? ? ? ? 這段時(shí)間于我而言骇两，真正經(jīng)歷了“嬰兒”從孕育到出生的艱辛歷程，在一次次的陣痛中我逐漸明晰了課堂學(xué)習(xí)的方向。
? ? ? ? 自學(xué)習(xí)共同體進(jìn)入姜堰饮醇，我們學(xué)校一直都在推行學(xué)習(xí)共同體的教學(xué)理念。每周隨機(jī)抽取4名老師進(jìn)行學(xué)共課堂的展示秕豫。那周正好輪到我展示朴艰，因?yàn)槭请S堂課所以我想也沒想就按照教學(xué)進(jìn)度準(zhǔn)備了《莫泊桑拜師》這一課』煲疲《莫泊桑拜師》??主要寫從小酷愛寫作的莫泊桑祠墅，為了能夠?qū)懗??好作品，拜福樓拜為師歌径，得到悉心指導(dǎo)的事毁嗦。??表現(xiàn)了莫泊桑對(duì)所酷愛的事業(yè)，??執(zhí)著追求的精神和福樓拜熱心提攜后輩回铛，關(guān)心文學(xué)青年的名師風(fēng)范狗准。??課文緊扣課題圍繞“拜師”這個(gè)重點(diǎn)來逐層敘述，??主要講了莫泊桑三次登門求教的經(jīng)過茵肃，??凸顯了莫泊桑誠心求師的那種迫切的心情以及福樓拜熱情關(guān)心??文學(xué)青年毫不保留的大師風(fēng)范腔长。
??? ? ? ? 第一次備課的時(shí)候，我將教學(xué)目標(biāo)定為：1.??通過具體的語言验残、動(dòng)作捞附、神態(tài)等感受福樓拜的循循善誘和莫泊桑虛心好學(xué)勤學(xué)苦練的精神。??2.懂得仔細(xì)觀察您没、??勤奮練習(xí)鸟召、不斷積累是提高寫作水平的必由之路。??這是我通過閱讀教材氨鹏、教參欧募，然后結(jié)合學(xué)生的實(shí)際??定的這一課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)。??在教學(xué)過程當(dāng)中首先引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文進(jìn)行復(fù)述喻犁，然后引導(dǎo)學(xué)生??從??福樓拜??說的話當(dāng)中????進(jìn)行體會(huì)槽片。??根據(jù)學(xué)生的??自主學(xué)習(xí)??對(duì)三次指導(dǎo)進(jìn)行心得??分享何缓。最后請(qǐng)學(xué)生說說自己認(rèn)識(shí)了一位怎樣的莫泊桑、怎樣的福樓拜还栓。第一次試教借班上課碌廓，整節(jié)課我耐著性子引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行感悟，但是收效甚微剩盒，學(xué)生的反響平平谷婆，上完課我出了一身汗，除了著急還是著急辽聊，這一切問題出在哪里呢纪挎？
? ? ? ? 陳主任和郭主任對(duì)我的課堂觀察進(jìn)行反饋：1.這是蘇教版中比較獨(dú)特的一篇文章。拿到一篇課文跟匆，我們首先要做的是文本解讀异袄，跟文本對(duì)話、跟編者對(duì)話玛臂、跟學(xué)生對(duì)話烤蜕。這篇文章對(duì)于六年級(jí)的學(xué)生來說，品味人物的形象是能夠通過獨(dú)立學(xué)習(xí)完成的迹冤，從閱讀者的角度出發(fā)除了能夠感悟到人物形象外讽营，我們還能從文章中收獲些什么呢？語文學(xué)科的本質(zhì)如何在課堂教學(xué)中滲透泡徙？回到課文內(nèi)容中橱鹏，編者把這篇經(jīng)典的文章安排在這的目的一定不只是感悟人物形象，福樓拜指導(dǎo)莫泊桑關(guān)于寫作的話堪藐，是不是對(duì)我們來說也是值得學(xué)習(xí)的呢莉兰？一語驚醒夢(mèng)中人。寫作方法的習(xí)得才是這一課的重點(diǎn)呀庶橱！2.課堂中教師的語言目標(biāo)指向要明確贮勃，問題不能空洞籠統(tǒng)。課堂學(xué)習(xí)的效率何在苏章？教師的問題一定要精準(zhǔn)。3.如何聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行語用的訓(xùn)練奏瞬？
? ? ? 推翻重來枫绅。我把自己沉下來，一遍一遍的看課文硼端，解讀文本并淋。福樓拜對(duì)莫泊桑的三次指導(dǎo)主要聚焦如何觀察如何寫作，層次分明珍昨。課文中“對(duì)你所要寫的東西县耽，光仔細(xì)觀察還不夠句喷，還要能發(fā)現(xiàn)別人沒有發(fā)現(xiàn)和沒有寫過的特點(diǎn)⊥帽校”這句話應(yīng)該成為學(xué)生領(lǐng)悟?qū)懽鞣椒ǖ闹攸c(diǎn)唾琼，可又是一個(gè)難點(diǎn)，如何結(jié)合生活實(shí)際讓學(xué)生進(jìn)行真實(shí)的語言訓(xùn)練呢澎剥？課堂上其他環(huán)節(jié)我思考的差不多锡溯，但這一難題始終沒有得到解決。那幾天哑姚，只要遇到語文老師祭饭，就跟她們討論，遇到一個(gè)問一個(gè)叙量，語文組的老師們成了我的智囊團(tuán)倡蝙，我們一起討論分享一起進(jìn)行思維的碰撞。結(jié)合文中“畫家的那種手法”我突然想到绞佩，何不現(xiàn)場“畫一畫”寺鸥，用文字把人物“畫”出來呢？但是征炼，一節(jié)課40分鐘析既，加入了現(xiàn)場寫的環(huán)節(jié)，其他內(nèi)容怎么辦谆奥，時(shí)間算來算去都是不夠的眼坏？語文課堂的聽說讀寫如何兼顧？但是一課一得對(duì)學(xué)生來說應(yīng)該更為重要酸些。
? ? ? 刪繁就簡宰译！隨后，基于我們班上的學(xué)情魄懂，我進(jìn)行三單的設(shè)計(jì)沿侈，學(xué)生能夠自己解決的，通過預(yù)習(xí)單的布置市栗，在第一課時(shí)得以解決缀拭。提出自己不能解決的問題。第二課時(shí)的學(xué)習(xí)目標(biāo)定為：1.默讀有一定速度填帽，能根據(jù)要求提取穩(wěn)重關(guān)鍵信息并有自己的理解蛛淋。2.學(xué)習(xí)如何把文章寫生動(dòng)，嘗試抓特點(diǎn)描寫篡腌，進(jìn)行語用經(jīng)驗(yàn)的建構(gòu)褐荷。3.感受福樓拜的循循善誘和莫泊桑虛心好學(xué)、勤學(xué)苦練的精神嘹悼。在這樣的目標(biāo)下叛甫，設(shè)計(jì)了學(xué)習(xí)單：1.默讀文中福樓拜說的話层宫，從三次指導(dǎo)寫作的話語中，你受到什么啟迪其监？圈劃關(guān)鍵詞萌腿，選擇感觸最深的一處寫下來。2.仔細(xì)觀察棠赛，抓住人物的外貌特點(diǎn)哮奇，試著用關(guān)鍵詞寫一寫你觀察到的人物，并在小組內(nèi)說一說睛约。3.文章用大量的筆墨來寫福樓拜指導(dǎo)莫泊桑如何寫作的鼎俘，但題目卻是《莫泊桑拜師》，你覺得重點(diǎn)還可以怎么寫辩涝，如果是你來寫會(huì)寫什么呢贸伐？說說你的理由（到文中找出相關(guān)詞句）。
? ? ? 學(xué)習(xí)共同體的課堂是以“學(xué)習(xí)”為中心的怔揩，是學(xué)生深度學(xué)習(xí)的課堂捉邢。佐藤學(xué)先生認(rèn)為，所謂“學(xué)習(xí)”商膊，就是同客觀世界的相遇與對(duì)話伏伐，同教室里的伙伴的相遇與對(duì)話，同自己的相遇與對(duì)話晕拆。隨著課堂學(xué)習(xí)的開始藐翎，孩子們沉浸在自我對(duì)話、同伴對(duì)話实幕、師生對(duì)話中吝镣，臉上的笑容漸漸多了。尤其在寫作分享環(huán)節(jié)昆庇，當(dāng)孩子們專注的進(jìn)行觀察末贾，積極地進(jìn)行分享，得到同伴的認(rèn)可臉上洋溢著燦爛的笑容整吆，我覺得關(guān)系的建立是多么重要拱撵，當(dāng)孩子們信任彼此，他們才會(huì)真正敞開心扉表蝙。課堂上裕膀，我始終以傾聽的姿態(tài)和孩子們一起學(xué)習(xí)、分享勇哗，印象最深的就是當(dāng)孩子們現(xiàn)場觀察前面的孩子，寫完關(guān)鍵詞開始2人一組分享寸齐，每一組的孩子都非常投入地把自己觀察到的內(nèi)容說給小伙伴聽欲诺，正當(dāng)我巡視完一輪時(shí)抄谐，發(fā)現(xiàn)有一個(gè)孩子單著，他的同桌正在前面當(dāng)模特呢扰法，他分享給誰的呢蛹含？于是，我趕緊上前塞颁，輕聲問：你和同學(xué)分享了嗎浦箱？他不自然地說：“我說給自己聽的§袈啵”我當(dāng)即明白過來酷窥，對(duì)他說：“可以分享給老師聽一聽嗎？”他點(diǎn)點(diǎn)頭伴网，輕聲說給我聽蓬推，而此時(shí)，班上大部分孩子都已經(jīng)分享結(jié)束了澡腾，他們靜靜地聽著沸伏、等著，直到這個(gè)小男孩把自己觀察到的內(nèi)容說完动分。那一刻毅糟，我甚至都被他們感動(dòng)了。在這樣的傾聽澜公、包容中姆另，多慢的孩子也會(huì)慢慢趕上來的啊。尊重每一個(gè)孩子學(xué)習(xí)的權(quán)利玛瘸，努力營造安全的學(xué)習(xí)環(huán)境蜕青，我想我需要做的還有很多。
? ? ? 《莫泊桑拜師》是孩子們向兩位大師拜師糊渊，也是我向同伴右核、向書本、向大師拜師渺绒。通過老師們的課堂觀察反饋贺喝，我更加明晰了自己課堂的方向。
1.學(xué)會(huì)傾聽宗兼，建立和諧的課堂生態(tài)躏鱼。
? ? ? ? 傾聽是對(duì)話的基礎(chǔ)，在平等的課堂氛圍中傾聽關(guān)系的建立非常重要殷绍。對(duì)于不同年齡段的孩子染苛，傾聽與表達(dá)能力的培養(yǎng)應(yīng)該達(dá)到什么樣的水平，這是今后我需要去關(guān)注的問題。這節(jié)課上茶行，學(xué)生發(fā)言后躯概，如果有學(xué)生注意力不集中，我邀請(qǐng)請(qǐng)學(xué)生再次重復(fù)剛才所說的話，逐步培養(yǎng)學(xué)生傾聽的能力及課堂專注力與主動(dòng)思考的能力∫担“如果小伙伴的發(fā)言對(duì)你有啟發(fā)东亦，可以記錄在書上。”“沒有發(fā)言過的孩子有優(yōu)先發(fā)言權(quán)哦！”“注意傾聽，別人的發(fā)言可能會(huì)給我們帶來啟發(fā)呻此。”教給孩子傾聽的方法懂傀。我努力做到不重復(fù)孩子的發(fā)言趾诗，記錄學(xué)生發(fā)言中的關(guān)鍵詞。但是感覺串聯(lián)的時(shí)候話還不夠精煉蹬蚁，需要多閱讀練“內(nèi)功”恃泪，才能一語中的進(jìn)行課堂的串聯(lián)與反芻。
2.相信孩子犀斋，相信相信的力量贝乎。
? ? ? ? 教育是有限的，孩子的能力是無限的叽粹。對(duì)于課堂問題的提出览效，我在學(xué)習(xí)單上預(yù)設(shè)了幾個(gè)問題。起初我關(guān)注到基礎(chǔ)問題和挑戰(zhàn)性問題的層次性虫几，但是忽略了課堂的生成锤灿。就像林局所說，理想的課堂辆脸，挑戰(zhàn)性問題應(yīng)該是在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中逐步生成的但校，這對(duì)學(xué)生的思辨能力也是一種挑戰(zhàn)。
3.學(xué)以致用啡氢，讓高品質(zhì)的語文學(xué)習(xí)真實(shí)發(fā)生状囱。
? ? ? ? 學(xué)生學(xué)習(xí)的東西如果能應(yīng)用在生活中，他的興趣一定是非常高的倘是。關(guān)注語文的實(shí)踐性亭枷，在課堂上用課文來教語文，把學(xué)生的生活實(shí)踐與知識(shí)聯(lián)系在一起搀崭。這就要求我們課前深入研讀文本叨粘，做好文本解讀，依據(jù)學(xué)情，設(shè)計(jì)符合本班學(xué)生的教案宣鄙。
