（山）東省有組織教科研體系創(chuàng)新研討會
教育。科技·人才
Dol2022. 12. 3.
研究方式／工具的變化
數(shù)字化：網(wǎng)絡(luò)化·信息化→共創(chuàng)共用拯辙，
發(fā)現(xiàn)、綜合颜价、運用涯保、教學
有組織教科研是什么？
是科技創(chuàng)新實現(xiàn)建制化周伦，成體系服務(wù)于國家成區(qū)域戰(zhàn)略需求
的重要形式
有組織的基礎(chǔ)研究
教育科研成果轉(zhuǎn)化：決策夕春、教材、教案专挪、制度及志，輿論。
資源
團隊
項目
經(jīng)費
全過程
集中式寨腔，（自上而交速侈；的教礦。認文布頒布的形式
相結(jié)合
8,
分布式
（多點多面）迫卢、
自下而上倚搬。
（權(quán)：鄉(xiāng)鎮(zhèn)、縣乾蛤、市每界、省）
國際
國家家卖，
區(qū)域
省城
城市盆犁，
學校
個人
內(nèi)容
形式：
有組織
形式
單一尺交→復式尺度
站在哪個尺度，去冒考的問題篡九、
項目導向→成果矛向
尺度
deli得力
有
組
織
種研
Dole.
Date.
／
有組織教科研”的“進讓”－關(guān)系的處理谐岁。
1)自由探索．
組織改關(guān)與個人興趣。
2).疊加培育，
重大需求與邊緣創(chuàng)新伊佃。
3)時間成本
當下忽端與未來可能
47窜司、布局破局
優(yōu)勢定勢與打破均衡
強化課程意識和評價意識
思考課程價值。
本
保程技本化航揉，生化實施
課移 目楊
課程 內(nèi)容塞祈。
課程 實施
課程·許價
開放：整合、跨界帅涂，認問題為矛向的政府议薪。
從重管理評價走向重引領(lǐng)合作服務(wù)
從實踐經(jīng)驗總結(jié)來向教育成果的推廣。
柯政
謀題選认庇选：社會需求和縱染斯议。
現(xiàn)實中出現(xiàn)的問題。暫時沒有解決的問題
有組織的科研是怎么來的醇锚？
自由哼御、小、散
哲學流恩式研究
完全沒方向的探索式研究
（三）焊唬。 教研方式需要轉(zhuǎn)變
向關(guān)注基于信息化的教學研究恋昼。
走向認新媒體互動平臺建設(shè)為重點。
走向基于實證和數(shù)據(jù)的教學研究
走向重視學校特色和個性化差開化教學研究
如何轉(zhuǎn)赶促？
有目的有導向的組織
恩絡(luò)
有主題有設(shè)計的活動
方向
有內(nèi)容有效益的范式
佰做
有推廣有轉(zhuǎn)化的應(yīng)用液肌。
李慶華
加快教研轉(zhuǎn)型。實現(xiàn)角色轉(zhuǎn)換鸥滨。
問題：想干什么就干什么
從注重研究知識傳承到立德樹人矩屁。
“教”為“學”
認學生學習為中心，推進教學方式變革爵赵、
碎片教研（缺少主題主線）
基礎(chǔ)理論研究→,施工技術(shù)醫(yī)地的方法去研究
