哥哥剛上小托班鸟雏，對環(huán)境不太適應，如果換到了陌生的教室览祖，或者來了一位新老師孝鹊，他表現(xiàn)的都不太積極，也不主動參與活動展蒂，大家都說他的性格有點膽小又活、不自信苔咪。
“唉呀，這可怎么辦柳骄，你這樣不積極參與集體活動团赏，將來會不適應社會啊耐薯？”焦慮媽媽好擔心舔清。
“你怎么回事啊曲初？換個教室体谒、換個老師你就不參加活動！你這個孩子怎么這么膽芯势拧抒痒！”責備媽媽又急又氣。
“不參加就不參加唄颁褂，沒什么大不了的故响。”忽視媽媽無所謂痢虹。
“寶貝被去，到新教室有什么新發(fā)現(xiàn)主儡？”或 “咱們一起來玩找不同奖唯，新老師和以前的老師有哪些不同？”教練媽媽想：“可能孩子對環(huán)境有些慢熱糜值，我們一起想想辦法看看怎么解決這個問題吧丰捷。先聽聽孩子怎么想的… …”
【教練方法】
焦慮媽媽很擔心，把問題擴大化寂汇；
責備媽媽給孩子很大壓力病往，把問題解決的重擔扔給孩子；
忽視媽媽看不到孩子的情緒和感受骄瓣，同時回避問題停巷；
教練媽媽接受問題，并積極與孩子榕栏、老師一起溝通解決畔勤。
【教練理念】
如果父母總是用否定的、負面的詞語來定義孩子扒磁，那么久而久之庆揪，孩子就會把它內(nèi)化在自己的意識里，慢慢地真的發(fā)展出那種糟糕的個性妨托；如果父母總是用肯定的缸榛、正向的詞語來表達對孩子的激勵和欣賞吝羞，孩子就會無意識地呈現(xiàn)良好的心理特性。這類現(xiàn)象被稱為是“語言的雕刻作用”内颗。
類似钧排，心理學中有個著名的羅森塔爾效應，也稱“人際期望效應”起暮，是一種社會心理效應卖氨，指成人對孩子的殷切希望能夠戲劇性地收到預期效果。
【教練工具箱】
角度 - 改變看待問題的角度负懦，以正向思維和發(fā)展眼光看待孩子目前遇到的困難筒捺，視其為成長過程中的正常現(xiàn)象纸厉，而不是“固化的”系吭、“有問題的”、“難以解決的”颗品；
聆聽與邀請 - 尊重孩子肯尺，聆聽孩子對這件事情的想法，表達同理躯枢，讓孩子感受到他是被支持的则吟，并且邀請孩子的表達。 例如:“媽媽聽說今天來了一位新老師教你們做小餅干锄蹂，你感覺怎樣氓仲？” “你沒有參加做餅干，一定有你的想法得糜，媽媽很想聽聽敬扛？”
焦點 - 不過多地探究過去的原因，而是將焦點放在未來朝抖、以及可以解決的方法上啥箭；
語言 - 在溝通中，使用中性的治宣、或者嚴重程度較輕的詞語來描述問題急侥。
【教練難點】
焦慮媽媽 – 如何把心放寬？關注當下侮邀？
責備媽媽 -? 如果停止責備孩子坏怪，自己可以做些什么來影響孩子的行為、促使其改變豌拙？
忽視媽媽 -? 如何通過細節(jié)觀察到孩子的感受陕悬？
【教練邀請】
親愛的讀者，在孩子的成長過程中按傅，你的孩子曾經(jīng)遇到過哪些困難捉超？
你是如何用語言來定義的碱鳞？
不同的語言定義會給你和孩子帶來什么樣的感受勿侯、繼而怎樣影響著你的行為和你們的關系肺樟？
