一、關(guān)于作者
楊九俊沸版，江蘇省教育學(xué)會會長，江蘇省教育科學(xué)研究院兴蒸、江蘇第二師范學(xué)院研究員，語文特級教師细办。教育部基礎(chǔ)教育課程教材專家工作委員會委員橙凳，國務(wù)院婦女兒童工作委員會辦公室兒童工作智庫專家，江蘇省教育咨詢委員會基礎(chǔ)教育組組長笑撞，普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)教科書( 蘇教版)主編岛啸。著有學(xué)術(shù)專著三部，主編教師用書10多套,在《光明日報》《中國教育報》《人民教育》《教育研究》 《教育發(fā)展研究》等報刊發(fā)表教育類文章200多篇茴肥。研究成果先后獲全國教育研究優(yōu)秀成果獎二等獎( 教育部2011)坚踩，江蘇省首屆基礎(chǔ)教育教學(xué)成果獎特等獎( 省人民政府2013)，國家級基礎(chǔ)教育教學(xué)成果獎二等獎(2014) 瓤狐，全國教育科研優(yōu)秀成果-等獎(教育部2016)瞬铸。
二、關(guān)于本書的結(jié)構(gòu)
本書由三個部分組成础锐。第一部分談?wù)摰氖亲髡邨罹趴∠壬鷮π腋＝逃睦斫夂退伎迹盒腋＝逃聦W(xué)校該是什么樣嗓节，學(xué)生該是什么樣，課堂又該是什么樣子皆警？
第二部分列舉了16所中小學(xué)的課程改革試驗以及在這16所中小學(xué)課程改革試驗中師生呈現(xiàn)的生命狀態(tài)拦宣，可以說是在用舉例子的方法，告知讀者幸福教育下學(xué)校的樣子信姓，學(xué)生的樣子鸵隧，課堂的樣子，教師的樣子意推。每個學(xué)校的做法就是一個學(xué)校的課程豆瘫、課堂及學(xué)校和教師發(fā)展研究課題的濃縮。
第三部分列舉了15位江蘇省的語文名家和名校長左痢，他們也是幸福教育的實踐者靡羡，他們的教學(xué)主張和教育哲學(xué)系洛，以及在他們的課堂教學(xué)中所呈現(xiàn)的教育境界和大家風(fēng)度。
三略步、關(guān)于幸福教育
《辭好璩叮》中對“幸福”的解釋是：幸福就是“心情舒暢的境遇和生活”趟薄。幸福是個抽象的東西绽诚，我一直覺得幸福是個感覺，幸福教育也是個抽象的話題杭煎，我們該怎樣去考量教育的幸福呢恩够？
楊九俊先生筆下的幸福教育就是是辦幸福的學(xué)校，做幸福的老師羡铲，培養(yǎng)幸福的學(xué)生蜂桶。
幸福的學(xué)校是一個流淌著奶和蜜的地方。
這“奶”應(yīng)當(dāng)是指知性教育也切，而“蜜”則主要是詩性教育扑媚，學(xué)校教育應(yīng)該是知性教育與詩性教育的統(tǒng)一。
但是雷恃，現(xiàn)在的學(xué)校的知性教育出現(xiàn)了很大問題疆股，他們教授給學(xué)生的不僅僅是基礎(chǔ)知識、基本技能和思維靈活性的培養(yǎng)倒槐，還有被異化了的知識旬痹，隱性的，個性化的知識也不受重視讨越。
讓學(xué)校流淌著蜜“蜜”就是要重視詩性教育两残，重視學(xué)生的精神滋養(yǎng)，精神成長把跨。
我覺得我們學(xué)校也是個流淌著“奶”與“蜜”的地方磕昼。我們不僅擁有優(yōu)秀的師資，良好的硬件节猿，而且更注重校園文化建設(shè)票从，讓“弘德”文化成為師生的共識，更注重對學(xué)生精神品格的塑造滨嘱。
我們有廉潔文化園峰鄙，有文化長廊，有開放式書吧太雨，有書香班級和書香家庭的評選吟榴，有一班一品的文化展示，有國旗下的演講囊扳，有志愿者服務(wù)吩翻，有各類參觀學(xué)習(xí)兜看，有研學(xué)旅行，有豐富的綜合實踐課程.....
幸福的教師是人間的四月天狭瞎。
你是愛细移，你是暖，你是人間的四月天熊锭。幸福的教師積極進(jìn)取弧轧，心態(tài)陽光，熱愛教育碗殷，關(guān)懷學(xué)生精绎，不僅素質(zhì)高，而且能享受教育的過程锌妻，熱愛生活代乃。
這份幸福來自學(xué)生成長帶來的喜悅，來自教師對德性的追求仿粹，來自創(chuàng)造性教學(xué)給職業(yè)帶來的尊嚴(yán)和快樂襟己。
（未完，明天再修改）
