社區(qū)班級共創(chuàng)，孩子的爸爸或媽媽和主班老師一起，探索一個(gè)集體共同面對的未來象踊。一群人因孩子教育而匯聚，收獲的卻遠(yuǎn)超孩子的成長棚壁。
史代納先生說教育是一個(gè)環(huán)境的營造杯矩，父母和老師都是環(huán)境的一部分。最近對這句話有越來越深的體會袖外。社區(qū)共創(chuàng)便是增強(qiáng)父母的自我覺知菊碟，建設(shè)以班級為單位的場域環(huán)境，配合主班讓孩子在環(huán)境中能夠自我成長在刺。
今天的共創(chuàng)從冥想開始逆害，社會大劇院的卡殼游戲帶入头镊，帶動(dòng)大家向內(nèi)走，覺察在當(dāng)下生命狀態(tài)中困難的地方魄幕，通過身體感知困境中的突破契機(jī)相艇。然后兩兩一組做對話漫步的練習(xí)，開放生命更多的部分纯陨，增加彼此了解坛芽。接著場域進(jìn)入生發(fā)的創(chuàng)造，曉琦教練帶領(lǐng)大家進(jìn)行挑戰(zhàn)150的拓展游戲翼抠。集體的力量在游戲過程中得到充分的展現(xiàn)咙轩。5分45秒完成基礎(chǔ)版的挑戰(zhàn)150，相當(dāng)不錯(cuò)的戰(zhàn)績阴颖。相互的溫暖和支持在群體的游戲中盡情展現(xiàn)活喊。
共生共創(chuàng)就是一起創(chuàng)造的成長。
首先是關(guān)系的鏈接量愧。關(guān)系包含與自己的關(guān)系和與團(tuán)隊(duì)成員的關(guān)系钾菊。我們經(jīng)常停留在外在表相的關(guān)系，浮于表面偎肃，身邊多是熟悉的陌生人煞烫。甚至，和自己的關(guān)系也在疏遠(yuǎn)累颂，身心經(jīng)常割裂滞详，思想不是在過去就在未來，經(jīng)常忽略當(dāng)下的狀態(tài)紊馏。所以我們需要定期清空自己茵宪，找到自我內(nèi)在的連接。在團(tuán)隊(duì)伙伴關(guān)系中瘦棋，重要的是開放稀火，讓別人了解自己。我們的行為方式赌朋，思維習(xí)慣深深烙印著過去幾十年學(xué)習(xí)成長的經(jīng)歷凰狞。當(dāng)每一個(gè)人愿意開放自己，便是開放了一個(gè)機(jī)會沛慢，讓彼此能夠用"心"開始交流赡若，關(guān)系便因此而遞進(jìn)，能量也因此流動(dòng)起來团甲。
其次是節(jié)奏的感知逾冬。在華德福的教育理念中，節(jié)奏是非常重要的基礎(chǔ)。讓孩子的成長在規(guī)律的節(jié)奏中身腻，一呼一吸产还，順應(yīng)自然的氣息，慢慢長大嘀趟。成人也需要在感知彼此節(jié)奏中相互配合與協(xié)作脐区。在活動(dòng)與游戲中，身心結(jié)合的互動(dòng)交流讓大家彼此了解相互的節(jié)奏她按，于是在團(tuán)體的能量塑造中便建立了升華的基礎(chǔ)牛隅。
第三是同頻的共振。同頻是個(gè)結(jié)果酌泰，要在關(guān)系連接和節(jié)奏感知后發(fā)生媒佣。集體能量場域的最高境界便是頻率的一致。這個(gè)一致并不是完全相同的頻率陵刹，而是如同一曲交響樂般默伍，不同的樂器此起彼伏，每個(gè)個(gè)體最美好的音律匯同在一起授霸，美好的音樂便在其中自然流現(xiàn)。
在社區(qū)中做這樣的共創(chuàng)是一種能量的滋養(yǎng)际插。個(gè)體注入自我向善的追尋的光輝碘耳，群體的光明便逐漸呈現(xiàn)出來。社區(qū)中不同的群體框弛，不同能量的匯入辛辨，便是一首永不落幕的交響樂章。這樂章的律動(dòng)流淌在環(huán)境中瑟枫，有機(jī)的生態(tài)自然塑就斗搞。
共創(chuàng)是能量的眾籌，眾籌更需要共同的創(chuàng)造慷妙。不是簡單的物質(zhì)資源的投入僻焚，更是心與心的交流和融合。有機(jī)生活的眾籌就是探尋彼此用心相互溫暖的方式膝擂，找到那個(gè)能夠帶來社區(qū)社會生態(tài)和諧的啟動(dòng)按鈕虑啤，然后讓一切自然發(fā)生...
