“裸讀”瘫拣，是指不借助任何參考書亿絮，靠自己的直覺來讀文章。
用“裸讀”法讀部編版二年級下冊課文《一匹出色的馬》麸拄，發(fā)現(xiàn)這篇課文的行文節(jié)奏很少見：第1~3自然段寫景為主派昧，后4個(gè)自然段寫事。
再一看腳注：本文作者陳伯吹拢切，選作課文時(shí)有改動蒂萎。
我猜，原文結(jié)構(gòu)一定不是這樣的淮椰！
全網(wǎng)搜原文五慈，好不容易找到。
第一自然段第2句改動很大实苞，陳伯吹原文“河水清碧豺撑，河岸上栽著一行垂柳，我們在下面走過黔牵，垂下來的柳葉，拂著……”
敘事中適度穿插寫景爷肝，節(jié)奏同全文一致猾浦，自然舒適。
這一句改編后變?yōu)椤昂铀叹G碧綠的灯抛，微風(fēng)吹過金赦，泛起層層波紋，河岸上垂下來的柳葉对嚼，拂過……”夹抗。
春景美，令人醉纵竖！寫景部分仿佛一頂華麗的帽子漠烧，扣在生動樸素的敘事軀干上杏愤，是不是不太搭調(diào)？
編入教材已脓，原文還作了一些改動珊楼。
一、把有新鮮感的詞句變成了比較常用的度液。比如：“青青綠綠”改為“蔥蔥綠綠”厕宗；“戀戀地不舍得回去”，改為“戀戀不舍堕担，不想回去”已慢；“跑跑跳跳”改為“蹦蹦跳跳”……
二年級的小孩，以學(xué)習(xí)規(guī)范的漢語言為主霹购。這樣的改動佑惠，符合兒童學(xué)情。
二厕鹃、把一些口語化的字詞改掉了兢仰，全文風(fēng)格有改變。比如“路已經(jīng)走得不少”改為“路已經(jīng)走了不少”剂碴、“抱不起你走“改為“抱不動你了”把将。
變了的風(fēng)格，讀起來更順暢忆矛，更適合現(xiàn)在的小孩子閱讀察蹲。
三、與“環(huán)贝哐担”這一時(shí)代精神不符的內(nèi)容有改動洽议。
原文“爸爸不作聲，他放下了我的手漫拭，拿出小刀亚兄，從路旁一株柳樹上，削下一根又長又細(xì)的枝椏……”采驻，改編后為“爸爸不作聲审胚，他松開我的手，從路旁一株柳樹下礼旅，拾起一根又長又細(xì)的枝條……”
以這次“裸讀”帶來的發(fā)現(xiàn)為例膳叨，我們教習(xí)作，應(yīng)該注意：
一痘系、運(yùn)用有新鮮感的語句菲嘴，高年級的孩子需做鼓勵(lì)。低段的孩子，也不能因?yàn)橛行迈r感的詞句“不規(guī)范”龄坪，一棍子打死昭雌。
二、學(xué)生在習(xí)作時(shí)悉默，像陳伯吹爺爺那樣城豁，口語化的詞，可以用抄课。不過唱星，這類口語化的詞，要注意閱讀對象是否能順暢接受跟磨。就是寫作要有“讀者意識”间聊。
三、習(xí)作內(nèi)容符合時(shí)代精神抵拘。
當(dāng)然哎榴，全文的行文節(jié)奏，也是一個(gè)可以探討的話題僵蛛。
