我是玉麗削樊，堅(jiān)持每天寫文章踩官，這是我每天一篇的第101篇的诵，文章以“讀書分享”领追、“育兒筆記”為主闯冷，記錄自己以及孩子的成長(zhǎng)碘赖。
最近在看育兒書籍時(shí)天揖，常趁溃看到可怕的兩歲（Terrible Two）這個(gè)說(shuō)法景埃，這個(gè)說(shuō)法來(lái)源于羅斯蒙德 (John Rosemond)《可怕的兩歲》一書媒至。
一提到“可怕的兩歲”，家長(zhǎng)們往往會(huì)聯(lián)想到孩子突如其來(lái)的怒意谷徙、堅(jiān)決不從的挑釁拒啰、生龍活虎地東奔西走等等讓人頭疼的事件，孩子這時(shí)候處在人生的第一個(gè)叛逆期完慧。讓家長(zhǎng)覺得可怕谋旦，是因?yàn)檎Ｇ闆r下孩子在1.5—3歲之間要經(jīng)歷多個(gè)人生的敏感期。
其中“自我意識(shí)敏感期”和“秩序敏感期”屈尼，是孩子常常讓父母覺得可怕的主要原因册着。我的女兒剛滿兩歲，這兩個(gè)敏感期脾歧，也已經(jīng)先后出現(xiàn)了甲捏，對(duì)此特別的有感觸。
? ? ? ? ? ? ? ? ? 自我意識(shí)敏感期
寶寶一歲半左右時(shí)就會(huì)開始有自我意識(shí)鞭执，比如“我的玩具是我的”這樣強(qiáng)調(diào)物品所屬權(quán)的意識(shí)司顿，這就是寶寶的自我意識(shí)敏感期，是寶寶認(rèn)識(shí)自我的一個(gè)過(guò)程兄纺，也是性格發(fā)展的一個(gè)過(guò)程免猾。
自我意識(shí)的敏感期一般在孩子一歲半到3歲之間出現(xiàn)，因?yàn)閭€(gè)性差異或早或晚囤热。自我意識(shí)敏感期的到來(lái)主要表現(xiàn)為三個(gè)方面：強(qiáng)調(diào)“我的”、愛說(shuō)“不”获三，同時(shí)伴隨“咬人”“打人”旁蔼。
這三種表現(xiàn)在女兒身上都有體現(xiàn)锨苏，她對(duì)于自己的東西認(rèn)得特別清楚，并且不愿意給別人棺聊，比如說(shuō)只要是她的衣服伞租，絕不愿意給別人穿，給別人穿了就大哭限佩，一定要要回來(lái)葵诈，也很喜歡拿不同的東西來(lái)打我們。最明顯的就是什么事情都要自己做祟同，穿脫衣服作喘、鞋襪，吃飯晕城，走路泞坦，掃地等等都要自己來(lái)，不愿意我們干預(yù)砖顷，說(shuō)得最多的就是“寶寶來(lái)”贰锁。
自我意識(shí)敏感期是所有敏感期中最重要的，因?yàn)槲覀儗?lái)要成為什么樣的人滤蝠，我們未來(lái)是不是很強(qiáng)大豌熄，這樣一個(gè)強(qiáng)大的能力首先就來(lái)源于自我形成的敏感期。
處在自我意識(shí)敏感期的孩子物咳，幾乎將他全部的熱情和注意力都集中在了自我的建構(gòu)中锣险。如果沒(méi)有這樣的激情和全部的投入，嬰兒就永遠(yuǎn)無(wú)法形成自我所森，最后也無(wú)法走出自我囱持，當(dāng)他們成人以后，就真的以“自我為中心”了焕济，也就喪了“我”與他人纷妆、社會(huì)的分離的機(jī)會(huì)和界限。
所以了解這一階段的孩子晴弃，知道他為什么說(shuō)不掩幢，對(duì)于家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)尤其重要。面對(duì)這一敏感期的孩子上鞠，我們應(yīng)該如何做呢际邻？下面分享書籍里專業(yè)的方法：
1.當(dāng)孩子說(shuō)這是“我的，我的”時(shí)芍阎，父母不要著急強(qiáng)迫孩子去分享世曾。這個(gè)時(shí)候，父母要尊重孩子谴咸，孩子的東西一定要孩子做主轮听∑叮可以反復(fù)給孩子說(shuō)：“這個(gè)車子是你自己的，別人不能搶你的血巍；那個(gè)小兔子布偶是小蘿卜的萧锉，你也不能搶她的。她要想玩你的車述寡，必須經(jīng)過(guò)你同意柿隙，你不同意，她不能搶鲫凶；你要想玩她的小兔子禀崖，也要經(jīng)過(guò)她同意，她不同意你也不能搶掀序》溃”
讓孩子學(xué)會(huì)分享的前提是讓他首先體驗(yàn)到擁有。慢慢的孩子就會(huì)有正確的物權(quán)意識(shí)了不恭，當(dāng)他充分的體驗(yàn)到的自己的玩具自己做主以后叶雹，就會(huì)有安全感了，接下來(lái)就會(huì)發(fā)展出交換玩具的行為换吧，慢慢地也會(huì)發(fā)展出分享的品質(zhì)折晦。
2.當(dāng)孩子熱衷于說(shuō)“不”的時(shí)候，只是在通過(guò)語(yǔ)言來(lái)體驗(yàn)“我”與他人分離的快樂(lè)沾瓦。家長(zhǎng)們不必過(guò)分較真满着，也沒(méi)必要強(qiáng)調(diào)糾正，該怎么做就怎么做贯莺，不用和他強(qiáng)調(diào)分辯风喇，過(guò)一段時(shí)間孩子自然就會(huì)過(guò)去了。這個(gè)時(shí)期應(yīng)盡可能尊重孩子的選擇缕探，滿足孩子的需要魂莫。
3.當(dāng)孩子打人咬人時(shí)我們只去制止孩子的行為。對(duì)孩子來(lái)說(shuō)“打死你”是排除的意思爹耗，不要去譴責(zé)也不要說(shuō)教耙考，因?yàn)槟呛痛忠暗男袨槭遣煌模M量讓孩子在不違反規(guī)則的情況下使用他的自我潭兽。
4.處在這個(gè)敏感期的孩子倦始，家長(zhǎng)一定不要和孩子斗爭(zhēng)，不要和孩子較勁山卦，因?yàn)檫@是一個(gè)人形成自我的起點(diǎn)鞋邑。
? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 秩序敏感期
2歲至4歲是幼兒的秩序敏感期，在他認(rèn)識(shí)世界的過(guò)程中，他的學(xué)習(xí)課程其中之一便是熟悉身邊的事物炫狱，有秩序的將事物聯(lián)系起來(lái)藻懒，并固定在腦海中。
如果進(jìn)入2歲的孩子视译，出現(xiàn)這些表現(xiàn)：想法層出不窮，對(duì)事物的秩序有了強(qiáng)烈的需求归敬，要求所有物體和生活習(xí)慣必須按照一定的順序酷含，一點(diǎn)兒都不能變，這便預(yù)示著孩子的“秩序敏感期”來(lái)臨了汪茧。
我女兒在這方面最明顯的一點(diǎn)就是椅亚，喝奶時(shí)一定要我抱著，并且姿勢(shì)都必須一樣舱污，盤著的腿不能伸直呀舔，她坐在左手邊的一定不能坐在右手邊，而我的右手必須幫她一起拿著奶瓶扩灯，不然她就不愿意媚赖，甚至不喝。有時(shí)候她要弄的東西珠插，如果我們動(dòng)了惧磺，必須得恢復(fù)原樣，再讓她自己來(lái)弄捻撑，不然就哭鬧磨隘。好在之前在《捕捉兒童敏感期》一書中讀到過(guò)，不然很多時(shí)候都會(huì)被她搞得一頭霧水并且頭大顾患。
這樣很多時(shí)候讓我們摸不著頭腦的秩序敏感期番捂，對(duì)孩子的成長(zhǎng)是有著重大意義的。
1.當(dāng)秩序得到滿足時(shí)江解，孩子能感受到真正的平靜和快樂(lè)设预。
2.良好的符合預(yù)期的秩序可以幫助孩子適應(yīng)環(huán)境，而一個(gè)能良好適應(yīng)的環(huán)境又能幫助孩子獨(dú)立自理膘流，建立自信絮缅。
3.事物的秩序和規(guī)律可以幫助孩子建立最初的邏輯感，提升認(rèn)知呼股。
4.秩序可以幫助孩子建立規(guī)則意識(shí)耕魄，長(zhǎng)大后成為遵守秩序，創(chuàng)造秩序的合格社會(huì)人彭谁。
秩序的破壞會(huì)給孩子帶來(lái)不安全感吸奴，帶來(lái)思維，感覺，情緒和心理的混亂则奥，從而使心智和性格發(fā)展受到不良影響考润。所以當(dāng)秩序敏感期到來(lái)，我們一定要保護(hù)读处，理解糊治，尊重，協(xié)助我們的孩子罚舱，給他們提供一個(gè)有秩序的環(huán)境井辜。
面對(duì)秩序敏感期的孩子，我們?cè)撛趺醋觯?br>
1. 正確應(yīng)對(duì)秩序敏感期管闷，接受孩子的固執(zhí)粥脚。
孩子在秩序敏感期會(huì)有一些近乎偏執(zhí)的原則，而且對(duì)于秩序的破壞往往產(chǎn)生大哭大鬧等過(guò)激反應(yīng)包个。家長(zhǎng)要充分理解和尊重孩子的秩序感刷允，盡量給孩子提供符合他內(nèi)心秩序的環(huán)境。如果需求實(shí)在不合理碧囊，就需要靈活變通树灶，可以通過(guò)擁抱、講道理呕臂、轉(zhuǎn)移注意力等方法平息孩子的情緒破托！切記蠻橫鎮(zhèn)壓……切記蠻橫鎮(zhèn)壓……切記蠻橫鎮(zhèn)壓……
2.為孩子提供相對(duì)穩(wěn)定的生活環(huán)境
對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，頻繁變換的生活環(huán)境歧蒋，將使得孩子很難產(chǎn)生穩(wěn)定的秩序體驗(yàn)土砂，進(jìn)而沖擊他們對(duì)這個(gè)世界的安全感。所以谜洽，為了保護(hù)孩子的秩序感萝映，家長(zhǎng)應(yīng)為孩子提供一個(gè)相對(duì)穩(wěn)定的生活環(huán)境。
3.借助敏感期培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣
對(duì)秩序的偏好使得孩子天然喜歡有規(guī)律的生活阐虚，爸媽們可以利用這一點(diǎn)序臂，幫孩子建立一種合理、科學(xué)的作息秩序实束，為今后良好的生活習(xí)慣奠定基礎(chǔ)奥秆。生活中有很多習(xí)慣，比如擺放碗筷咸灿、進(jìn)門換鞋构订、玩具歸位等都是需要培養(yǎng)的，這些基本的規(guī)則和意識(shí)通過(guò)秩序敏感期的強(qiáng)化避矢，成為內(nèi)化的行為模式悼瘾，能讓孩子受益一生囊榜。
4.理解孩子對(duì)程序的要求
當(dāng)孩子因?yàn)橐呀?jīng)習(xí)慣的或者頭腦中預(yù)期的程序被破壞而哭鬧時(shí)，家長(zhǎng)要理解孩子對(duì)于秩序的強(qiáng)烈要求亥宿，耐心地處理問(wèn)題卸勺，“重來(lái)一次”通常是很有效的解決對(duì)策，在無(wú)法“重來(lái)”的情況下烫扼，也要做好解釋工作曙求，這樣做的時(shí)候，孩子可能并不馬上買賬映企，依舊大哭大鬧圆到，但這是一種健康的痛苦，孩子在宣泄的過(guò)程中卑吭，也會(huì)慢慢明白，有些事情是不能重來(lái)的马绝，家長(zhǎng)需要做的是傾聽孩子的痛苦豆赏，共情孩子的感受。
可怕的兩歲富稻，可怕在于我們不懂孩子掷邦，不知道他出現(xiàn)一系列行為背后的原因和規(guī)律，就更不知道如何去處理椭赋。當(dāng)我們?cè)絹?lái)越多的了解孩子的成長(zhǎng)規(guī)律抚岗，理解他們出現(xiàn)一系列看似讓我們頭疼的問(wèn)題時(shí)，那么孩子可怕的兩歲也就沒(méi)有那么可怕了哪怔。
愿我們都能越來(lái)越多的了解孩子宣蔚，了解他們成長(zhǎng)的每一個(gè)關(guān)鍵期以及所要經(jīng)歷的敏感期，及時(shí)的給予他們關(guān)鍵的幫助和引導(dǎo)认境。
