第873天2017-08-21晴
? ? ? ? “未知”的態(tài)度，是我們接納孩子應(yīng)該持有的態(tài)度。因?yàn)榻蛹{的重點(diǎn)，在于讓我們看到一個(gè)客觀的藻糖、其實(shí)的孩子，而不是去判定這是一個(gè)好的或者不好的孩子库车。 我們用“未知”的態(tài)度去和孩子交流巨柒，才能完全放下我們的“標(biāo)準(zhǔn)”和“評(píng)判”，真象才能夠真正地呈現(xiàn)出來柠衍。反之洋满，如果我“先知先覺”，就會(huì)有“預(yù)判”在里面珍坊，我們看到的就是“我們眼中的孩子”牺勾，而不一定是那個(gè)“真實(shí)”的孩子。
? ? ? ? “未知”的態(tài)度阵漏，是我們走進(jìn)孩子內(nèi)心應(yīng)該持有的態(tài)度驻民》撸“真沒看出來，你能把牡丹畫得這么活靈活現(xiàn)現(xiàn)呀回还！有什么訣竅裆泳？”孩子 就有可能給你介紹畫牡丹的技法，興致來了柠硕，還可能給你展示一下工禾。“哦蝗柔，你是打算這樣處理這個(gè)問題的帜篇。還有沒有別的處理方法？比較一下诫咱，哪個(gè)方法更好？”孩子就有可能向你解釋他這樣做的理由洪灯，也有可能思考更多的處理方法坎缭，來和你討論哪個(gè)辦法更好。
? ? ? ? “未知”的態(tài)度签钩，是我們培養(yǎng)孩子獨(dú)立的正確態(tài)度掏呼。“我也不知道該怎么辦铅檩，你說說你的想法憎夷，我說說我的想法，咱共同找出解決問題的辦法昧旨∈案”這樣教出來的孩子，遇到困難時(shí)兔沃，很少會(huì)直接向別人尋求援助蒋得，至少在求助之前，他會(huì)進(jìn)行一些思考或者嘗試乒疏。
? ? ? ? ? “未知”的態(tài)度我們培養(yǎng)孩子自信應(yīng)該持有的態(tài)度额衙。每個(gè)人都希望自己是有價(jià)值的，是有用的怕吴。如果身邊的人都是“先知先覺”的窍侧，“全知全能”的，孩子就顯得太過渺小转绷、無用了伟件。家長(zhǎng)或者老師的“未知”態(tài)度，恰好滿足了孩子的存在感暇咆、價(jià)值感锋爪。如果孩子愿意在你那里展示他們的存在的價(jià)值丙曙，恭喜你，孩子是自信的其骄，是在不斷成長(zhǎng)的亏镰，因?yàn)樗粩嗾故咀约盒碌膬r(jià)值。
