《中國教育報》“60年教育奠基中國”欄目

? ? 【陶繼新對話名校長系列之十五】

? ? 做有信仰的教育

? ? ——山東大學附屬中學辦學理念與教育特色解讀

? ? 陶繼新? 趙 勇

? ? 近年來谆沃，山東大學附屬中學聲名鵲起氢架，原因自然非止一端转砖；而趙勇校長的信仰教育與人文情懷兜看，以及著意創(chuàng)設(shè)的一個特別適宜于師生發(fā)展的優(yōu)質(zhì)環(huán)境，當是這些原因之中的核心部分。為此，近日，陶繼新先生前往學校走訪兽叮，與趙校長進行了一場深入心靈的交流。

? ? 與人為善：建設(shè)信任型人際關(guān)系

? ? 【趙勇】作為一校之長猾愿，我最自豪的事情之一是學校里形成了一種自由鹦聪、和諧的氛圍。我想這與多年來我們所倡導的“與人為善蒂秘，建設(shè)信任型的人際關(guān)系”是分不開的泽本。

? ? 記得我上任初期，在全體教工會上說過這樣一句話：

? ? “我不希望有人到我面前來告別人的狀姻僧，如果你來說別人的閑話规丽，告別人的狀，我首先就對你產(chǎn)生懷疑撇贺《妮海”

? ? 我任校長已經(jīng)近4年了，讓我欣慰的是沒有一個人在我面前說過別人的壞話松嘶。

? ? 【陶繼新】您談到了影響一個學校發(fā)展的很重要的因素：人際關(guān)系艘狭。如果學校人際關(guān)系緊張，帶來的是雙重災難：一是老師們無法從工作中感受到幸福喘蟆，二是教學的效率勢必下降缓升。

? ? 如何才能構(gòu)建一種和諧而又自由的氛圍呢鼓鲁？您所說的“建設(shè)關(guān)系信任型的人際關(guān)系”是關(guān)鍵所在蕴轨。而這個建設(shè)過程中，起關(guān)鍵作用的是校長骇吭。您上任之初的一句話可謂至理名言橙弱，這向老師們發(fā)出一個毋庸置疑的信號：不要言人之短，而要說人之長燥狰，不然棘脐，校長就會懷疑你的人格。這樣龙致，從一開始就堵住了是非之口蛀缝。

? ? 【趙勇】因為每個人都有自己獨特的性格,都有自己的優(yōu)勢和不足,一個人的性格從正面看是優(yōu)勢,從反面看就是不足，而且目代，性格是難以改變的屈梁，所以,作為管理者,應(yīng)該提倡大家多從正面看待一個人的性格,多看別人的長處嗤练。當然，身先士卒在讶，我在管理中始終把充分尊重“人”的價值煞抬、地位、尊嚴放在第一位构哺，并提出了相應(yīng)的管理理念：

? ? 因為有自由革答，所以思維活躍；

? ? 因為有民主曙强，所以積極參與残拐；

? ? 因為有傾聽，所以善于表達碟嘴；

? ? 因為有寬容蹦骑，所以敢于挑戰(zhàn)；

? ? 因為有責任臀防，所以樂于奉獻眠菇；

? ? 因為有歸屬感，所以形成合力袱衷。

? ? 因為我知道捎废，只有管理者樂于傾聽、待人寬容致燥、作風民主登疗，才能充分尊重人的尊嚴，包括每位教職工和學生的尊嚴嫌蚤。我在學校的教師博客群組里用的名字是“春風”辐益，這不是隨意取的，因為我特別喜歡杜甫的一句詩：“隨風潛入夜脱吱，潤物細無聲智政。”我認為一位校長的管理工作也應(yīng)該是春風化雨式的箱蝠，這種尊重體現(xiàn)在一個個具體的細節(jié)上续捂，體現(xiàn)在對待別人的一舉一動、一言一行中宦搬。

? ? 【陶繼新】用人之長牙瓢，是對人的更高層次的欣賞，為其提供了“英雄”的用武之地间校。其才能得以充分發(fā)揮之后矾克，不但可以取得優(yōu)異的成績，還會生成一種積極的情緒憔足。這種情緒胁附，又會促使其更好地工作差购，以至連自己以往之短也會在這種長處的不斷生成過程中而消減了。用人之長汉嗽，避人之短欲逃，就會使人人都能感到被重視，都會有快樂的心情饼暑。那么稳析，和諧自由的學校文化也就實現(xiàn)了。

? ? 很欣賞您所提出的六個管理理念弓叛，我相信在您的身體力行影響下彰居，會慢慢內(nèi)化到教師的心里，正像您的網(wǎng)名“春風”一樣撰筷，溫暖每一位教師的心靈陈惰。

? ? 理解尊重：為教師發(fā)展提供一方沃土

? ? 【趙勇】古人講：“居移氣，養(yǎng)移體毕籽√Т常”我認為：教師作為知識分子，首先思想上需要有一個自由的空間关筒，從某種角度上講溶握，知識分子不應(yīng)該有太多的桎梏，自由的氛圍是產(chǎn)生思想和迸發(fā)智慧的軟環(huán)境蒸播。尊嚴是知識分子第一需求睡榆，我常說的一句話就是：“我們要做的就是要小心呵護每一位老師的思想和工作熱情，為他們的發(fā)展提供支持性的服務(wù)袍榆≌陀欤”

? ? 理解和尊重是基礎(chǔ)，在此之上包雀，學校建立了促進教師發(fā)展的評價機制宿崭，幫助老師們實現(xiàn)更好的發(fā)展。因此馏艾，為教師發(fā)展提供支持性服務(wù)是我們管理工作的首要任務(wù)劳曹。

? ? 【陶繼新】欣賞您說的為教師發(fā)展“提供支持性的服務(wù)”。唯其如此琅摩，才能真正擺正校長的位置——校長不是管教師的官，而是為教師服務(wù)者锭硼，并且是支持性服務(wù)者房资。不但為教師教學服務(wù)，還為其發(fā)展以及幸福指數(shù)提升而服務(wù)檀头。教師感到幸福的首要條件轰异，就是心里的安全感：身在學校岖沛，永遠不會受到不公正的待遇；只要努力工作搭独，就會得到相應(yīng)的認可與回報婴削。第二個條件就是您說的“尊重”。教師隊伍是一個知識分子群體牙肝，知識分子的特點之一就是“士可殺而不可辱”唉俗。如果認為受到侮辱，就會奮起反抗配椭；即使不反抗虫溜，也會感到有一種奇恥大辱窩在心中而化解不開。教師的情緒會在無意之間形成一種負能量股缸，并在不知不覺之中影響到學生衡楞。相反，如果校長尊重教師敦姻，他們就會生成一種“士為知己者死”的情結(jié)瘾境，以及拼命工作而無怨無悔甚至是深感自豪的積極心態(tài)。

? 【趙勇】為此镰惦，我們專門成立了促進教師成長學術(shù)委員會寄雀，學術(shù)委員會的功能主要是運用鼓勵性評價的杠桿，為教師的專業(yè)發(fā)展和成長服務(wù)陨献，在評價中充分體現(xiàn)人文關(guān)懷盒犹。如關(guān)注教師個人的優(yōu)勢發(fā)揮，為其提供適宜的發(fā)展平臺眨业，認真分析每一位教師的現(xiàn)狀及其發(fā)展態(tài)勢急膀，幫助老師提升“長板”，克服“短板”龄捡，為教師的發(fā)展獻計獻策卓嫂。

? ? 學術(shù)委員會專門研究不同教師的成長規(guī)律，進而結(jié)合學校需要聘殖、教師發(fā)展規(guī)律和教師個人的優(yōu)勢晨雳，確立了各類教師不同的發(fā)展方向：

? ? 第一類教師，有優(yōu)秀的課堂授課素質(zhì)奸腺。這一部分教師具有外在形象餐禁、普通話、語言表達突照、組織能力強的優(yōu)勢帮非，善于調(diào)動課堂氣氛，達到良好的課堂效果，而且具有較強的教材處理能力末盔。

? ? 這部分教師可以在做好常規(guī)工作的基礎(chǔ)上筑舅，在各級優(yōu)質(zhì)課、展示課等評比中陨舱，展示自己的價值翠拣，逐步形成自己的課堂教學風格，走上一條充滿自信游盲、富有課堂教學成就感的道路误墓。

? ? 第二類教師，這部分教師有自發(fā)的科研意識链峭，具有研究方面的優(yōu)勢畦娄，樂于以科研來指導教學。他們對待日常的課堂教學規(guī)律弊仪、評價方式以及教學效果等方面熙卡，有一些自己的研究。這部分教師可以主持相應(yīng)的專題励饵、課題研究驳癌，特別是在學科教學體系及課堂教學等方面進行專題研究颓鲜，成為校本課題研究、開發(fā)校本課程典予、拓展提高學刑鸨酰科研成效的骨干力量。這些教師的科研成果轉(zhuǎn)化成的教學成效捂敌，必然在師生艾扮、家長及社會上產(chǎn)生一定影響，他們也會成為影響一方的名師占婉。

? ? 第三類教師泡嘴，屬于管理型教師。這一部分教師在班主任工作锐涯、學生管理等方面磕诊，顯現(xiàn)出明顯的優(yōu)勢。鼓勵他們進行針對性的探索研究纹腌，幫助他們不斷總結(jié)提煉出系列的霎终、科學有效的管理方式方法，就可以取得有效的成果升薯。

? ? 第四類教師莱褒，是具有專家型潛質(zhì)的教師。我們認為涎劈，這部分教師需要具有綜合性及復合型的能力广凸，需要具有比較深厚的文化底蘊與學術(shù)素養(yǎng)，不僅教學育人效果好蛛枚，而且善于思考谅海、善于寫作、善于演講蹦浦，在教師中間擁有較高的學術(shù)影響力和生命感召力扭吁。我們鼓勵前三類教師中間的“領(lǐng)跑者”，努力達成向?qū)＜倚徒處熮D(zhuǎn)化的目標盲镶。

? ? 這樣侥袜，通過研究教師發(fā)展的規(guī)律，并針對教師發(fā)展需求提供支持性服務(wù)溉贿，使廣大教師的主動性枫吧、積極性被進一步調(diào)動起來，使他們各自的優(yōu)勢得到了充分發(fā)揮宇色，使山大附中真正成為“教師發(fā)展的沃土”九杂。

? ? 【陶繼新】教師發(fā)展不可能做到“均衡”，理應(yīng)人盡其才宣蠕。強求一律例隆，一方面會扼殺能有為者的積極性，另一方面還會讓那些雖然努力仍然感到心有余而力不足者灰心喪氣植影。教師發(fā)展委員會真正為每個教師的發(fā)展提供了發(fā)展的平臺裳擎。

? ? 我認為，第一類教師大都比較年輕思币，富有朝氣鹿响，有上進心，讓他們參加優(yōu)質(zhì)課谷饿、展示課評比惶我，的確可以激發(fā)他們努力進取之心。不過博投，還要特別關(guān)注這些教師的文化積淀绸贡。出名可以使教師生成“更上一層樓”的進取心，同時，也會滋生浮躁之氣與名利之心听怕。所以捧挺，要讓他們懂得，要想成為名師尿瞭，就要疏離浮躁闽烙，精心讀書，豐富自己的底蘊声搁，才能有發(fā)展的后勁黑竞。

? ? 第二類是有一定科研能力的教師，有著相當?shù)陌l(fā)展?jié)摿κ柚肌Ｎ矣X得很魂，他們不但要承接上面的課題，更要進行校本研究檐涝，特別是一些結(jié)合自己的教育教學實踐開展的小課題研究遏匆。千萬不要追風，不要貪大骤铃，不要為名而研究拉岁。應(yīng)當踏踏實實，在一個點上實現(xiàn)自己的突破惰爬，形成真正屬于自己的研究成果喊暖。這樣，雖小猶大撕瞧。長期堅持下去陵叽，就會走進科研領(lǐng)域，甚至成為這方面的專家丛版。

? ? 第三類是管理型教師巩掺，這是一個不小的群體。目前页畦，班主任工作的重要性已經(jīng)日益凸顯出來胖替，它直接關(guān)系到學校教學理念的實施，影響著學校風氣的形成豫缨。班主任工作首先意味著愛與責任独令，其次還應(yīng)該懂得如何正確地愛，得到學生和家長的認可好芭。

? ? 第四類是專家型教師燃箭，這是教師隊伍中的佼佼者。他們除了具備各種能力之外舍败，還應(yīng)當生成屬于自己的生命感悟招狸，這恰恰是一般的專家所缺少的敬拓。而有無生命感悟是大不一樣的。如果只是能力的積累裙戏，還是上升不到“道”的層面乘凸，只是“專”而已挽懦。而生命感悟不是一般人能夠形成的翰意，需要生命磨礪木人，需要悲天憫人的情懷信柿，需要大愛與崇高的責任等。這樣的專家型教師醒第，就會成為學校的品牌渔嚷，就會在很多方面對全體教師起到引領(lǐng)作用。

? ? 課題搭臺：倡導建立自發(fā)的學術(shù)研究團隊

? ? 【趙勇】我們還倡導建立自發(fā)的學術(shù)研究團隊稠曼，鼓勵有共同志趣和愛好的老師們自發(fā)組成學術(shù)研究團隊形病，促使他們在教育探索中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題霞幅。老師們立足崗位漠吻，志趣相投，一方面在研究中找回了工作的幸福感司恳，同時途乃，也促進了學校各方面工作的進步。

? ? 截至目前扔傅，全校已經(jīng)成立了10多個課題組耍共，90%以上的一線教師都不同程度地參與其中。因為課題組是自下而上猎塞、由有共同志趣的老師自己“湊”在一起組成的试读，我們稱之為“草根式”課題研究。這些課題研究涵蓋了德育活動荠耽、閱讀教學钩骇、學科教學、體育與藝術(shù)铝量、社團活動倘屹、家庭教育、社會教育等各個方面款违，既有課程建設(shè)研究唐瀑，也有教學模式研究，還有心理輔導策略研究等等插爹。課題組自主制定活動方案哄辣，定期開展研討活動请梢，及時總結(jié)研究成果，活動方式多種多樣力穗，時間毅弧、地點不分校內(nèi)、校外……這種研討活動成為學校教育活動的一道景觀当窗。

? ? 這些課題組的研究直接服務(wù)于學校的各項工作够坐，他們的研究成果都及時轉(zhuǎn)化為改進教育教學實踐的行動，成為學校發(fā)展的重要支柱崖面。

? ? 【陶繼新】自發(fā)組成的學術(shù)研究團隊從表面上看來自“民間”元咙，其實，有一個堅強的后盾支持巫员，那就是您與學校領(lǐng)導班子無時無處的關(guān)注與欣賞庶香。教師要想在學術(shù)研究方面出成果，除了自己的努力之外简识，還必須有一片優(yōu)良的土壤赶掖，不然，就會因為缺失水分和肥料而“胎死腹中”七扰。在與你們學校的教師交流的時候奢赂，他們對此有著太多的感慨。這充分體現(xiàn)出您前面所說的自由颈走、民主和諧的學校氛圍膳灶，這正是學術(shù)研究出成果的必備條件。

? ? 【趙勇】2006年8月疫鹊，學校組建起教師博客群組袖瞻，老師們在網(wǎng)絡(luò)平臺上相互學習，互相切磋拆吆，逐步形成了一支網(wǎng)絡(luò)學術(shù)團隊聋迎。例如王波、姜榮奎枣耀，趙克芳三位語文老師霉晕，他們既有著共同愛好與興趣，又有一定的文字功底捞奕，更有自己的思想見解牺堰，很快成為了博客群組中的“三劍客”。王波老師曾在自己的博客中寫道：

? ? “在博客寫作上颅围，我和趙克芳老師伟葫、姜榮奎老師都是語文老師，有著共同愛好與興趣院促，有一定的文字功底筏养，都有自己對教育斧抱、生活的見解。我們?nèi)烁饔兴L渐溶，姜老師以班主任工作的細膩辉浦、愛心為出發(fā)點，把博客建設(shè)成為班級管理茎辐、實踐自己‘愛的教育’的園地宪郊；趙老師以文學的情懷來關(guān)注學生，關(guān)注校園中的一切拖陆，關(guān)注教育的方方面面弛槐，倡導并踐行她的‘詩意語文與詩意生活’。我則在教育敘事慕蔚、教師發(fā)展丐黄、宏觀教育的思考方面下了很多功夫。我們經(jīng)常在一起相互交流孔飒，相互鼓勵，相互促進艰争，共同提高坏瞄，三年多來，我們每個人都有四五百篇原創(chuàng)文章發(fā)表在博客上甩卓，現(xiàn)在這個圈子正在逐步擴大……”

? ? 顯然鸠匀，這樣的教師發(fā)展共同體，成為了支撐教師自主成長很重要的不可或缺的園地逾柿。

? ? 校內(nèi)外的各種學術(shù)團體缀棍，不論其“官方”的或“民間”的背景，只要具有真正的學術(shù)力量机错，我們的老師都會以開放的心態(tài)參與學術(shù)活動爬范，借以匯集力量，為實現(xiàn)我們的教育理想而實行集團沖擊弱匪。

? ? 實踐證明青瀑，學術(shù)團隊已經(jīng)成為山大附中教師和諧發(fā)展的“助推器”和“孵化器”。

? ? 【陶繼新】看過你們學校的博客萧诫，可謂異彩紛呈斥难。一篇一篇讀來，像是享受了一頓豐盛的美味大餐帘饶⊙普铮可以說，你們有相當一批教師已經(jīng)將寫作視作了生命成長中的一部分及刻。寫作镀裤，不但是一種生命收藏穷当，也是提升自己教育教學水平甚至提升人格品位的有效途徑。

? ? 【趙勇】另外淹禾，在這要提一下山東大學的學術(shù)氛圍馁菜，它對我們學校的發(fā)展有著非常重要的影響。我們開設(shè)的“大家講堂”铃岔，就充分發(fā)揮得了這一得天獨厚的優(yōu)勢汪疮。我們定期邀請山大的院士、博導毁习、知名教授面向?qū)W生當然也面向老師舉辦系列講座智嚷，開闊師生視野，提升師生品位纺且，啟迪人生智慧盏道。

? ? 【陶繼新】你們學校系山東大學的附屬中學，山東大學學術(shù)研究的氛圍特別濃厚载碌，在某種程度上也影響到了老師們的研究猜嘱。當然，你們也有得天獨厚的條件嫁艇，山東大學的教授學者朗伶，你們可以不費吹灰之力地請來為大家開設(shè)講座與指導工作〔竭洌可以說论皆，諸多因素的集合，才形成了這樣一支雖“草根”卻研究成果豐碩的學術(shù)研究團隊猾漫。

? ? 本立道生：把學校辦成學生成長的樂園

? ? 【趙勇】把教師的發(fā)展轉(zhuǎn)化為學生成長的動力点晴，對于基礎(chǔ)教育來說尤為重要。為此悯周，我們確立了“教師發(fā)展的沃土粒督，學生成長的樂園”的辦學理念稿蹲。中學階段正是學生人生觀價值觀形成的重要時期纹因，單純地抓升學教育必然是舍本逐末住闯。因此褐墅，我們強調(diào)“德育為先路呜，育人為本”白群。

? ? 作為山東大學的附屬中學坎吻，大學的領(lǐng)導幫助我們把關(guān)定向：

? ? “教育重要的是教會學生如何做人拍棕，這是第一位的解总，尤其是基礎(chǔ)教育贮匕。”（王琪瓏花枫，山東大學常務(wù)副校長）

? ? “在緊張的學習中刻盐，不要忘記用心體驗生活的美好和科學的奇妙掏膏。”（展?jié)匦浚綎|大學校長）

? ? 這些高屋建瓴的指導使我們更加堅定了前行的方向馒疹。

? ? 【陶繼新】孔子就特別注重對弟子品德的教育，他不僅將德育作為主要的教學內(nèi)容乙墙，而且在現(xiàn)實生活中颖变，有意對學生進行德育滲透。不僅自己依德而行听想，而且培養(yǎng)了一批品德學識俱佳的學生腥刹。他說：“弟子，入則孝汉买，出則弟衔峰，謹而信，泛愛眾蛙粘，而親仁垫卤。行有余力，則以學文组题『校”（《論語?學而》）就是說，年輕人崔列，在家孝順父母，在外敬愛兄長旺遮，言行謹慎赵讯，誠實可信，廣泛地去愛眾人耿眉，親近有仁德的人边翼。做了這些還有剩余力量的話，就去學習文獻知識鸣剪∽榈祝看來，孔子認為以德修身遠遠超過了學習文獻知識筐骇。

? ? 在學習《論語》中我們發(fā)現(xiàn)债鸡，孔子談“學”的時候，也經(jīng)常是將學的內(nèi)容定格于道德教育方面铛纬。比如他說：“君子食無求飽厌均，居無求安，敏于事而慎于言告唆，就有道而正焉棺弊，可謂好學也已晶密。”（《論語?學而第一》）意思是說模她，君子飲食不求飽足稻艰，居住不求安適，做事勤勉侈净，說話謹慎尊勿，接近有道德的人來匡正自己，這就可以說是好學的了用狱。這里的“好學”运怖，純?nèi)皇钦劦暮煤脤W做人，沒有一句是談到喜歡學習文化知識的內(nèi)容夏伊。

? ? 現(xiàn)在一些學校的教育摇展，更多關(guān)注的是智育，德育成了陪襯溺忧。盡管有的學生可以考出比較高的分數(shù)咏连，可是，在做人方面卻出了問題鲁森。你們將做人放在首位祟滴，就是回歸教育的本質(zhì)屬性，就是讓教育出來的學生成為真正服務(wù)于社會的人歌溉。

? ? “用心體驗生活的美好和科學的奇妙”同樣非常重要垄懂。這并不是說我們不正視假惡丑，也不是不鞭撻假惡丑痛垛；而是更應(yīng)當看到真善美的東西草慧。特別是學生，如果善于發(fā)現(xiàn)美匙头、欣賞美和創(chuàng)造美漫谷，就會有一個很好的人生態(tài)度。一些長期走不出心理陰影的學生蹂析，一個相當重要的原因舔示，就是看不到真善美，由此厭學电抚、厭世惕稻、厭生∮髌担科學奇妙無比缩宜，可是，由于“應(yīng)試教育”的逼迫，使得科學固有的奇妙锻煌，被日復一日的課外練習所淹沒妓布。讓科學之奇妙重見天日，讓學生真正愛上科學宋梧，當是目前基礎(chǔ)教育的一個重要課題匣沼。

? ? 【趙勇】堅持“育人為先”的理念，我們還得到了家長強有力的支持捂龄。

? ? 有一位家長在為自己孩子擬定的培養(yǎng)目標中寫道：

? ? “孩子是自己的释涛，更是社會的，從小做起倦沧，從小事做起唇撬，精心地把孩子培養(yǎng)成一個正直的人，是我們的責任更是我們的義務(wù)展融，因為‘少年強則中國強’的道理窖认，我們都有深刻的體會「嫦＃‘人之初扑浸，性本善……子不教，父之過……’千百年來燕偶，人們的育子經(jīng)驗均已證明‘環(huán)境和教育’在一個人成長過程中的重要性喝噪。我們認為，在這樣良好的教育環(huán)境中學習指么，首先為的是能讓孩子立足于一個良好的人生起點酝惧。我們必須從自身做起、從點滴做起伯诬，用實際行動潛移默化孩子系奉，使他逐步養(yǎng)成勤勞、真誠姑廉、合作等優(yōu)秀品質(zhì)，擁有健康翁涤、快樂桥言、積極的心態(tài)】瘢”

? ? 在今年的學生會成員競選中号阿，全校1600多名學生中就有700多名報名參加競選，而且都得到了家長的大力支持鸳粉，也是一個極好的例證扔涧。

? ? 【陶繼新】家長是孩子教育的重要資源，不過，被一些學校忽視了枯夜。為什么你們學校的家長對學校的做人教育如此支持弯汰，就是因為你們平時的家長工作做得深入細致，得到了他們的心理認同湖雹。其實咏闪，家長沒有不關(guān)心自己孩子成長的，特別是現(xiàn)在一些孩子屢屢在思想道德方面出現(xiàn)問題摔吏，就更加引起了家長對教育孩子的關(guān)注鸽嫂。而做人教育更多的不是說教，而是身教征讲。所以据某，不管是家長，還是教師诗箍，關(guān)鍵是自己做好人癣籽。言行不一的“做人教育”，非但起不到好的效果扳还，還會讓孩子也言行不一起來才避。

? ? 【趙勇】是的，“誠之者氨距，人之道也”桑逝。真誠是做人的基石，家庭教育責無旁貸俏让。我們明白楞遏，教育是一個系統(tǒng)工程，只有把學校教育和家庭教育結(jié)合起來首昔，形成教育合力寡喝，才能真正促進孩子健康快樂的成長。

? ? 首先勒奇，我們幫助家長樹立三個觀念——正確的孩子觀预鬓、成才觀和科學的教子觀。

? ? 正確的孩子觀——充分尊重孩子赊颠。不少家長在教育自己的孩子時容易感情用事格二、不客觀，給孩子的愛也往往是錯位了的愛竣蹦。我們指導家長要看到孩子作為社會人的存在顶猜，要充分尊重孩子，樹立正確的孩子觀痘括。

? ? 【陶繼新】尊重孩子還要在尊重孩子的人格上體現(xiàn)出來长窄。孩子不但是家長的子女滔吠，還是具有獨立人格的人，即使對待小孩子挠日，家長也應(yīng)當在人格上予以尊重疮绷。對孩子過度溺愛不好，而對孩子動輒就說“小孩子肆资，你懂什么”甚至打罵矗愧，不但對孩子不尊重，甚至失去了一個大人的尊嚴郑原。更為重要的是唉韭，這種潛移默化的思想與行為，還會在孩子的心里積淀成一種對人不尊重的心理定式犯犁，隨著年齡的增長属愤，孩子就會將這些無意識中沉淀下來的對人不尊重的思想表現(xiàn)出來。

? ? 【趙勇】正確的成才觀——“行行出狀元”酸役、“人人能成才”住诸。家長都希望讓孩子擁有平安、快樂涣澡、幸福的人生贱呐，這種想法本無可厚非。問題在于要使家長明白入桂，做普通工作不一定不快樂奄薇，“當官”、當教授也不一定就幸福抗愁。讀大學馁蒂、上“名牌”，固然是成才的一條路徑蜘腌，但這并不意味著所有人要成才都必須走這條路沫屡。“天生我才必有用”撮珠，人人都可以有用沮脖，有用都是人才。

? ? 【陶繼新】“因人而異地提出不同的成才要求”是明智之舉芯急，因為它尊重了不同孩子成長的規(guī)律√惹保現(xiàn)在家長在認識上的一個誤區(qū)是，只有考上大學志于，甚至是名牌大學才是成才》夏溃可是伺绽，真正考上名牌大學的畢竟只是少數(shù)。所以，那些考不上者就被認為不是人才了奈应。其實澜掩，只要適合自己的發(fā)展且又取得成績者，都可以視為人才杖挣。您說得對肩榕，人才還應(yīng)當與是不是幸福掛鉤。如果升上名牌大學惩妇，并不感到幸福株汉；有了人人都認為的好工作，卻一點兒也不珍惜歌殃，更不努力工作乔妈，就不會感到幸福。所以氓皱，真正的人才路召，還應(yīng)當是人生幸福者。不管身處什么崗位波材，不管職位高低股淡，錢財多少，都會在其“位置”上快樂地工作廷区，并在那里取得理想的成績唯灵，這就是人才。家長如果有了這樣的成才觀躲因，再教育孩子的時候早敬，就會有了另樣的眼光，有了另樣的心理大脉。

? ? 【趙勇】科學的教子觀——適度搞监、尊重、放手镰矿、耐心琐驴。我們要求家長要對孩子保持適度的期望值，要尊重孩子的天性秤标，不要剝奪孩子自我成長的機會绝淡；眼睛不要只盯著分數(shù)，要關(guān)注孩子的習慣養(yǎng)成和人格發(fā)展苍姜；要適當放手牢酵，但永不言棄；要有足夠的耐心陪伴孩子共同成長衙猪。

? ? 家長必須懂得順應(yīng)自然馍乙，遵從孩子成長的規(guī)律布近，凡事不能操之過急。也就是說丝格，在教育孩子方面撑瞧，切忌急功近利之心。

? ? 【陶繼新】“適當放手”显蝌，就可以讓孩子自己成長起來预伺。孩子畢竟是要離開家長的，畢竟是要自己生活的曼尊。具備自己生活的能力酬诀，這是每個孩子都要面臨的問題。只有“放手”涩禀，孩子才能自己成長料滥。而其中一個重要的問題就是，家長要充分相信孩子艾船。其實葵腹，孩子擁有很強的生存能力，只不過有的時候被家長的過度關(guān)注與呵護悄然扼殺了而已屿岂。但是践宴，孩子畢竟是孩子，他們在前進的路上不可避免地會遇到波折和問題爷怀。這個時候阻肩，家長一定要有耐心，一定要像您說的那樣“永不言棄”运授】揪“永不言棄”內(nèi)含著一個道理，就是相信終有成功這一天的到來吁朦，而且始終會為這一天的到來而努力柒室。這樣，通過努力成功之后逗宜，孩子就會對自己更有信心雄右，家長也會更加不言放棄地教育孩子。

? ? 家校合作：創(chuàng)造育人效益的最大值

? ? 【趙勇】如果一件事僅停止在思想階段纺讲，那么就類似于紙上談兵了擂仍。為了使我們的教育理念真為家長理解支持，并能在一定程度上指導家長的教育熬甚，發(fā)揮教育的合力作用逢渔，我們認真辦好“家長學校”乡括，精心設(shè)計家長課程复局，把自編《家長手冊》作為教材冲簿，幫助家長了解學校教育的階段要求與目標。

? ? 入校學生的家長拿到《家長手冊》后亿昏，高興地說：

? ? “有了這本書，我就有了抓手档礁，教育孩子也有底了角钩。”

? ? “真為山大附中的老師們而感動呻澜，謝謝他們想得如此周到递礼，替我們提前考慮和付出了那么多。把孩子交到這樣的老師們手里羹幸，放心脊髓！”

? ? 另外，經(jīng)常開展“家長沙龍”栅受，為家長提供家庭教育經(jīng)驗交流的平臺将硝。

? ? 在家長沙龍上，老師們講得真摯屏镊、坦誠依疼，家長們聽得專注、認真而芥，動情之處律罢，潸然淚下。有一位父親聽到激動處棍丐，又打電話叫來孩子的媽媽一起聽误辑。活動結(jié)束后歌逢，家長們爭相留下老師及其他家長之間的聯(lián)系方式巾钉。

? ? 【陶繼新】自編《家長手冊》系教師的份外之事，又要花費相當多的時間趋翻，如果不是為了學生更好地發(fā)展睛琳，就絕對不會如此而為√だ樱看過你們的《家長手冊》师骗，感到很有價值。不但有家庭教育的理論讨惩，更有結(jié)合本校學生實際的深入淺出的分析辟癌。這樣，家長看起來就可以既學到理論荐捻，又可以有的放矢地教育自己的孩子黍少。這些寡夹，正是家長求之不得而又十分急需的。所以厂置，才有了家長的驚喜菩掏。如果說有書在手可以讓家長“有本可依”的話，家長沙龍則是他們與教師溝通的最好載體昵济。教師的“真摯智绸、坦誠”，以及對學生的高度責任感访忿，感動了家長瞧栗，特別當家長認識到教師是全心全意為孩子發(fā)展做努力時，他們自然會“潸然淚下”海铆。

? ? 【趙勇】除了編寫《家長手冊》以及舉辦家長沙龍外迹恐，我們還組織成立了家長委員會和家庭互助組，對家校合作教育起到很大作用卧斟。

? ? 家庭互助組殴边，一般是由孩子在同班或同年級的學生家庭完全自愿組成的合作組組織∷衾裕互助組的成立為家長之間找都、孩子之間的交流搭建起平臺，他們自主開展活動廊酣，通過活動增進孩子和父母的感情能耻，讓孩子學會與他人相處與合作，鼓勵孩子相互學習亡驰；家長也可以在活動中更全面地了解晓猛、認識孩子，學習借鑒別人的教子經(jīng)驗凡辱，互相解疑釋惑戒职，交流教子體會。學生家長有著不同的透乾、豐富的洪燥、多彩的人生經(jīng)歷，將這些經(jīng)歷跟孩子們分享乳乌，不僅孩子們獲益匪淺捧韵，對家長來說也是一種收獲。

? ? 家庭互助組大多利用周末或節(jié)假日一起聚會汉操、外出參觀再来、郊游等。孩子們這樣說：

? ? “參加這個小組，我們一起郊游芒篷、聚餐搜变，比一個人面對老爸老媽強多了≌肼”

? ? “自從參加這個組織挠他，我好像不再是獨生子女了，感覺不再孤獨篡帕〖ㄉ纾”

? ? 家長們說：

? ? “互助組讓我們這些素不相識的家長成了朋友，成了同學赂苗。有些從自己孩子那里了解不到的東西，從孩子伙伴那里可以了解贮尉，也可以從其他父母那里得知拌滋。”

? ? “因為孩子猜谚，我們相識败砂，因為孩子同齡，我們常常面對同樣的問題魏铅，共同研討昌犹、共同協(xié)商，互相學習览芳，互相借鑒斜姥，做到優(yōu)勢互補，我們太需要了沧竟≈簦”

? ? 【陶繼新】家庭互助組是家長自發(fā)自愿組成的一個組織，有新意而且效果好悟泵。這是你們有效進行家庭教育結(jié)出的另一個果實杈笔。如果沒有你們的《家長手冊》和家長沙龍，就不會派生出來這樣一個新的組織糕非。

? ? 當今蒙具，安全問題困擾著學校的很多校外活動的開展，使得本應(yīng)當走出校門朽肥，到社會與自然中感受與體驗生活的孩子失去了鍛煉的機會禁筏。而家庭互助組則輕而易舉地解決了這個問題。由于互助組人員不是太多鞠呈，而家長又特別負責融师，孩子可以處于絕對安全之中。而孩子則可以乘興而去蚁吝，盡興而歸旱爆。家長可以盡情地交流教育孩子的體會與方法舀射，特別是在現(xiàn)場活動中，對癥下藥地解決問題怀伦〈嘌蹋互助活動時間的交流，還會不斷地向其他時間延伸房待，這就形成了一個校外家庭聯(lián)系網(wǎng)邢羔。而孩子則在這個組織中，增進了友誼桑孩，培養(yǎng)了合作精神拜鹤。

? ? 結(jié)語：做教育，還是應(yīng)該要有信仰的

? ? 【趙勇】我特別贊成齊濤廳長說過的一句話：“一個教育家必須有信仰流椒，一個好的教師必須有信仰敏簿。沒有信仰，就沒有教育家宣虾，就沒有名師惯裕。真正具有教育信仰的人，不僅有理想绣硝、有追求蜻势，而且能在理想與現(xiàn)實之間找到實現(xiàn)理想的現(xiàn)實路徑○呐郑”

? ? 作為教育者握玛，我們要以自己的努力和智慧，促進學生自由而全面的發(fā)展次员，為國家败许、民族的未來奠基。這樣的說法具體到一位教師淑蔚、一所學校身上市殷，可能讓人感覺有點不自量力，但刹衫，如果心中沒有這樣的精神支撐醋寝，很難想象一個教師能在他的職業(yè)生涯中走得很遠，也很難想象一所學校能培養(yǎng)出優(yōu)質(zhì)的人才带迟。我常對老師們說的一句話就是：

? ? “我們可能不能左右現(xiàn)在音羞，但我們可以影響未來〔秩”

? ? 【陶繼新】是啊嗅绰，一個教師，如果沒有信仰，就會在培養(yǎng)學生的終端之處出現(xiàn)問題窘面。學生是要走向未來的翠语，如果現(xiàn)在沒有一種信仰的支撐，即使未來有了很大的成就财边，也會因其信仰的缺失而誤入歧途肌括。特別是當今社會，浮躁之風盛行酣难，功利之心蔓延谍夭，就更加需要信仰的精神支持。人們憨募，甚至是教師紧索，現(xiàn)在也很少談?wù)撔叛隽恕＝虒W是為了崇高的教育事業(yè)嗎菜谣？學習是為了更好地服務(wù)于社會嗎齐板？我們常說，教育是一項神圣的事業(yè)葛菇，而沒有信仰，何談神圣橡羞？

? ? 【趙勇】的確如您所說眯停，在充滿浮躁和功利氣息的當下社會，談信仰會讓一些人側(cè)目以視卿泽，速效速成是人們追求的目標莺债，“信仰”能帶來多少實際的效益呢？在現(xiàn)實面前签夭，信仰經(jīng)常顯得無力而望不到邊際齐邦，在追尋理想的過程中，我們也遇到一些意想不到或者很棘手的問題第租，路也不是一馬平川措拇，好在我們沒有迷失方向，憑借全體教師的共同努力慎宾，越過了一些磕絆丐吓，漸漸走出了一條屬于自己的路。

? ? 【陶繼新】這大概就是信仰的力量吧趟据！它像燈塔券犁，給黑夜里海上航行的水手照亮了前方的路。不管現(xiàn)實如何汹碱，教育始終應(yīng)該堅守一種純凈和崇高粘衬，應(yīng)該永遠是俗世中最美好的“象牙塔”。

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? ? 趙勇校長簡介

? ? 趙勇，山東大學附屬中學校長稚新，首屆“齊魯名校長工程人選”勘伺。曾獲山東省創(chuàng)新教育先進個人，山東省“青春立功”二等功枷莉，山東省優(yōu)秀地理教師娇昙。獲山東省優(yōu)質(zhì)課一等獎，《博客伴我成長笤妙，促進教師的專業(yè)化發(fā)展》被山東省教育廳評為山東省教育科研優(yōu)秀成果二等獎冒掌。發(fā)表《教育博客與教師專業(yè)成長》《以人的發(fā)展為本，在實踐中凝練學校核心價值觀》《在實踐中凝練核心價值觀》《構(gòu)建特色課程體系蹲盘，促進學生和諧發(fā)展》等多篇文章股毫。