? ? ? ? 昨天的數(shù)學(xué)單元考試的確不理想粟耻，自己一直找原因眉踱，已經(jīng)連續(xù)兩年的課程，對(duì)教材谈喳，教法都有一定的套路，自我感覺良好侥祭，但這學(xué)期為什么呢。下午課堂上我讓孩子們說(shuō)說(shuō)你眼中的數(shù)學(xué)課矮冬，你想怎樣上數(shù)學(xué)課。孩子們寫上來(lái)的字條我也找到了原因胎署。原來(lái)這學(xué)期看著有限的時(shí)間和一本教科書吆录，無(wú)形中給自己一種壓力琼牧，快馬加鞭就往前趕，而忽略了馬的感受巨坊。突然間腦海里閃出一首詩(shī)——《牽一只蝸牛去散步》
? 臺(tái)灣 張文亮
上帝給我一個(gè)任務(wù)
叫我牽一只蝸牛去散步。
我不能走太快趾撵，
蝸牛已經(jīng)盡力爬侄柔，為何每次總是那么一點(diǎn)點(diǎn)占调？
我催它，我唬它究珊，我責(zé)備它薪者，
蝸牛用抱歉的眼光看著我剿涮，
彷佛說(shuō)：
「人家已經(jīng)盡力了嘛！」
我拉它取试，我扯它，甚至想踢它想括，
蝸牛受了傷陷谱，它流著汗，喘著氣渣窜，往前爬…
真奇怪，為什么上帝叫我牽一只蝸牛去散步宪躯？
「上帝啊访雪！為什么？」
天上一片安靜臣缀。
「唉坝橡！也許上帝抓蝸牛去了精置！」
好吧！松手了脂倦！
反正上帝不管了，我還管什么赖阻？
讓蝸牛往前爬蝶押，我在后面生悶氣火欧。
咦？我聞到花香布隔，原來(lái)這邊還有個(gè)花園，
我感到微風(fēng)稼虎，原來(lái)夜里的微風(fēng)這么溫柔。
慢著霎俩！我聽到鳥叫，我聽到蟲鳴打却。
我看到滿天的星斗多亮麗！
咦柳击？我以前怎么沒有這般細(xì)膩的體會(huì)猿推？
我忽然想起來(lái)了，莫非我錯(cuò)了藕咏？
是上帝叫一只蝸牛牽我去散步。
讀了很多遍秽五，慢慢的眼睛濕潤(rùn)了，鼻子一陣酸澀坦喘，眼淚就下來(lái)了…
默默對(duì)自己說(shuō)：我是上帝派來(lái)牽蝸牛的人盲再，是引導(dǎo)蝸牛前進(jìn)的教練瓣铣。
漫長(zhǎng)的假期，拉開了學(xué)生之間的差距坯沪，小學(xué)是一個(gè)打基礎(chǔ)的階段，我們更要關(guān)注學(xué)困生腐晾，不讓一個(gè)孩子掉隊(duì)叉弦。這樣的出發(fā)點(diǎn)是好的藻糖，但因?yàn)閭€(gè)體差異，有時(shí)候很難巨柒。我們做教練的要擺正自己的心態(tài)樱拴，鼓勵(lì)孩子洋满，更是鼓勵(lì)自己晶乔，你一定要慢慢來(lái)!
? 孩子的學(xué)習(xí)需要過(guò)程牺勾，學(xué)習(xí)的知識(shí)結(jié)構(gòu)不是一蹴而就的，而是循序漸進(jìn)的過(guò)程驻民。孩子在每完成一步，就是他一個(gè)學(xué)習(xí)的過(guò)程回还，正是他采用的最為自然的裆泳、自主的學(xué)習(xí)方式柠硕。
但在現(xiàn)實(shí)生活中，在現(xiàn)實(shí)教育教學(xué)過(guò)程中，教師沒有過(guò)多的時(shí)間去給予孩子慢慢來(lái)帜篇。尤其像這幾天跟在孩子的后面，拼命催促孩子前行笙隙，只追求速度，不看過(guò)程竟痰，讓自己和孩子都錯(cuò)失了很多人生的美麗風(fēng)景签钩，讓自己和孩子相處的時(shí)間變成了相互折磨的時(shí)間坏快。
突然開朗：莫非我錯(cuò)了？
是上帝叫一只蝸牛牽我去散步莽鸿。
讓我好好陪我的蝸牛散步吧昧旨！
