? ? ? ? 三年前來(lái)武大讀博時(shí)結(jié)識(shí)了“思維導(dǎo)圖”，知道了袁文魁、王玉印等高手們的存在屋摔，心生崇拜。三年里我對(duì)導(dǎo)圖的情感從排斥逐漸變?yōu)橄矏?ài)再到依賴鄙早，但我總覺(jué)得自己的導(dǎo)圖差點(diǎn)什么，于是來(lái)到了這里椅亚。
? ? ? 兩天的學(xué)習(xí)限番，伴隨著玉印老師課程內(nèi)容的逐步深入，我達(dá)到了預(yù)想的三個(gè)效果：一是針對(duì)以往自學(xué)的知識(shí)技巧查漏補(bǔ)缺呀舔，比如中心圖大小占紙張1/9弥虐；文字同線條色或全黑色，但不能混用等媚赖。二是糾正我理解偏差造成的錯(cuò)誤霜瘪，比如文字要在線條之上；同階層惧磺，同屬性等颖对。三是進(jìn)一步提升我的邏輯思考能力，和拓展思維的廣度與深度磨隘。
? ? ? ? 伴隨著老師生動(dòng)形象的講授缤底，同學(xué)們積極熱烈的互動(dòng)，我不僅收獲了知識(shí)番捂，也有頗多感悟个唧。一是萬(wàn)物互聯(lián)，老師講授的很多原則原理或者思維设预，其實(shí)我在很多思維導(dǎo)圖之外的地方也印證過(guò)徙歼，很多事情的道理是相通的。這也從另一個(gè)角度說(shuō)明玉印老師講授的心法鳖枕、技法等知識(shí)與技能是高度概括魄梯、提煉而得的，普遍適用性非常強(qiáng)耕魄。二是從玉印老師課程設(shè)計(jì)画恰、授課方法等方面，啟發(fā)了我將來(lái)如何改進(jìn)我的授課吸奴。三是反思小組長(zhǎng)職責(zé)允扇，組員們?cè)诘弥〗M排名墊底時(shí)的失望，和課后我們一起復(fù)盤時(shí)的笑容则奥，鮮明的對(duì)比讓我反思自己組長(zhǎng)是否稱職考润，思考為何沒(méi)有早點(diǎn)發(fā)現(xiàn)小組慢熱的特點(diǎn)。四是回顧課程時(shí)读处，發(fā)現(xiàn)一個(gè)課堂上老師們可以改進(jìn)的地方——早上找朋友環(huán)節(jié)糊治，要求在空白導(dǎo)圖上是找六個(gè)人，然后填上每個(gè)人相關(guān)信息罚舱，老師給出的引導(dǎo)指令是井辜，在教室走動(dòng)绎谦，找到一人，問(wèn)他姓名粥脚，然后填寫(xiě)信息窃肠，然后依次進(jìn)行。這個(gè)實(shí)際上在畫(huà)導(dǎo)圖時(shí)是流水式的畫(huà)法刷允，建議改成：老師們引導(dǎo)指令是冤留，學(xué)員們?cè)谧簧舷葘?xiě)上你想認(rèn)識(shí)的6個(gè)人的名字，然后再在教室走動(dòng)树灶，尋找到制定的人纤怒，這樣就和思維導(dǎo)圖的原則和方法是一致的。當(dāng)然也可以不改動(dòng)天通，故意按原先引導(dǎo)泊窘，而最后指出這個(gè)是反例，加深印象像寒。（第四點(diǎn)僅是我個(gè)人看法州既，僅供參考）
? ? ? ? 針對(duì)課程的學(xué)習(xí)和思考，我重新修正了一下我關(guān)于思維導(dǎo)圖學(xué)習(xí)的計(jì)劃萝映，分為短期和長(zhǎng)期。而短期又分為復(fù)盤阐虚，武林計(jì)劃序臂，訓(xùn)練。復(fù)盤過(guò)程中实束，重新回想課程重點(diǎn)奥秆，重畫(huà)課程內(nèi)容思維導(dǎo)圖，進(jìn)一步加深對(duì)技法咸灿，心法和我自身易犯錯(cuò)誤地方构订。準(zhǔn)備好10周武林計(jì)劃，調(diào)整時(shí)間安排避矢，保證聽(tīng)課完成率悼瘾，實(shí)現(xiàn)30-50幅作業(yè)，最后珍惜與大神們共同切磋的機(jī)會(huì)审胸，多多學(xué)習(xí)多多請(qǐng)教亥宿。接下來(lái)的3個(gè)月，我將緊跟“武林計(jì)劃”安排砂沛，克服困難烫扼，堅(jiān)持到底，不為證書(shū)碍庵，只為精進(jìn)自己思維和技能映企。長(zhǎng)期計(jì)劃是始終保持多思考悟狱，多畫(huà)圖，多交流堰氓，來(lái)不斷提升繪制思維導(dǎo)圖水平挤渐，拓展其應(yīng)用范圍，推廣給更多的人豆赏。
========================
繪后個(gè)人反思：
1. 線條粗細(xì)沒(méi)有很好表現(xiàn)--》好的水彩筆非常重要挣菲，不能使用家中馬克筆，急需重新購(gòu)置
2. 整體布局把握不準(zhǔn)掷邦，特別是純文字轉(zhuǎn)為圖文并茂
3.畫(huà)錯(cuò)寫(xiě)錯(cuò)時(shí)有發(fā)生--》專注力白胀；涂改液
