(chuàng)造運(yùn)用的情景缰猴。另外产艾，課堂活動(dòng)需要有競(jìng)爭(zhēng)性，交際性，才能實(shí)現(xiàn)有效性胰舆。這里葉教授提到了北語(yǔ)培訓(xùn)中大家經(jīng)常做的“蘿卜蹲”的游戲骚露，這就是沒(méi)有交際性的無(wú)意義的課堂活動(dòng)，只是機(jī)械的重復(fù)缚窿。葉教授不只是批判棘幸，而是在批判之后真正分享自己教學(xué)的有用經(jīng)驗(yàn)，在批評(píng)別人之前首先學(xué)會(huì)有理有據(jù)提出解決辦法倦零，這是我欣賞的品德误续。最不喜歡只是批評(píng)，半吊子水還嘰嘰喳喳扫茅，不懂還大賣(mài)文章的人（感覺(jué)罵到了自己……）蹋嵌，做學(xué)問(wèn)的人還是扎實(shí)踏實(shí)沉穩(wěn)得多。
1.任何一個(gè)活動(dòng)都是基于有效性的設(shè)計(jì)------根據(jù)腳本表演
? ? ? ? 在提出分腳本表演之前葫隙，葉教授分析了我們常用的分角色朗讀課文栽烂，他說(shuō)這只是表象，其實(shí)質(zhì)沒(méi)有信息交換恋脚。然后它提出了愚公移山課本劇優(yōu)秀老師的課例腺办，當(dāng)然他不單只是呈現(xiàn)，而是先問(wèn)我們?nèi)绾谓淘忝瑁缓笤俑嬖V我們這位老師怎么教怀喉，他不評(píng)判好與不好，而我們心里卻明了船响。愚公移山課本劇步驟分為任務(wù)布置-熟悉情節(jié)-角色確定-排練-演出-紅毯-研討-晚會(huì)展示躬拢。每一個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)和考慮都有理論支撐，一個(gè)活動(dòng)一定對(duì)應(yīng)一定的目標(biāo)见间，這讓我回想起經(jīng)常的即興表演和即興辯論是多么作死聊闯，多么不負(fù)責(zé)任，汗顏缤剧！
任務(wù)布置和熟悉情節(jié)（自主不灌輸）
? ? ? ? 實(shí)際上對(duì)于枯燥的文本馅袁，長(zhǎng)篇文章學(xué)生沒(méi)有閱讀興趣，而以課本劇的形式讓學(xué)生分組自主設(shè)計(jì)課本劇荒辕，雖然不是老師強(qiáng)迫學(xué)生閱讀汗销，但是學(xué)生會(huì)出于任務(wù)而自主去閱讀精讀。
角色選定（自由不強(qiáng)迫）
? ? ? ? 課本劇表演容易出現(xiàn)的問(wèn)題就是參與度不高抵窒，一部分人在看熱鬧弛针，一部分人在表演，有效性不高李皇，解決辦法就是分組完成削茁，讓每個(gè)人都能參與課堂宙枷。在角色的分配中，講究不強(qiáng)迫原則茧跋，學(xué)生自主決定完成的角色慰丛，提高了學(xué)生參與的積極性。葉教授還舉出了例子瘾杭，比如要演一家人诅病，爸爸，媽媽粥烁，爺爺贤笆，孫子……誰(shuí)愿意演孫子？沒(méi)人愿意讨阻！即使強(qiáng)迫愿意了芥永，孩子會(huì)恨你一輩子，這就是我們課堂經(jīng)常犯的錯(cuò)誤钝吮，勉強(qiáng)學(xué)生埋涧！討論角色，腳本搀绣，臺(tái)詞數(shù)量的控制飞袋，過(guò)程永遠(yuǎn)比結(jié)果更重要。
排練與演出（充分準(zhǔn)備帶來(lái)效果）
? ? ? ? 設(shè)計(jì)課本劇链患，為了引起學(xué)生的重視，必須要有良好的前期排練和最終的演出瓶您，在背臺(tái)詞的過(guò)程中學(xué)生會(huì)習(xí)得句型麻捻。即興表演和演講的弱點(diǎn)就是只有熱鬧而并沒(méi)有效果。
紅毯（正面激勵(lì)更開(kāi)心）
? ? ? 課堂設(shè)計(jì)的活動(dòng)呀袱，包括語(yǔ)文的作文評(píng)比贸毕，演講比賽等活動(dòng)為什么不能引起學(xué)生的重視，那是因?yàn)槲覀兒鲆暳俗詈髮?duì)學(xué)生努力結(jié)果的正面激勵(lì)夜赵。葉教授提到要讓學(xué)生重視明棍，我們至少更重視，紅毯就是一種匯報(bào)演出寇僧，包括節(jié)目單摊腋，前期準(zhǔn)備都讓學(xué)生獨(dú)立完成，不僅是對(duì)學(xué)生完成任務(wù)地極大肯定嘁傀，更是鍛煉學(xué)生獨(dú)立組織互動(dòng)的能力兴蒸。至此我認(rèn)為，案例教學(xué)已經(jīng)將平板枯燥的課文變成了立體全方位鍛煉學(xué)生語(yǔ)言细办，組織等多方面能力橙凳。
研討（反饋反思乃活動(dòng)之重）
? ? ? 平時(shí)的教學(xué)從來(lái)沒(méi)有在活動(dòng)之后將后期的反思和研討作為一節(jié)正式的課程規(guī)劃進(jìn)來(lái)，葉教授提到研討的重要性，這是讓學(xué)生從思想上和行動(dòng)上去總結(jié)反思岛啸，我認(rèn)為這確實(shí)是學(xué)習(xí)的一個(gè)重要過(guò)程钓觉。
學(xué)生為本，備課需備學(xué)生
? ? ? ? 除了教學(xué)環(huán)節(jié)的考慮坚踩，學(xué)生個(gè)體的分析也不容忽視议谷。比如分析學(xué)生的性格，水平等堕虹，這里葉教授帶領(lǐng)大家熟悉了美國(guó)外語(yǔ)學(xué)習(xí)的5C教學(xué)法卧晓。
角色扮演，真實(shí)語(yǔ)料
? ? ? ? 為有源頭活水來(lái)赴捞，語(yǔ)言教學(xué)的目的就是培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的能力逼裆，因此選取生活中的真實(shí)語(yǔ)料有利于學(xué)生口語(yǔ)練習(xí)，比如法規(guī)聽(tīng)證會(huì)赦政，共享單車(chē)胜宇，地鐵法規(guī)問(wèn)題的探討，語(yǔ)言學(xué)習(xí)從來(lái)都不是死板的恢着。
不一樣的看圖說(shuō)話
? ? ? ? ? 葉教授在講解要課堂活動(dòng)之后桐愉，給老師們?cè)O(shè)計(jì)了現(xiàn)場(chǎng)活動(dòng)環(huán)節(jié)，為了真實(shí)模擬掰派，葉教授也讓我們用英語(yǔ)進(jìn)行表達(dá)从诲。他一一向我們展示了八幅圖片，讓我們一人用英語(yǔ)表達(dá)靡羡，一人來(lái)猜圖片系洛。這個(gè)環(huán)節(jié)，讓我深深地沒(méi)有了自信略步，我的英語(yǔ)真的還給老師了描扯，語(yǔ)言不用真的就會(huì)遺忘，所以時(shí)常學(xué)習(xí)語(yǔ)言可以預(yù)防老年癡呆癥趟薄。
? ? ? 在我們意猶未盡地時(shí)候绽诚，他讓我們?cè)u(píng)價(jià)這個(gè)活動(dòng)的優(yōu)劣，他的題目叫大家來(lái)挑戰(zhàn)挑刺杭煎。我們?cè)谡鎸?shí)體驗(yàn)以后恩够，能夠發(fā)現(xiàn)在描述中目標(biāo)不夠明確，句子的用量和規(guī)范得不到老師的監(jiān)控岔帽。發(fā)現(xiàn)問(wèn)題之后玫鸟，葉教授娓娓道來(lái)，提出了確定目標(biāo)和實(shí)現(xiàn)老師監(jiān)控的方法犀勒，讓我真實(shí)感受到這不是一個(gè)提空問(wèn)題的老師屎飘，他的每一步講解都是引出了下一步并切實(shí)提出了解決辦法妥曲。
? ? ? 期間還講到了個(gè)人演示與演講presentation和我們需要語(yǔ)文教學(xué)的處理方式一樣，為了避免整節(jié)課的參與度低浪費(fèi)時(shí)間钦购，所以就把演講分散在每天的課前五分鐘檐盟。
? 閱讀與寫(xiě)作——平淡但也有亮點(diǎn)
? ? ? 其實(shí)不管是漢語(yǔ)教學(xué)還是語(yǔ)文教學(xué)，閱讀和寫(xiě)作教學(xué)都是老大難押桃，教什么葵萎，怎么教？確實(shí)是困擾老師們的難題唱凯。葉教授調(diào)侃了最近的初中生作文題目《回到原點(diǎn)》羡忘，這么有歷練的一個(gè)題目，如何讓初中生來(lái)寫(xiě)磕昼，人生閱歷低的他們難道要寫(xiě)寫(xiě)他們的早戀經(jīng)歷卷雕？一時(shí)全場(chǎng)又是一陣哄笑！
? ? ? ? 閱讀教學(xué)他選取了一個(gè)優(yōu)秀的閱讀案例票从，大意是閱讀要互相交換信息漫雕，設(shè)計(jì)讀書(shū)卡片，使閱讀變成有意義有任務(wù)的過(guò)程（原諒我峰鄙，字太小浸间，睡太少，我在這一個(gè)環(huán)節(jié)睡著了^O^）
? ? ? ? 下午的作文講解有兩大收獲
1.作文圖式
? ? 中國(guó)的作文教學(xué)一直在培養(yǎng)孩子們寫(xiě)散文吟榴，議論文的能力魁蒜，所以我們能傷春悲秋，情感細(xì)膩煤墙，但是涉及到專業(yè)的應(yīng)用文體梅惯，我們幾乎是不會(huì)，這就是對(duì)語(yǔ)言圖式不夠重視仿野。
2.作文批改由書(shū)面到口語(yǔ)，由老師批改主體到學(xué)生老師共同主體
? ? ? 語(yǔ)文老師批改作文自古以來(lái)就是苦差事她君，這也就決定了作文反饋到位的時(shí)間和精力不夠脚作，作文受眾的單一化也使得學(xué)生作文反饋和修改不到位。
雖然是對(duì)歪果仁的語(yǔ)言教學(xué)建議但是我覺(jué)得語(yǔ)文語(yǔ)文教學(xué)不妨也去試一試缔刹。做法是寫(xiě)完作文之后先不給老師修改球涛，先讓學(xué)生在小組內(nèi)朗讀，組員幫助修改校镐，提問(wèn)和質(zhì)疑亿扁，然后學(xué)生再修改復(fù)述，然后再上交給老師鸟廓。這樣做的好處有四點(diǎn)：
1.變“為老師寫(xiě)作”為“為讀者寫(xiě)作”
2.學(xué)生由自我中心到讀者中心的轉(zhuǎn)變
3.朗讀和修改的過(guò)程也是學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)
4.使得作文多方位反饋實(shí)現(xiàn)可能
? ? ? 整整八頁(yè)的筆記从祝，獲益匪淺襟己，忽略睡過(guò)去的一小段。真正的學(xué)者不顯擺學(xué)識(shí)牍陌，而談吐間的書(shū)卷氣早已經(jīng)證明他的實(shí)力擎浴，努力做低調(diào)的有內(nèi)涵的人！毒涧！
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