第二節(jié)課：學(xué)用“五筆”構(gòu)思方法--寫清楚自己的一次經(jīng)歷
導(dǎo)入：今天我們學(xué)習(xí)一種作文構(gòu)思的方法，學(xué)了之后，你能立刻寫一篇內(nèi)容流暢纸型、結(jié)構(gòu)嚴(yán)密、中規(guī)中矩的作文梅忌。
明確課題狰腌。
師：我們先來讀作文警語。
生共讀牧氮。
活動一：品讀《散步》琼腔，表達(dá)看法。
師：不是對內(nèi)容表達(dá)看法踱葛，是從結(jié)構(gòu)丹莲、表達(dá)上說看法。
學(xué)生靜讀尸诽。
師生對話甥材。
師：請你闡釋第一段的表達(dá)效果。
生無人發(fā)言性含。
教師點(diǎn)撥：第一段的表達(dá)就非常精妙洲赵。“田野”二字商蕴，點(diǎn)示了場景叠萍。第一段，點(diǎn)明了人物绪商，照應(yīng)標(biāo)題苛谷，引發(fā)后面的內(nèi)容。
師：“我格郁，我的母親抄腔，我的妻子和兒子”請品析把“我”放在前面的妙處。
生：表現(xiàn)我責(zé)任重大理张。
師：對呀。所以后文有一段很有深意的感悟绵患。
師：請欣賞寫景段的表達(dá)技巧雾叭。
生回答。
師：照應(yīng)開頭落蝙，與后文形成呼應(yīng)织狐，點(diǎn)示生命--三代人形成生命的傳承暂幼。
師：我們來品析最后一段。先共讀移迫，緩沖一下氣氛旺嬉。
明確末段表達(dá)之美：寫景照應(yīng)前文，點(diǎn)示哲理厨埋，深化文章的意味邪媳。
學(xué)習(xí)活動二：教師講析《散步》在寫作上給我們的啟迪。
第一種說法：如下圖荡陷。教師稍作闡釋雨效。
第二種說法：
第三種說法：
回味《散步》的內(nèi)容，體悟“五筆”废赞。強(qiáng)調(diào)徽龟，五筆不是五段，除了前兩筆是單獨(dú)的段落唉地，其他幾筆可能是多個段落据悔。
學(xué)習(xí)活動三：寫法體會。
生看配讀短文《三代》耘沼，標(biāo)注出五筆极颓。
學(xué)生展示，簡單闡釋耕拷，教師補(bǔ)充讼昆。
學(xué)習(xí)活動四：自由品析學(xué)生習(xí)作《鯰魚跑了》。
老師讀文骚烧。學(xué)生靜聽浸赫，然后闡釋五筆在本文的體現(xiàn)。
自己給自己講一遍本文的五筆用法赃绊。
學(xué)習(xí)寫作五：看看魯迅先生的筆法既峡。
朱自清的《背影》也是“五筆”法。
師生共析《背影》中的五筆碧查。
王蒙的《慶炳千古》运敢、楊絳的《老王》都是“五筆”法表達(dá)。
學(xué)習(xí)活動六：
記敘文寫作構(gòu)思：我生命中---的一刻忠售。課下完成传惠。
這是余老師非常有影響力的課，實(shí)用稻扬、扎實(shí)卦方，一學(xué)就會。課中用大量美文泰佳、多次訓(xùn)練盼砍，強(qiáng)化學(xué)生認(rèn)知尘吗，不同層次的學(xué)生都會有所收獲。
這節(jié)課浇坐，學(xué)生的思維不是很活躍睬捶，開始的師生交流就不順暢。余老師馬上調(diào)整教學(xué)方法近刘，針對第一段提問擒贸，并給出一些的“抓手”，學(xué)生漸漸可以說一點(diǎn)了跌宛。不逼問學(xué)生酗宋，換個方式問，給點(diǎn)提示問疆拘，做出示范再問蜕猫，這是我要認(rèn)真學(xué)習(xí)實(shí)踐的教學(xué)智慧。
