畫外音（贛東北山歌）

哎呀嘞——

河里（個）石子厉萝，鋪成灘啊，

心里（個）石子榨崩，打成結(jié)哦谴垫！

河里（底）有灘，過得船啊母蛛，

心里（底）有結(jié)翩剪，沒得解哦！

……

一

與木木大哥的一次不期對酌彩郊，少玉玨老師終于得到證實前弯，正是他們手上把推的杯中之物，把木木早早地帶走了秫逝！而且恕出，竟然是為了一件開心事！

木木的大哥一再說违帆，不愿提起木木的事浙巫。可面對少老師刷后，他不能不提的畴。因為少老師是木木高中時的班主任，與木木家人尝胆，又是那樣熟悉丧裁。

那時，木木家就住學堂門口含衔，少老師做了木木班主任后煎娇，他的父母、兩個兄長抱慌、一個姐逊桦，只要看到他，都會笑著招呼他抑进，總有幾句話說强经。

木木家人最大特點就是愛笑。只要開口說話寺渗，笑意先在臉上匿情。

這種情態(tài)兰迫，也是木木的特征，而且更早時候炬称，就已落在少老師的記憶里：

記住了汁果！那個笑相可掬的男孩，就是老拿年級前三名的木木玲躯。

那時木木還在讀初中据德，所在班與少老師所帶班同屬一個年級。當時跷车，兩個班同是教改試驗班棘利，班主任之間，雖然協(xié)作愉快朽缴，卻也不乏攀比善玫，盯上彼此班上成績好的學生，也是心照不宣的事密强。

上世紀八十五年暑假茅郎，學堂高二年級文理分科，木木與少老師或渤，才算建立起真正意義上的師生關(guān)系系冗。

當時，少老師負責組建新屆文科班薪鹦，木木老是人進來了毕谴，又被人勸回去，結(jié)果為留住木木距芬，少老師把勸他的人給深深得罪了。

那是暑假補課的一天上午循帐，木木經(jīng)過二次反復框仔，已經(jīng)正式坐到了文科班上課≈粞可他的原班主任离斩，又來叫他，說是學堂泰斗莊老要與他約談瘪匿。

少老師看在眼里跛梗，明在心里，沒憋住口里棋弥，就向木木原班主任發(fā)了難核偿。

“請問某老師，都已經(jīng)正式進班上課了顽染，還有必要再做工作嗎漾岳？”

“這有什么轰绵？他本來就是我班的學生，找他談點事尼荆，有什么不可以左腔！”

……

交涉無效。木木隨即又被召回了原班（也是新屆理科班）捅儒。少老師站在教學樓走廊上液样，只差沒有“把欄桿拍遍”！

……

然而巧还，就在第二天鞭莽，木木還是來找少老師了，說還是決定到文科班來狞悲。

此時撮抓，少老師雖說仍有不悅，但畢竟“亡羊回牢”摇锋，為時未晚丹拯，還是接受了木木的“明珠三投”。但不同于前兩次開小差荸恕，這次少老師給木木下了一道“定客令”乖酬，要他寫個書面申請，并請家長簽字融求，以示不再反悔咬像。

就這樣，在少老師的教書生涯檔案里生宛，留下了這份特殊的申請書县昂，書中表具負荊之意，也就不足為奇陷舅。

申請書

敬愛的少老師：

這次因分科之事而麻煩您倒彰，真是抱歉！

這次分科看似簡單莱睁，其實復雜待讳，文理科對我來說，都具有很大的誘惑力仰剿。不過创淡，我想來想去，還是學文科好南吮！

我的志向和興趣都在文科上琳彩，這是一；我認為文科要比理科少學一門課程（生物），且只要鉆進去汁针，同樣有趣术辐，這是二；學文科對我來說施无，比學理科更適合辉词，這是三。所以猾骡，我才想學文科瑞躺。

為了這事，讓您費心兴想，真對不起幢哨！

不勝感謝！

（木木的簽名）

1985年9月12日

同意孩子自己的意見嫂便。

（木木的父親簽名）

9月13日

同意該生的要求捞镰。

（少老師簽名）

9月13日

有了這次簽下“愛的美敦書”的抉擇，木木也真的斷絕了猶豫毙替，定下托付“文科”的終身岸售。

少老師也從教導處查實，木木高一年級的期中厂画、期末考試總分凸丸，名列新屆文科班同學之首；并經(jīng)與學堂前三屆文科生平時及高考成績的比對袱院，基本可以認定屎慢，新屆文科高考的首席奪分手，很可能就是木木忽洛。

在少老師看來腻惠，木木簡直就是那枚價值連城的和氏璧。

那時欲虚，哪里會想到妖枚，日后木木帶給他的，竟然都是與初相反的感受呢苍在！

二

就在新學期正式上課不久吧，木木前座的女童就來狀告荠商，說木木別的不愛寂恬，就愛說話、做小動作莱没；而且初肉，老會來個小小惡作劇——比如拿個圖釘，把人家的頭發(fā)尖定在桌沿上饰躲，然后牙咏，靜待上課起立的一瞬間……

接著臼隔，班級老師教學商量會上，也有了任課老師的報怨妄壶，說木木坐的位子那兒摔握，總有“嗡嗡嗡”的聲音……

更有甚者，在文科班兼課的年級主任還透露丁寄，已有學童向他“密報”：“那個少玉玨氨淌，就知道貼兩張紙，學生又管不滓粱恰盛正！”

“三人為虎”，甚囂塵上屑埋，而且似乎都以木木做注腳豪筝，少老師一時深陷惶惑之“囹圄”。

說其“惶”摘能，那是因為當時的他续崖，領(lǐng)銜文科班教頭，正是“處女秀”徊哑，將決定他是否真有麗質(zhì)袜刷、堪為名門；而當時學堂一些領(lǐng)導的親屬子女莺丑，就在他班上著蟹，或任課、或為學梢莽，不良輿情萧豆，極易上傳。不久前昏名，班上所謂學情檔案分析一上墻涮雷，領(lǐng)導就立即有了重視，親自調(diào)閱轻局，贊賞有加洪鸭；如果不下幾天，又傳去這幾多“擾耳絲竹”仑扑，恐怕真是“其陋無比”了览爵。

言其“惑”，那是因為當時的木木镇饮，說起來升了高中蜓竹，歲數(shù)兒也不算太小，學習成績又那么出眾，怎么還患上這種小兒科的非智力綜合癥——“不得靜”?

少老師自帶初中生開始俱济，就一直領(lǐng)教著“不得靜”的厲害嘶是，以致于“憤怒出詩人”，還寫過一首詩蛛碌，叫《砂輪》——

我是一只飛旋的砂輪聂喇，

每天不停地對你飛舞，

你要計較左医，

你就來堵授帕！

看我——

砂掉你的皮，

砂掉你的骨浮梢，

砂得最后沒了你跛十，

看你舒服不舒服！

飛舞秕硝！飛舞芥映！飛舞！

捉摸出那首詩后远豺，他還挖空心思去捉摸“防砂方”奈偏，倒也得了一貼：換個場合，順著砂輪躯护，讓其飛旋惊来，盡其飛旋，直到砂輪自己不愿飛旋為止棺滞。要訣：切莫強行阻擋裁蚁，否則沒完沒了。

那時继准，憑借此方枉证，曾治服過課堂打彈弓、玩水槍等“不得靜”突發(fā)癥移必。但對于上課愛說話室谚、愛做小動作之類的常規(guī)病種，卻一直自感難有特效崔泵，沒敢濫用——總不可能天天給“砂輪”另找個地方秒赤，緊說那句話、緊做那一動作吧憎瘸！萬一真治出個“好動癥”來倒脓，如何是好？

再說了含思，課堂上，學童“不得靜”常規(guī)癥的誘發(fā)，往往與老師教學多有干系含潘，還得探究老師的癥結(jié)饲做，這恐怕又不是班主任“門診”的事了。

所以遏弱，這“不得靜”常規(guī)癥的診治盆均，還真是少老師“師道不精”的一大軟肋。

好在依照少老師僅有的從教經(jīng)歷觀察漱逸，隨著年級升高泪姨，尤其是步入高中后，罹患此癥的學童饰抒，已呈自然銳減之勢肮砾，尤其是成績好的，更是鳳毛麟角袋坑。

誰知如今仗处，會在這樣事關(guān)“安身立名”的緊要關(guān)頭，被視如“掌上明珠”的門生枣宫，刺穿“泥布衫”婆誓，折斷“蠟槍頭”，直擊“腋下軟肋”也颤，少老師感到的洋幻，不只是不解和遺憾，甚至還有了膽怯翅娶，以至憤其不爭文留、怨其不聰?shù)那橹乔娜欢?jīng)對木木“心有獨屬”的那種接受感故觅，開始消融厂庇。

而此時的木木，應(yīng)是毫不知情输吏。

三

不過权旷，事已至此，騎虎難下贯溅，再有心怵拄氯，還得面對現(xiàn)實吧！開學不久之后它浅，少老師開始把強化學習紀律译柏，放在班級日常工作的首要位置。

找木木談話姐霍，自然不可少鄙麦。以少老師當時的打算典唇，批評批評他的行為之錯就可以了秘遏，用不著將諸多款曲也訴諸他拷沸。

在少老師的潛意識里，正確的結(jié)論是：幼稚得可惜的孩子脚翘，既不可能理解老師骂因，更不會改變“自我為上”的天性炎咖！

事實上，這種成人之想也是對的寒波，但對木木卻是不公平的乘盼，因為他沒有響應(yīng)老師這種需求的義務(wù)。

而且俄烁，就在找木木談話的時候——應(yīng)該也是在教室外的走廊上——發(fā)生的一幕绸栅，更讓少老師匪夷所思、不知所措猴娩。

當時阴幌，少老師找木木談話，應(yīng)是加了些許不美臉色卷中，想對他增強些警醒度矛双，希望木木以后上課，不要隨便講話蟆豫，不要……話頭還沒說完议忽，木木竟然半笑半羞，一回身十减，顧自跑進教室去了——少教頭被晾在了走廊上栈幸，真不知，要不要就其此次行為帮辟，再來一次批評速址？

他的嬉笑不掩羞澀，似乎表示著知錯由驹；他的失禮逃避芍锚，似乎又在表示著抗拒！

少老師頓時感慨萬千：與木木之間的交流蔓榄，有著那么“深入”的內(nèi)容并炮，卻建立起這么“淺出”的渠道！真是悲哉甥郑，忿哉逃魄，嗚呼哀哉！

這次談話后澜搅，少老師的心里伍俘，終于不再高看木木邪锌，并為自己的這種遭際，感到失望和怨艾癌瘾，就象孩子一樣秃流，得到期許的玩具，卻發(fā)現(xiàn)不具期許的功能柳弄。

也就是從這天起，他在心里概说，給了木木一個特殊的雅號：我的天碧注！這雅號，雖然一直深藏不露在心底糖赔，卻每每成為宣泄對木木不滿的強勁“風洞”萍丐！

經(jīng)過一段時間的洗禮，少老師逐漸發(fā)現(xiàn)放典，在新屆文科班里逝变，似乎還有著一批成績不如木木、行徑卻如出一轍的頑童奋构！

少老師真是每天寢食不安壳影、欲哭無淚：是不是又有任課老師的抱怨，會不會又有某生的密報弥臼，有沒有……

眼見得第二個學期都要開始了宴咧，少老師終于斷然決定，要采取全面鉗制戰(zhàn)略：除有任課老師的課時外径缅，每天的早讀和自習掺栅，作為班主任的他，一定要親臨現(xiàn)場纳猪，以實現(xiàn)對學生學習行為的全覆蓋監(jiān)控氧卧，徹底診治“不得靜”常規(guī)病種！并已想好氏堤，實在是病入膏肓沙绝、無法治愈者，一定要建議學堂列為高二留級對象丽猬，送進“ICU”宿饱。

那時候，連他自己都覺得有點歇斯底里脚祟，要與“砂輪”們一拼到底谬以。

當然，即使是這樣由桌，他內(nèi)心還是希望为黎，這只是一陣子的故事邮丰，“砂輪”們終會因受嚴格管束，而漸改積習铭乾。況且剪廉，只有一年半載就要高考了，還真會有那么多冥頑不化的“花崗巖”嗎炕檩？

少老師近乎絕望的招數(shù)斗蒋，應(yīng)該說，還是發(fā)揮了相當?shù)臍Φ阎剩庥龅牡挚挂彩穷B強的泉沾。

木木這時的“非典型”抵抗行為，似乎就給少老師將了一軍妇押。

木木的家跷究，就在學堂門口；到教室的直線距離敲霍，不過50米俊马，以日常步速，用不了二分鐘肩杈。

正是這種近水樓臺的優(yōu)勢柴我，似乎被木木運用到了極致。每次早讀鈴聲的最后一秒锋恬，便可見木木狂奔而至屯换，旋風式地掠入教室：他頭發(fā)紛亂、衣襟劃開与学，嘴里還嚼著最后一口早點……

教室里彤悔，本已入靜的氣氛，立刻生出一陣騷動或嗤笑索守。

你說晕窑，這是算課外，還是算課內(nèi)卵佛？是“砂輪”行徑杨赤，還是非“砂輪”行徑？

換了新度數(shù)近視鏡的少老師截汪，又因木木嶄新的進入課堂方式疾牲，而卷入嶄新的不適之中。

他常在心里叨念著：我的天衙解！為什么要這樣阳柔？早二分鐘，就怎樣了蚓峦？起晚了舌剂，還是睡晚了济锄？難道每天就晚這二分鐘嗎？抑或是突然不愛“慢三”霍转，改愛“快三”了荐绝？我的天！

少老師越來越覺得避消，心里對木木曾有的那點“歡喜素”低滩，已是揮發(fā)得近乎于無了。

特別是一年下來后岩喷，少老師驚訝地發(fā)現(xiàn)委造，木木的成績，并不如班上的后起之秀均驶，盡管期中、期末總分還在前十名內(nèi)枫虏，卻沒有一次名列魁首妇穴。

少老師那顆“愛粉第一”的心，不由自主地偏離木木隶债，轉(zhuǎn)向了別的門徒腾它！

……

四

時光如白馬過隙，不平靜的歲月總算過去死讹。預(yù)期的高考瞒滴，終于降臨于“八七文科”。

那年的高考赞警，分了大中專兩條線妓忍，并且按考生估分填報志愿。

當時愧旦，木木選擇了報考大專世剖；考后的估分，也排在了全班之首笤虫，但少老師對此似乎毫無悸動旁瘫！倒不是不高興，更多是不相信琼蚯。

因為酬凳，在他看來，木木這兩年的“過去時”里遭庶，不包含那種必然性宁仔。也正是這種意識，主導了他對木木志愿選擇的態(tài)度罚拟。

由于只是依據(jù)考生的自我估分台诗，這年的志愿填報完箩，也極具挑戰(zhàn)性。從未經(jīng)過事前歷練的少老師拉队，本著謹慎重于不慎的原則弊知，把最大的安全系數(shù)，定位于學堂駐省招辦聯(lián)絡(luò)員發(fā)回的情報上粱快。

木木當年的估分是529分秩彤，根據(jù)聯(lián)絡(luò)員的情報，雖然能在一類重點大學里選擇事哭，但北大是絕不可能了——必須540分為起碼漫雷，560分有把握鳍咱。

自建校至當時降盹，水南學堂文科，還從沒出過考上北大的驕子谤辜。少老師“處女秀”情結(jié)再強蓄坏，也沒敢顛覆這個宿命，自然也不會將木木設(shè)為特例而另眼相待丑念。

當招錄劃線和考生成績終于公布后涡戳，木木以530的實際得分，真的名列班級第一名脯倚，徹底超出少老師的心理預(yù)期渔彰；個中的緣由，也猶如炸開的春雷推正，瞬間轟動遠近恍涂。

原來，在數(shù)學卷里植榕，最后一道10分題乳丰，是拉開考生檔次的難題，班上門徒幾乎全軍覆沒内贮，只有他一人做了出來产园。

對此，木木自己所作的注腳是：考前夜郁，在某課外讀物上做過類似的題什燕。

爾后，又傳出竞端，說木木白天在學堂調(diào)皮搗蛋屎即；晚上回去，卻都是看書到十一二點，純?nèi)皇侵弧昂诎最嵉埂钡摹柏堫^鷹”技俐！

這一系列的情節(jié)乘陪，就象推理小說的結(jié)尾，讓困頓于“我的天”的少老師雕擂，終于有了豁然開朗的頓悟：木木原來是面多棱鏡啡邑，當初可惜沒看全啊井赌！

由于當年“單位面積產(chǎn)量”不錯谤逼，少老師的“處女秀”，得到了學堂的充分肯定仇穗，立即獲得了新秀最高獎——“連軸轉(zhuǎn)”流部，文科班好事才辦完，就接手新屆高三理科重點班纹坐，開始新的暑假補課枝冀，以及各種未盡事宜……

與木木曾有的多少交集，似乎也轉(zhuǎn)存到了“遺忘寶”耘子。

令少老師又沒想到的是宾茂，就在這當兒，木木竟然以“未填北大志愿”之事拴还，向少老師表達了他中學畢業(yè)的最后感言！

木木當時已是被京畿之地某重點大學錄取欧聘，接到通知書后片林，家里為他置辦了賀喜酒宴。

少老師那時頒發(fā)過“免謝令”怀骤，門生筵宴不用請他费封，自然不在話下。

但據(jù)說蒋伦，宴席上木木似有如下致詞：如不是少老師的謹慎弓摘，他也是能去北大的。理由是痕届，與水南學堂素有“鬩墻”的某兄弟學堂韧献，竟有低于木木5分的生員去了北大。

那會兒研叫，少老師自以為功勛卓著锤窑，躊躇滿志，聽到木木有如此歸結(jié)嚷炉，“壯懷”頓時有點“失落”渊啰。

某兄弟學堂，當年的確有個考上北大的幸運子，但據(jù)少老師所知绘证，其分數(shù)遠在木木之上隧膏。如說還有分數(shù)低于木木的也上了北大，少老師還真是未曾聽聞嚷那。

囿于新屆班級事務(wù)繁多胞枕，加上事過境遷，少老師似乎也無意去考證车酣。木木的抱怨之說曲稼，也就成了少老師心里的一宗懸案。

五

后來湖员，木木屈就現(xiàn)實贫悄，還是去了那所次于北大的名校。

從木木到校給少老師寫的信來看娘摔，心情還算不錯窄坦。

但對于曾經(jīng)的母校，木木只說了一句：有時還挺想水南學堂的凳寺。

然后鸭津，對婚后將做父親的少老師，提前作了個祝賀肠缨！

再就是提了個建議逆趋，希望老師給原班同學制作個通訊錄，以便聯(lián)系晒奕。

……

象多數(shù)學生一樣闻书，木木的這封信，成了他給少老師的唯一來信脑慧。

其后魄眉，當年的圣誕節(jié)，以及第二年的教師節(jié)闷袒，木木還寄來了賀卡坑律。

但再后，便沒了聯(lián)系囊骤。

木木畢業(yè)去了哪里晃择，過后又有了怎樣的生活？少老師都不再知曉——加上木木升學兩年后也物，少老師自己也離開了水南學堂藕各，輾轉(zhuǎn)于幾個單位……

直到文科班畢業(yè)20周年聚會的時候，木木有幸參會焦除，少老師這才知道他后來所在的地方激况，以及上班的單位。

他，還是舊有的個頭乌逐、面相竭讳，以及那獨有的笑容——只是展開的頻率和樣式，已經(jīng)明顯有別于“水南時代”浙踢；與少老師绢慢，也一直沒有單獨對話，但當同學們要求與少老師單獨合影時洛波，他積極響應(yīng)了胰舆。

當他挽起少老師的手臂時，少老師終于在他臉上蹬挤，看到曾經(jīng)標配的那幅童貞式笑容缚窿。

也許，聚會時間再長點焰扳，他們就會有單獨交談的機會——少老師一直這樣感覺倦零，但最終還是沒有迎來。

當若干年后吨悍，少老師與木木大哥有了不期的對酌扫茅，他終于意識到，那機會永遠不會再有了育瓜！

挽著少老師的手臂葫隙，露出標配的童貞笑臉——是木木留給少老師最親近，卻也是最后的記憶……

畫外音（贛東北山歌）

哎呀嘞——

河里（個）石子躏仇，鋪成灘啊恋脚，

心里（個）石子，打成結(jié)哦钙态！

河里（底）有灘，過得船啊菇晃，

心里（底）有結(jié)册倒，沒得解哦！

……