接這班前梳猪，就聽說了這個學生很多的“豐功偉績”。

曾經(jīng)蒸痹，他上音樂課不遵守紀春弥，還和老師頂嘴，氣得音樂老師半天說不出話叠荠。而這個學生卻說：“生氣匿沛，生氣你去跳樓唄！”榛鼎；以前上英語課逃呼，不聽老師管教，還罵老師者娱，英語老師因為這件事心臟病差點發(fā)作抡笼。教過他的老師沒有不被他罵的，甚至還和幾個老師動過手肺然。后來蔫缸，我遇到了這個學生。我發(fā)現(xiàn)他其實是一名特別聰明的孩子际起，但他就是不知道如何跟別人相處：和學生玩耍時拾碌，動不動就會發(fā)火吐葱，要么罵同學，要么打同學校翔，所以總有學生來告他的狀弟跑，去調(diào)解矛盾時，這個學生又知道自己錯了防症。漸漸我發(fā)現(xiàn)孟辑，這個學生屬于“情緒失控型”——情緒上來了，就像刮起一陣龍卷風蔫敲，鋪天蓋地席卷而來饲嗽，不說對錯，不分方向奈嘿，只管自己刮啊貌虾，刮啊裙犹！龍卷風過后尽狠，一切都回歸原位，風平浪靜好像什么都沒有發(fā)生過叶圃，他也知道自己的錯袄膏，又回過頭來向被他傷害的老師、同學認錯道歉掺冠，保證以后不再犯渾沉馆。可是赫舒，過后還是一次又一次的“情緒失控!”悍及。因為這個學生闽瓢，老師的課堂常常被迫中斷接癌。

這樣的學生確實少見。批評他扣讼，他分不清是非缺猛，和你胡攪蠻纏；對他講道理椭符，他常常會膩在自己的意識里出不來荔燎，講不清說不明；和他父母聯(lián)系销钝，父母也知道兒子的這個毛病但無計可施有咨。后來老師叫一次家長，他媽媽幾乎就會失望地哭一次蒸健。他媽媽說：“老師座享，攤上這樣的孩子婉商，我該怎么辦啊渣叛！看到一個母親因為兒子那樣的無奈丈秩，那樣的傷心，我是既生氣孩子淳衙，又心疼媽媽蘑秽。

真沒想到，我也沒有躲過被他罵的厄運箫攀。

周五上課我評講卷子肠牲，全班學生都在認真聽講，只有他在玩靴跛，在玩一個玩具埂材。我一邊講題一邊走過去，悄悄地從他手中拿走了那個玩具——沒有想到汤求，這居然惹惱了他俏险，他嘴里含混不清地嘟囔著，繼而肆無忌憚地大聲嘟囔著扬绪！我真是生氣極了竖独，走到他桌前，用書拍了他桌子一下挤牛，隨著“啪”的一聲莹痢，又伴隨著“嘩啦”一聲，他的文具盒被我抽回的書帶到了地上墓赴，筆撒了竞膳。這下他更不愿意了，罵了我一句“你欠吧诫硕！”

我頓覺腦中嗡嗡坦辟，覺得心臟都在一陣一陣地抽搐，我真想上去踹他一腳章办，但理智告訴我锉走，我不能那么做。我想說話但嘴唇直顫抖卻說不出來藕届，我極力忍住內(nèi)心的悲憤挪蹭，強壓眼中那不爭氣的淚水，慌忙走出教室——我怕自己不能控制那即將涌出眼眶的淚水休偶。在平臺上我走來走去 梁厉，思緒不能平靜。一個聲音說：“我干嘛啊踏兜，為了別人不懂事的孩子來懲罰自己词顾，讓自己如此難過只冻？”另一個聲音又說:“你又不是不知道他這個樣子，你能和一個孩子一般見識嗎计技？”

我在教室外的平臺上站了一節(jié)課喜德，我一邊流淚一邊深呼吸平復自己的情緒。有同事說：“這個學生不是一次不遵守紀律垮媒，罵同學吧還罵老師舍悯，這樣的學生就應(yīng)該長時間停他的課，讓他父母在家好好管教管教睡雇，管教好了再送到學校學習萌衬！”何嘗不應(yīng)該該這樣？因為他一人它抱，經(jīng)常耽誤一個班學生不能學習秕豫。他的父母知道自己的孩子一次又一次地給課堂造成的混亂，如果我根據(jù)制度真停他的課观蓄，必然也會同意混移。

可是，冷靜下來我又想侮穿，即使停了他的課歌径，又能解決什么問題呢？不但不能幫助他改正自己的毛病亲茅，反而他回到家沒有了正常的學習時間約束回铛，他肯定會走到街上無所事事，那又會給他帶來怎樣的遭遇呢?如果我停了他的課克锣，無疑是在放棄他茵肃。

思來想去，還是不能放棄他袭祟，他畢竟是一個孩子验残，一個正在成長著的孩子。

最終榕酒，我沒有停他的課胚膊。

過了雙休故俐，我覺得情緒平復得差不多了想鹰，我決定解決這次”罵師“事件。我站在講臺上药版，剛說了沒兩句話辑舷，不想那不爭氣的眼淚“嘩”地涌了出來。我再想掩飾已經(jīng)不能了槽片，我想就讓自己的真情流露吧何缓！我一邊用學生遞給我的紙擦淚一邊述說著內(nèi)心的痛和不忍肢础，教室里靜的近乎壓抑，學生有的睜著兩眼看著我碌廓，有的也許是不忍看到我的痛苦传轰，趴在桌子上聽。

說完后谷婆，我兩眼看著那個“罵”我的孩子：“老師阻止你課堂玩玩具慨蛙，讓你聽課學習，老是錯了嗎?”

他低著頭纪挎，雙手互玩著期贫。半天才說：“老師，我錯了嘹害。我保證蛉拙，如果以后再有類似事情發(fā)生球昨，就自行停課到畢業(yè)》馑铮”到現(xiàn)在我寫這篇文章時，這個孩子還沒有再犯混讽营。如果他有想管不住自己的時候敛瓷，我就看著他，向他揚揚頭斑匪，有時候努努嘴呐籽，他便心領(lǐng)神會般地對我點點頭，停止自己的錯誤行為蚀瘸。真希望這和平美好的局面能一直持續(xù)下去狡蝶。

我很欣慰，我沒有放棄他贮勃。