晚自習后，兒子和我聊天河咽。似是不經意地問道：“八面玲瓏是褒義詞還是貶義詞钠右？”我也隨口回答：“多做貶義講，用以形容一個人說話辦事圓滑世故忘蟹§浚”兒子壞笑說：“這應該是褒義詞吧？不正是你們經趁闹担夸贊的一類聰明又會來事的主兒狠毯？再說，社會與文學的視角是不同的褥芒，不是要更看重社會的要求嗎嚼松？”
? ? ? ?噎得我無語。又想起近日下校聽課的情形锰扶。去九年一貫制學校里聽了幾節(jié)小學的課堂献酗，我們的活潑溫和的老師們，帶領著純真可愛的孩子們在美文中徜徉坷牛，并接受著作者美好的情感和正確的價值觀的熏陶凌摄。孩子們也都是充滿正能量地談著感悟且信誓旦旦地欲落于行動中±焖В可就是這樣在正能量引導下的孩子們锨亏，離開課堂后痴怨，在放學的路上，在周末的游樂場器予，在呼朋引伴的假日中浪藻，多會迅速回到那個蠻橫的無視公共秩序和道德公約的樣子。而且乾翔，隨著年齡的增長和生活經歷的磨練爱葵，到了初中階段，會對充滿正氣的同伴不友好反浓，甚至不齒萌丈，會在文字里表達自認為的成熟和灰色的價值觀。高中生群體雷则，不少孩子們學會了冷眼看周圍辆雾，學會了偽裝和隱藏，三觀不合的同伴月劈，面帶微笑避而遠之度迂，點頭問好不露聲色〔戮荆可是惭墓，在另外一個場合，必然會有不滿而姐、不敬甚至鄙夷腊凶。
? ? ? 總覺得，如我拴念，作為老師吭狡，我們已經是最大限度地給了孩子們正確的方向和引導，當然不乏疏漏和不當丈莺，但是划煮，更多的責任該是作為家長身份的我們，和社會意識形態(tài)對孩子們的潛移默化的影響和改變了缔俄。喜哉弛秋？悲哉？
