一直以來迫悠，學校都是以聽課、評課來培養(yǎng)教師的專業(yè)成長躁愿。但聽評課的環(huán)境總是充斥著打擊和嘲笑，主講老師辛辛苦苦準備了一節(jié)課沪蓬，最后被評課的老師們批得體無完膚彤钟。這直接讓主講老師的自信心跌到了谷底。這學期我選修了陳大偉教授的“觀課議課與教師成長”課程跷叉，顛覆了我以前的認知逸雹，陳教授首創(chuàng)的觀課議課一詞营搅，讓我對聽課評課的模式有了新的認識。
觀課議課的說法其核心的追求就是以人為本峡眶，以人為本剧防，就意味著人是行為和做事的根本目標和目的，人是根本力量和依靠辫樱。以人為本不僅需要我們心中有人，而且需要我們看到眼前的人俊庇，并通過關懷眼前的人使以人為本的“人”具體化狮暑、現(xiàn)實化。以人為本要愛護和保護授課教師辉饱，現(xiàn)在的學校搬男，每學期都搞公開課，而很多老師偏偏不喜歡把自己暴曬在眾目葵葵之下彭沼，他們對上公開課很抵觸缔逛，原因之一就是評課的時候很受傷，情商低的老師直接互懟姓惑，還有些老師把人家的課評得鮮血淋漓褐奴，讓主講老師直接抑郁了。
觀課議課就不是這樣于毙，它致力于引導教師追求和享受幸福的教師生活敦冬，打造解放教師的文化，從理解和尊重入手唯沮，設身處地脖旱、感同身受，以一種同理心的心態(tài)去看待主講老師的課介蛉，讓評課者的心柔軟下來萌庆，己所不欲，勿施于人币旧，己欲立而立人践险，己欲達而達人。觀課議課的目的是去理解別人佳恬，幫助別人捏境，而不是不加思考地批評別人，否定別人毁葱。
下午垫言，一位新老師上了一節(jié)語文公開課，這篇課文是通訊體裁倾剿，篇幅較長筷频，老師上課時講得多蚌成，學生被動接受，學生的思維活動幾乎沒有產(chǎn)生凛捏，許多老師把主講老師的課批得一無是處担忧，我看到這位新老師的頭低得不能再低了，她明顯感覺到很委屈坯癣，臉上露出的是痛苦和無奈瓶盛。陳大偉教授說過：觀課議課要充分信任教師，不能簡單粗暴示罗，要以文化人惩猫，用“傾聽是一種關懷”，促進傾聽蚜点，用“教育需要想像力”創(chuàng)造幸福生活轧房。用“上善若水”引導參與者與人為善，成就他人绍绘，包容不同奶镶。
輪到我點評的時候，我用一種尊重和信任的語氣肯定了新教師準備這節(jié)課所化費的心血陪拘。這節(jié)課有許多亮點厂镇，主講老師制作了精美的PPT，選用了切合文本主題的圖片和介紹人物的視頻藻丢，還抓住課后題有針對性地設計出問題清單剪撬，引導學生去圍繞文本思考。主講老師聽我講了以后悠反，低下去的頭又慢慢地抬了起來残黑，從她的臉上，我看到了笑容和自信斋否。陳教授說梨水，觀課議課，讓主講老師與議課者同在共行茵臭，“同在”是一個客觀事實疫诽，是一種彼此間的處境認同，是一種立場選擇旦委∑嫱剑“共行”是一種生活方式，是成長和進步缨硝，變革與發(fā)展的價值追求摩钙。
在議課時，我們的對話交流盡可能做到《論語》中的“毋意查辩、毋必胖笛、毋固网持、毋意”，不妄自揣度眼見的課堂現(xiàn)象长踊，分清現(xiàn)象和問題功舀，不輕易做判斷和評價。尊重客觀事實身弊，服從教學真理辟汰。在“思”的時候，我采用追問的形式阱佛，這個地方如果我來教莉擒，我可能會怎么教？為什么我要這樣來設計呢瘫絮？這樣設計可以培養(yǎng)學生哪些方面的能力 ？從自我出發(fā)填硕，把自己的設計意圖拋出來麦萤，給主講老師一個參考意見，而不是把矛頭對準主講老師扁眯，只有這樣壮莹，主講老師才會真正意識到如果我采用這種方法，可以會改變我的課堂生態(tài)姻檀，這位議課的老師是真心從幫助我的角度出發(fā)命满，讓我受益匪淺。
老師在觀課的時候绣版，要運用多種感官以及必要的觀察記錄工具胶台，有效地收集和整理課堂信息，運用心靈和理性的力量體驗杂抽，感悟和分析诈唬，以獲得對課堂教學的認識和理解。觀課的主要目的是學習教學缩麸，首先是自己學習铸磅，自己有所發(fā)展了，幫助他人才有基礎和可能杭朱。我們要想一想：“我是否這樣想過阅仔、做過？如果讓我來教弧械，我可以怎么改進八酒？面對效果理想的課堂教學，我們要想一想梦谜，我可以學習的是什么丘跌？在以后的教學中我要做怎樣的改進袭景？要學會把觀察課的過程變成自己備課的過程，要做好馬上上這一節(jié)課的準備闭树。有了”明天我也要上這節(jié)課“的預設耸棒，觀課時教師就會全身心地投入。
用觀課議課的理念去觀察老師的課报辱，去與老師面對面交流与殃，提出自己的設想和看法，與主講老師同在共行碍现，教育需要將幸福作為目標幅疼，老師們感覺到了上課的樂趣，才會真正地去鉆研昼接，去探究爽篷，觀課議課的重點是解決教師專業(yè)成長的問題，是”成事“與”成人“的統(tǒng)一慢睡。觀課議課可以改善學生在課堂上的存在狀態(tài)逐工，改善教師在課堂上的生活狀態(tài)，創(chuàng)造教師的幸福生活漂辐，是真正有效的教育方式泪喊！
