今天下午，黃愛華老師親自上陣姻采，給我們上了一節(jié)展示課《24時計時法》雅采，聽完了黃老師的課之后爵憎，真的受益良多。

7月份在福州黃老師已經給我們展示了《24時計時法》的教學設計思路婚瓜，從文本研讀方面給我們展示了過程和結果宝鼓，而今天，是驗收的時光巴刻。課程才剛開始愚铡，我們就知道，這和以前講的也并不是一回事胡陪。

孩子們在課前已經通過看微課自學了《24時計時法》沥寥，黃老師通過反饋器及時了解了孩子們看微課的次數。通過這樣子的聊天進入到我們的課堂柠座。聽黃老師的課邑雅，你總會感覺一開始我們彼此都不在狀態(tài)，因為黃老師的課不像其他老師的課那么花哨妈经，很多上展示課的老師都會設置一個精彩的引入淮野，由此吸引孩子們的注意，似乎在向大家宣告：一堂精彩的課程由此開始吹泡。但是黃老師總是很平靜骤星、親近地和孩子們“嘮一嘮”，孩子們一開始似乎不是很適應爆哑，但是洞难，過了1、2分鐘揭朝，孩子們就會被黃老師的語言吸引住了队贱。是的，你沒看錯萝勤，很多老師是用花哨的活動露筒、事例呐伞、故事……吸引孩子的注意敌卓，而黃老師是靠自己的嘴巴，靠一張巧嘴伶氢。聽多了這樣的課趟径，你會發(fā)現，這樣的開場白雖然不驚艷癣防，但確實是適合孩子思考的開場蜗巧。從黃老師張口開始，孩子們慢慢地就被黃老師帶入了一個可以安靜思考的空間蕾盯。

后來幕屹，黃老師逐一引導孩子們說出12時計時法和24時計時法的3個不同之處。我感覺很奇怪，黃老師怎么沒有根據孩子們的回答一一板書呢望拖？難道因為這個不重要嗎渺尘？不成想，黃老師卻提出了這樣一個問題“這3個不同點说敏，應該把哪一個放在第一個呢鸥跟？”當問題提出來的時候，我依然覺得奇怪盔沫，這三個還有必要按順序排列医咨？孩子們一一分享了自己的答案，接著是反饋器及時的知孩子們的答案架诞。很多孩子選擇了“要不要加說明”應該放在第一個位置拟淮，原因孩子們也說得頭頭是道——不加說明就不知道是什么時間，例如8：00是早上8：00還是晚上8：00呢侈贷？作為一個數學老師惩歉，我都覺得孩子們說得很有道理。最后黃老師引導孩子們發(fā)現俏蛮，12時計時法要加說明是因為有重復的數撑蚌，有重復的數是因為12時計時法分段計時。引導孩子們發(fā)現以后就開始利用反饋器重新測試搏屑，孩子們有了新的認識争涌，答案也會有所不同。但還是有部分孩子沒有選擇正確答案辣恋，于是亮垫，深度對話在此展開——為什么選擇A/B/C？當孩子們各抒己見的時候伟骨，其他的孩子其實都在思考饮潦，教師偶爾引導孩子，但是更多的是孩子們在表達携狭、在思考继蜡，最后進行第三次測試。這一次還有兩個孩子沒能選擇出正確的答案逛腿。但是黃老師并沒有強硬地告訴他們稀并，你就應該選擇這個答案，不能選擇那個答案单默，而是把主動權還給學生——你為什么選擇那個答案碘举？孩子們也很單純可愛，我不知道為什么搁廓，但是我就是覺得應該這樣的引颈。這個時候耕皮，還有孩子們要幫他們解答為什么他們會選擇那一個答案。無論最后那兩個孩子選擇了什么蝙场，但是我想孩子們都記住了黃老師的“因果關系”明场。是啊，當黃老師還沒有引導孩子們說出這樣的話的時候李丰，我們怎么能想到苦锨，其實他們的排序也是大有深意的——因為12時計時法要分2段計時，所以有重復的數;因為有重復的數趴泌，所以要加說明舟舒。當聽到這樣的表達的時候，我驚呆嗜憔。什么是學習秃励？什么是思考？這就是學習和思考凹贰夺鲜！7月份，黃老師在福州和我們分享的時候并沒有這一個環(huán)節(jié)呐舔，而現在币励，在真正的展示課堂上，黃老師花了很多時間在這個環(huán)節(jié)上珊拼，我相信食呻，通過這一個環(huán)節(jié)，孩子們更加清晰知道12時計時法和24時計時法的不同澎现，同時他們的邏輯思維能力也有一定程度上的提升仅胞！這很好得印證了一句話——沒有最好的課堂，只有更好的課堂剑辫。同時干旧，我也為黃老師的這一份執(zhí)著感到深深的震撼。我想妹蔽，這個時候的自己椎眯，是更加有動力在教學的道路上繼續(xù)前進，并且有信心跟著黃老師繼續(xù)走下去讹开。所謂近朱者赤近墨者黑盅视，跟著一個如此執(zhí)著捐名、如此善于思考的導師旦万，還怕自己會半途而廢？

其實镶蹋，今天下午的內容不僅如此成艘，還有黃老師和王博士帶給我們的hiteach軟件的使用對課堂的影響赏半。黃老師用這個軟件上的及時反饋功能向我們展示了這個軟件對教學的正面影響，而王博士主要從學習方法上給我們講解了這個軟件對教學的影響淆两《象铮總的來說，獲益良多秋冰，心滿意足仲义。