今天聽完了弗蘭克21堂寫作課的第21課。
在第21課的開始蔬充，弗蘭克就指出目前的線上課程20%的完課率已經(jīng)很不錯了，聽完課的1%的人會把課程中學(xué)到的知識用到工作或者生活中班利，在此基礎(chǔ)上的1%的人才會不斷反思和總結(jié)饥漫，最終做出成績。所以聽完二十一堂課已經(jīng)算是一個萬里挑一的人了罗标。
所幸自己還是那個聽完課的人庸队，不是冠以知識囤積者的名。
總結(jié)復(fù)盤闯割。
1-聽課前后共用了兩個月的時間彻消。平均每周三節(jié)課。（是自己的學(xué)習(xí)計劃問題宙拉，其實一節(jié)課是25分鐘左右宾尚，時間扎堆學(xué)習(xí)效果可能會更好）
通過完成21堂課也看出了自己的學(xué)習(xí)規(guī)律，有的時候一天可以學(xué)兩節(jié)，有的時候一周才能學(xué)一節(jié)煌贴。課程的最后御板，因為更能看到課程清晰可見的終結(jié)時間節(jié)點，所以學(xué)習(xí)課程的積極性相對更高牛郑。
2-聽完課輸出思維導(dǎo)圖哪怕是簡單的輸出很必要怠肋。輸出將自己的學(xué)習(xí)過程形成了閉合回路，而且遇到寫作中的困惑可以通過看輸出內(nèi)容來進行回顧淹朋，找到解決辦法笙各。
否則就是知道講過，但是找不著瑞你，或者找的成本太大酪惭，導(dǎo)致不去回頭學(xué)習(xí)的問題希痴。
3-建立反饋機制者甲。上一篇文章(21堂寫作課，15堂思維導(dǎo)圖）我發(fā)出了自己的聽課輸出砌创，但是出發(fā)之后才發(fā)現(xiàn)對讀者來說導(dǎo)圖是難以觀看的虏缸，因為顏色太淺。這也就暴露出一個問題嫩实，要及時反饋刽辙，如果我每次做完聽完課都會有導(dǎo)圖展現(xiàn)，就會考慮到讀者能不能看清甲献，字體顏色設(shè)置好不好看宰缤。
4-最短路徑。在剛開始學(xué)習(xí)寫作課的時候晃洒，內(nèi)心沒有那么專一慨灭，每天學(xué)學(xué)這個學(xué)學(xué)那個，導(dǎo)致什么都學(xué)不完球及，學(xué)的都混在一起氧骤。最后，建立了專題學(xué)習(xí)思維過程吃引，A-B-C筹陵。A:想學(xué)習(xí)寫作課，但又遲遲不行動镊尺。B:什么都不想朦佩，先去學(xué)兩分鐘。C:投入進入庐氮，一學(xué)到底语稠。
寫作課帶來的三個大轉(zhuǎn)變
第一，先列提綱旭愧，再談寫作颅筋。以前寫作是想到哪里寫到哪里宙暇，雖然腦子里會有一點框架，但是寫著寫著就跑偏了议泵。聽完寫作課后占贫，每次寫作業(yè)前把主題關(guān)鍵詞確定下來，再發(fā)散性思考先口，最后根據(jù)邏輯關(guān)系列提綱型奥。
第二，語音寫作碉京。語音寫作是提高寫作效率的方法厢汹，跟提綱寫作相結(jié)合，將關(guān)鍵詞和提綱列出來之后谐宙，寫作就是個一氣呵成的過程烫葬。
既然一氣呵成，說話就比一個字一個字敲出來更快凡蜻，更能鍛煉自己的思維搭综。看著好像列提綱用了時間划栓，但是加上語音就節(jié)約了大塊的時間兑巾。
第三，學(xué)習(xí)過程留痕忠荞。特別感謝我的兩個寫作小伙伴蒋歌，每次我的思維導(dǎo)圖輸出發(fā)到群里，就像有個地方專門儲存自己的學(xué)習(xí)成果委煤。我可以在“回頭看”時堂油，看出自己的學(xué)習(xí)頻率，學(xué)習(xí)時間素标，找到自己的學(xué)習(xí)規(guī)律称诗，為這次的復(fù)盤提供依據(jù)。
今后可以提升的關(guān)鍵點
呈現(xiàn)價值头遭。價值呈現(xiàn)的方式是多樣的寓免，可以是為讀者節(jié)約一些時間，可以是為讀者的生活帶來一些改變计维，可以提供一些干貨袜香。
目標(biāo)寫作。除了時間的維度之外鲫惶，為自己的寫作提供其他維度的目標(biāo)節(jié)點蜈首，比如某一方面的能力提升，建立寫作能力地圖。
產(chǎn)品化思維欢策。這個還不是太懂吆寨，需要深入學(xué)習(xí)。
