現(xiàn)在越來越多的家長(zhǎng)開始重視閱讀顶掉，有些家長(zhǎng)說草娜，我也知道閱讀的重要性，但是孩子每天的時(shí)間有限痒筒，真的不敢讓孩子把大把的時(shí)間花在課外閱讀上宰闰，擔(dān)心影響孩子的學(xué)習(xí)。還有的家長(zhǎng)總是期望閱讀能帶來立竿見影的效果簿透，堅(jiān)持一段時(shí)間覺得語文成績(jī)沒有大的起色移袍，就放棄了。這樣的閱讀帶有很強(qiáng)的功利性萎战。要知道咐容，課外閱讀是一個(gè)需要長(zhǎng)期堅(jiān)持，日積月累的過程蚂维。不閱讀戳粒，孩子的學(xué)習(xí)最終會(huì)陷入種種困境。
進(jìn)入五年級(jí)虫啥，閱讀理解難度加大蔚约，語文想考高分，越來越難涂籽。上個(gè)星期苹祟，進(jìn)行了一次單元測(cè)驗(yàn)。其中一個(gè)在我看來一直很優(yōu)秀的孩子评雌，這次語文又是慘不忍睹树枫。這孩子，在學(xué)習(xí)上特別勤奮景东，上課的時(shí)候聽講也很認(rèn)真砂轻，課下還額外做大量練習(xí)題。只是我發(fā)現(xiàn)他上課回答問題總是切不中要點(diǎn)斤吐，一句很簡(jiǎn)單的話搔涝，總要繞半天。語文考試總會(huì)犯一些很低級(jí)的錯(cuò)誤和措，尤其是閱讀理解題庄呈，總是扣分慘重。每次考完我都替他覺得遺憾派阱，付出了那么多诬留，成績(jī)卻沒有太大的起色。我隱隱覺得一定是哪兒有問題，但是一時(shí)沒有找到問題的癥結(jié)文兑。
發(fā)卷子那天傀广，我在班上做了一個(gè)調(diào)查。我問班上的學(xué)生彩届，每天堅(jiān)持看課外書的人起立。結(jié)果全班站起來的孩子不足三分之一誓酒。而那個(gè)在我眼里一直很優(yōu)秀的孩子竟然穩(wěn)穩(wěn)地坐在位子上樟蠕。我瞅著他，四目相對(duì)的那一刻靠柑，他有些不知所措寨辩。我問他，你平時(shí)看書嗎歼冰？他輕輕地?fù)u頭靡狞。我說周末看嗎？他沒有動(dòng)隔嫡，我說假期看書嗎甸怕？他還是沒有絲毫反應(yīng)。那一刻我終于明白腮恩，為什么他每天忙忙碌碌梢杭，奔波于各種輔導(dǎo)班之間，成績(jī)卻沒有太大起色秸滴。
后來跟他聊天的過程中武契，他告訴我，每天晚上都有興趣班荡含，回到家除了要完成學(xué)校的作業(yè)咒唆，還要完成輔導(dǎo)班的作業(yè)。從小释液，周末全释，暑假興趣班也都是滿的，很少有時(shí)間去閱讀均澳。聽完我很震驚恨溜，也很遺憾。對(duì)于一個(gè)五年級(jí)的孩子來說找前，現(xiàn)在還沒有培養(yǎng)起來閱讀習(xí)慣糟袁，沒有體會(huì)到閱讀的樂趣，實(shí)在是一件遺憾的事情躺盛。我不知道這樣的孩子项戴，能在學(xué)習(xí)這條路上能走多遠(yuǎn)。但我知道槽惫，不愛看書的孩子周叮，后面學(xué)習(xí)的路一定會(huì)很艱辛辩撑。
我相信這樣的孩子不是個(gè)例。很多家長(zhǎng)都擔(dān)心孩子輸在了起跑線上仿耽，看到周圍的孩子都在報(bào)各輔導(dǎo)班合冀，覺得自己的孩子不報(bào)班，那就落后了项贺。于是君躺，當(dāng)孩子的生活被各種輔導(dǎo)班占據(jù)后，自然沒有了閱讀的時(shí)間开缎。殊不知棕叫，這樣做完全是丟了西瓜，撿了芝麻奕删。就像那個(gè)孩子俺泣，因?yàn)樗淖魑牟缓茫议L(zhǎng)還給他報(bào)了作文班完残，但是效果并不明顯伏钠。家長(zhǎng)沒有想過，作文不好的真正原因是什么谨设？如果家長(zhǎng)能夠重視閱讀贝润，從小培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣，我想這個(gè)孩子現(xiàn)在在學(xué)習(xí)上一定會(huì)很輕松铝宵。
我以前帶了六年的孩子現(xiàn)在已經(jīng)上初二了打掘。當(dāng)時(shí)那個(gè)班從一年級(jí)開始我就一直在強(qiáng)調(diào)課外閱讀的重要性。六年里鹏秋，很多孩子養(yǎng)成好的閱讀習(xí)慣尊蚁，語文越學(xué)越輕松。現(xiàn)在上初中了侣夷，他們經(jīng)常會(huì)在群里跟我聊天横朋。那些愛看書的孩子語文依然很好，對(duì)他們來說百拓，語文是所有科目里花時(shí)間最少的琴锭。但是那些小學(xué)沒有養(yǎng)成閱讀習(xí)慣，看書少的孩子衙传，一直在感慨决帖，語文太難了，120分的題蓖捶，經(jīng)常只能考80多地回，語文成了拖后腿的科目。
我想，聽完這兩個(gè)例子刻像，大家心里都會(huì)有很多感慨畅买，一定沒有想到閱讀竟然對(duì)語文的學(xué)習(xí)有著這么大的影響。下面我將從幾個(gè)方面來詳細(xì)介紹细睡。
一谷羞、課外閱讀是提高學(xué)生理解能力的重要途徑。
提到語文溜徙，很多家長(zhǎng)就會(huì)愁孩子的閱讀理解題洒宝，一到考試總是丟分慘重。不得已給孩子報(bào)班萌京，覺得多練習(xí)，總會(huì)有進(jìn)步宏浩。但是家長(zhǎng)忽略了一個(gè)問題知残，閱讀理解題考察的就是孩子的理解能力。我們理解能力的培養(yǎng)比庄，僅靠語文課是不夠的求妹，需要課外大量的閱讀做支撐。
愛看書的孩子佳窑，理解能力都不差制恍。拿到一篇閱讀理解短文，讀兩三遍神凑，馬上就對(duì)內(nèi)容有了整體的了解净神，能夠很輕松地應(yīng)對(duì)短文后的題目。但是對(duì)于那些不愛看書的孩子溉委，理解能力達(dá)不到鹃唯，讓他們?nèi)プx短短一篇閱讀理解的短文很困難。他們往往在讀的過程中要么是一目十行地讀瓣喊，讀完了還是一知半解坡慌，不了解短文表達(dá)的意思。要么藻三，即使是很努力地去讀洪橘，但是讀完依然不知所云。索性拋開短文直接去做后面的題棵帽，那丟分也是必然了熄求。
家長(zhǎng)以為是孩子沒有掌握做題方法，給孩子報(bào)班逗概。輔導(dǎo)班雖然能夠在方法上進(jìn)行詳盡的指導(dǎo)抡四，但是很多題是需要孩子跳出文本來理解的，甚至很多題從文中找不到答案，就是需要孩子用自己的語言來概括指巡、總結(jié)淑履、提煉的。而這些是輔導(dǎo)班解決不了的問題藻雪，只有通過大量的課外閱讀才能提高理解能力秘噪。大量的課外閱讀在語文閱讀理解能力的提升上不會(huì)很快顯現(xiàn)出效果，但卻是提升理解能力的重要途徑勉耀。
二指煎、通過大量的課外閱讀，提高學(xué)生的寫作能力
提到語文便斥，另一個(gè)讓家長(zhǎng)為難至壤，讓家長(zhǎng)崩潰的點(diǎn)就是作文。很多家長(zhǎng)都跟我說枢纠，最怕老師布置作文像街。一篇作文，孩子坐那抓耳撓腮三四個(gè)小時(shí)都寫不出幾個(gè)字晋渺，氣得家長(zhǎng)想揍人镰绎。有些家長(zhǎng)說我們自己都不會(huì)寫，更別說知道孩子了木西；還有些家長(zhǎng)說畴栖，雖然我使出渾身解數(shù)來引導(dǎo)孩子寫，可是感覺我講完他還是無從下筆八千，最后只能是家長(zhǎng)念一句吗讶，孩子寫一句，一篇作文寫完恋捆，家里早已是雞飛狗跳了关翎。
家長(zhǎng)反映的這種情況普遍存在。那作文的問題怎么破解呢鸠信？我經(jīng)常跟身邊的朋友說纵寝，如果想孩子上學(xué)后作文省心的話，那在學(xué)前就多花時(shí)間陪孩子親子閱讀星立，早點(diǎn)幫孩子養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣爽茴，因?yàn)閻劭磿暮⒆幼魑亩疾徊睢：芏嗪⒆釉谄綍r(shí)閱讀過程中積累了大量的好詞好句绰垂，甚至在閱讀潛移默化的影響下室奏，不經(jīng)意間就學(xué)會(huì)了某種寫作技巧和方法。到了寫作文的時(shí)候劲装，老師稍微一引導(dǎo)胧沫，馬上就能夠上手昌简，就知道該怎樣去布局謀篇，遣詞造句绒怨。
我記得韋寶四歲的時(shí)候纯赎，開始讓他嘗試口述日記。他用的很多詞都是以前讀的繪本里的南蹂，用在日記里恰到好處犬金。正式開始寫作文的時(shí)候，他的作文六剥，最大的特點(diǎn)就是晚顷，善于抓住細(xì)節(jié)描寫，讀起來給人一種娓娓道來的感覺疗疟，有很強(qiáng)的畫面感该默。我曾經(jīng)問他，你怎么知道要這么寫呢策彤？他說栓袖，很多書里不都是這樣寫的嗎？讓人讀了有種身臨其境的感覺锅锨。
我經(jīng)常把寫作文比作蓋樓房，老師就像是設(shè)計(jì)師恋沃。我們只能教學(xué)生怎樣去把框架搭起來必搞，但是最后具體的添磚加瓦，后期的裝飾還是要靠學(xué)生用自己去完成囊咏。再優(yōu)秀的設(shè)計(jì)師恕洲，再好的圖紙，沒有磚瓦去搭建梅割，也只是空中樓閣霜第。而這個(gè)磚瓦就是學(xué)生在平時(shí)的閱讀中的積累。
所以户辞，如果我們的孩子平時(shí)不看書泌类，不積累，指望老師或者輔導(dǎo)班能夠從根本上解決孩子寫作的問題底燎，這是不現(xiàn)實(shí)的刃榨。
三、在閱讀中培養(yǎng)學(xué)生良好的語言表達(dá)能力
平時(shí)在生活中跟一些孩子聊天會(huì)發(fā)現(xiàn)双仍，有些孩子思路很清晰枢希，說話很有邏輯，簡(jiǎn)單的說就是說的一套一套的朱沃，像個(gè)小大人苞轿。但是有些孩子茅诱，雖然有很強(qiáng)的表達(dá)欲望，說了半天搬卒，顛三倒四瑟俭，不知所云。這一點(diǎn)我從語文課堂上深有體會(huì)秀睛。經(jīng)常一個(gè)問題下去尔当，有些孩子馬上能夠清楚地的表達(dá)自己的觀點(diǎn)，有理有據(jù)蹂安，甚至用一個(gè)詞椭迎，就能準(zhǔn)確地概括出來。但是有些孩子起來說了半天田盈，就是不能很直接地來表達(dá)自己的意思畜号，聽著干著急。做閱讀理解題的時(shí)候也是允瞧，一個(gè)詞简软，一句話就能直接表達(dá)清楚，但有人就要繞一大圈述暂，寫一堆話痹升，沒有抓住要點(diǎn)。
很多孩子的語言表達(dá)能力都來自于平時(shí)跟父母畦韭、跟身邊的人交流疼蛾，而這個(gè)過程，孩子的語言表達(dá)更多的是停留在最低的口語化艺配、日巢煊簦化的層次。如果想讓孩子能夠出口成章转唉，能夠準(zhǔn)確皮钠、精煉地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，想法赠法，就需要大量的課外閱讀麦轰。
四、通過閱讀培養(yǎng)語感砖织，輕松應(yīng)對(duì)多種復(fù)雜題型
對(duì)于語文這門學(xué)科來說原朝，題型多樣。語文學(xué)科不同于其他學(xué)科镶苞，像數(shù)學(xué)喳坠，方法懂了，這一類的題都會(huì)茂蚓。但是語文就不一定壕鹉。舉個(gè)例子剃幌，語文考試中常見的句型轉(zhuǎn)換題，比如把字句變被字句晾浴，反問句變陳述句负乡，縮句，肯定句變雙重否定句脊凰，修改病句抖棘、轉(zhuǎn)述句等。這些題都是考察能力的題狸涌，看似簡(jiǎn)單切省，但是很多孩子就是繞不過來。哪怕你總結(jié)了方法帕胆，換一個(gè)句子朝捆，照樣不會(huì)了。
以反問句變陳述句為例懒豹，那些有閱讀基礎(chǔ)的孩子芙盘，一讀句子，馬上就明白句子的意思脸秽，很快就轉(zhuǎn)換過來了儒老。但是對(duì)于那些沒有閱讀基礎(chǔ)的孩子，讀完了句子记餐，還是沒有感覺驮樊，即使是你給他們總結(jié)了方法，教他們用最機(jī)械的辦法來做剥扣，他們還是不會(huì)巩剖。我覺得這就是一個(gè)語感的問題铝穷。再比如修改病句钠怯，有些孩子一讀就知道問題在哪，但有些孩子再讀也發(fā)現(xiàn)不了問題曙聂。我覺得大量的閱讀可以培養(yǎng)孩子的語感晦炊，在應(yīng)對(duì)這些復(fù)雜題型的時(shí)候，不用去套一些機(jī)械的方法宁脊，他們也能夠從容應(yīng)對(duì)断国。
五、大量閱讀可以培養(yǎng)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力
語文是一項(xiàng)提升學(xué)生綜合能力的學(xué)科榆苞。在語文學(xué)習(xí)過程中稳衬，經(jīng)常需要運(yùn)用學(xué)生的多種能力。比如簡(jiǎn)單的字詞坐漏，如果學(xué)生只是死記硬背的話薄疚，效率很低碧信，并且很容易就忘了。但是如果能夠結(jié)合字形街夭，結(jié)合偏旁砰碴，來理解記憶就容易的多。還可以結(jié)合熟悉的字板丽，形近字來比較記憶呈枉。有些孩會(huì)嘗試著根據(jù)這個(gè)字的部件來編兒歌，這樣的方法都可以又快又牢地記住埃碱。這就是一種語文學(xué)習(xí)的能力猖辫，而這種能力就來自平時(shí)的課外閱讀。
再比如說乃正，在學(xué)習(xí)課文或者是閱讀短文的過程中會(huì)遇到一些不理解的詞語住册。有些孩子遇到生詞，不理解詞語意思瓮具，就會(huì)影響下面的閱讀荧飞，甚至是影響整篇文章的理解。有閱讀基礎(chǔ)的孩子名党，遇到這種情況叹阔，很快就能夠聯(lián)系上下文來理解，輕松跨越障礙传睹。剛才說的都是語文學(xué)習(xí)的能力耳幢，這個(gè)能力就是靠平時(shí)大量的閱讀來培養(yǎng)的。
六欧啤、課外閱讀可以培養(yǎng)學(xué)生的想象力
說到想象力睛藻，很多家長(zhǎng)應(yīng)該也是一臉的無奈，為什么越大邢隧，想象力越差呢店印？我曾經(jīng)在班上做過專門的訓(xùn)練，隨機(jī)在黑板上畫一個(gè)圖形倒慧，讓學(xué)生展開想象按摘，結(jié)果就發(fā)現(xiàn)有些孩子能夠展開豐富的想象，真可謂是天馬行空纫谅。但是炫贤，對(duì)于一些閱讀匱乏的孩子來說，他們只能想象這個(gè)圖形像什么物品付秕，至于其他的兰珍，真的是想不出來。我一直覺得閱讀就像一對(duì)翅膀询吴，可以讓孩子在想象的天空里自由翱翔掠河，他們的思維也可以不受局限励幼。
古人云:“腹有詩(shī)書氣自華】诹”讀書多的人苹粟，一開口就能聽出來，不是他嘴里詞兒多跃闹，而是心態(tài)不一樣嵌削，見識(shí)不一樣，眼界不一樣望艺。所以苛秕，養(yǎng)成課外閱讀的習(xí)慣，讀有品位的書找默，這是人生之根本艇劫。課外閱讀的作用不僅僅體現(xiàn)在語文學(xué)習(xí)上。其實(shí)惩激，閱讀對(duì)孩子行為習(xí)慣店煞，思維方式等，都有影響风钻。愛孩子顷蟀，就陪TA一起讀書吧。
