? ? ? 臨近期末，為了使學(xué)生能夠取得良好的成績鞋怀，做好復(fù)習(xí)工作顯得尤為重要屋休。為了讓自己一學(xué)期的辛勞不至于付諸東流，避免做無用功而浪費了學(xué)生的寶貴時間和精力梆惯，我給自己做了期末復(fù)習(xí)的方法和策略酱鸭，先計劃用兩輪復(fù)習(xí)方法復(fù)習(xí)鞏固，希望對我班孩子有所幫助垛吗。
第一種：單元復(fù)習(xí)
單元復(fù)習(xí)首先要做好梳理工作凹髓，我先帶領(lǐng)學(xué)生明確單元的主題，圍繞重點內(nèi)容职烧、重點知識及方法展開復(fù)習(xí)扁誓。在復(fù)習(xí)的過程中，要讓每一位學(xué)生都參與進來蚀之，發(fā)動學(xué)生共同梳理重點知識及復(fù)習(xí)的方法蝗敢，如：詞語盤點，學(xué)生應(yīng)對重點詞語進行記憶足删，教師不可以通過抄寫寿谴、死記的方法來完成，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生注意詞語的組合規(guī)律失受、生字的特點讶泰。重點課文，應(yīng)注意對重點詞句的的理解拂到，教師可做適當(dāng)?shù)木毩?xí)痪署。
其次，要學(xué)會放手兄旬。復(fù)習(xí)本就是學(xué)生的事情狼犯，學(xué)生的自主復(fù)習(xí)是老師不可替代的。讓學(xué)生對單元中掌握不夠牢靠的知識自主復(fù)習(xí)，是復(fù)習(xí)有效性的關(guān)鍵所在悯森。因此在單元復(fù)習(xí)的過程中宋舷，教師要充分給學(xué)生復(fù)習(xí)的時間，教師加強復(fù)習(xí)結(jié)果的檢查瓢姻。檢查后如果存在仍然掌握不牢靠的知識祝蝠，教師可加強復(fù)習(xí)方法的指導(dǎo)，然后再給時間消化幻碱，力圖把知識點消滅在單元復(fù)習(xí)中绎狭。這是
第二種：板塊復(fù)習(xí)法
? ? ? 板塊復(fù)習(xí)即是把語文細化為標(biāo)點、拼音收班、字詞坟岔、句子、閱讀摔桦、作文社付、口語交際、綜合性學(xué)習(xí)等八個板塊邻耕。在單元復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上有重點地進行第二輪復(fù)習(xí)鸥咖。對單元復(fù)習(xí)過程中的八個板塊掌握不夠牢靠的地方和未涉足的地方進行補充式復(fù)習(xí)。這一輪的復(fù)習(xí)教師要事先做好準(zhǔn)備兄世，了解學(xué)生在這八個板塊中遺漏或不足啼辣，然后進行歸類復(fù)習(xí)。如學(xué)生易錯的形近字的區(qū)分：辯御滩、瓣鸥拧、辨、辮;五年級下冊中關(guān)于童年的削解，愛國的的詩句進行整理等富弦。板塊復(fù)習(xí)就是要交給學(xué)生把零散的知識點以線的形式進行有機的整理串聯(lián)，以求互通氛驮，鞏固和運用腕柜。通過板塊的復(fù)習(xí)，讓學(xué)生在復(fù)習(xí)的過程中把掌握知識點提高到靈活運用的層面矫废。
通過這兩輪的復(fù)習(xí)盏缤，學(xué)生對于整本書的掌握較為全面了，但是學(xué)生的掌握程度如何蓖扑，還有待檢測唉铜，因此，教師可有針對性的就本書中要求重點掌握的內(nèi)容以試題的形式進行檢測律杠，對于存在的問題可進行及時的復(fù)習(xí)打毛。這要根據(jù)學(xué)生情況做好下兩周的復(fù)習(xí)方法的調(diào)整柿赊，有針對性的復(fù)習(xí)指導(dǎo)。
