寫作是通識教育而非技能占调，寫作可以培養(yǎng)提升且有招法。
01寫作移剪，中美有不同的認知定位
在中國究珊，談到寫作的時候，無論是對于成人纵苛，還是對孩子而言剿涮，要么覺得會不會寫作并不重要，并非必須攻人；要么覺得高不可攀取试，進而望而卻步。
在美國怀吻，非常重視寫作能力的培養(yǎng)瞬浓，并把其看作一項通識教育，是每個人必備技能蓬坡。而且從孩子很小的時候開始猿棉，非常注重寫作能力的培養(yǎng)。
美國人數(shù)理化普遍較差渣窜，大學生們算加減乘除仍然離不開計算器铺根，但是寫一篇兩三千字的論文報告是一件輕而易舉的事情。
在中國乔宿，“學好數(shù)理化位迂，走遍全天下”的觀念依然根深蒂固。現(xiàn)在又加上了一門英語详瑞。
這些內(nèi)容是中國家長高度重視掂林，不惜投入重金從娃娃就開始抓起，有的小朋友剛剛上一年級坝橡，已熟練掌握了加減乘除泻帮，而對于寫作的重視卻遠遠不夠。
02寫作能力的培養(yǎng)有招法
對于寫作计寇，首先從認知上要徹底改變锣杂。沒有任何人天生就會寫作脂倦，寫作能力是通過后天刻意練習可以培養(yǎng)。只要通過正確的練習元莫，都可以具備一定的寫作能力赖阻。
寫作的能力培養(yǎng)可以區(qū)分為四個階段：
第一個階段：隨便寫。把想要說事情的來龍去脈踱蠢，內(nèi)心的真實感受想法火欧，以文字的形式正確表達出來即可，如日記茎截，感悟苇侵。
第二階段：要突出一個中心思想。圍繞著一個主題內(nèi)容展開寫作企锌，而不是泛泛而談榆浓，一篇文章有一個主題即可。
第三階段：注重結構和細節(jié)的培養(yǎng)霎俩。結構是指行文的結構哀军，采取不同表達方式，增強文章的可讀性打却。在細節(jié)方面杉适，達到自我邏輯推理的自洽，提出結論性的語言要提供合理的支撐柳击。沒有正確與否猿推，只有好壞，合理與不合理之分捌肴。
三個階段是一個不斷遞進的過程蹬叭，每一步的基礎打得越扎實，發(fā)展的后勁越足状知。通過這三個階段秽五，不斷的反復刻意練習，寫作能力會在逐步培養(yǎng)中得到穩(wěn)步提升饥悴。
03寫作能力高低與閱讀息息相關
閱讀的過程是學習深入寫作的過程坦喘。閱讀不是休閑娛樂性的消遣性閱讀，而是帶著問題西设、帶著思考進行的深度閱讀瓣铣，這種方式的閱讀才是對于寫作有益處的。
在閱讀書籍的選擇上贷揽，不僅要選簡單易懂的書籍棠笑，更要選名著和大部頭深入閱讀。
閱讀書籍最好能閱讀三遍以上禽绪，第一遍了解書籍的大概內(nèi)容并畫出重點蓖救，第二遍重點理解畫出的重點洪规，第三遍消化理解重點。
無論是閱讀文章還是閱讀書籍藻糖，在每次閱讀完之后淹冰，特別是在閱讀完大部頭之后，最好的辦法是要寫篇書評或總結巨柒，不僅僅有助于進一步消化理解書籍的內(nèi)容，更利于提高寫作能力柠衍。
閱讀書籍的多少對于我們寫作有直接的影響洋满。這就好比我們寫作的大水池，或者寫作的源頭珍坊，看的書越多牺勾，消化理解的越多，擁有資源越多阵漏，寫作時才能文思泉涌驻民，否則即使內(nèi)心有豐富的想法，卻無法表達出來履怯。
