隔行如隔山嚣艇。一般來說承冰，教育方面的書很難再能被其他職業(yè)人群所關(guān)注。而在2009年冬食零，外地一位朋友卻專門打電話告訴我一件非常好玩的事：他做交警的丈夫在閑暇之余隨便翻來翻她從網(wǎng)上購買的《把班級(jí)還給學(xué)生》困乒，結(jié)果越讀越愛讀，一發(fā)不可收拾贰谣，直至連夜讀完顶燕，第二天又如獲至寶般地推薦給了同事凑保，并對妻子說：“鄭老師不是單純地去教老師們?nèi)绾喂芾戆嗉?jí)管理學(xué)生的，更是引導(dǎo)大家如何實(shí)現(xiàn)專業(yè)成長涌攻，如何精彩地做人做事的欧引。好久沒看到這樣的好書了】一眩”確實(shí)芝此，“希望每一個(gè)教師都活出自己的精彩”恰是我寫作此書的目的。沒想到一個(gè)典型的“門外漢”卻成了我的“知音”因痛，這或許就是書香的魅力婚苹。
首先，我想改變很多班主任“管住學(xué)生”的簡單思維鸵膏，帶他們走進(jìn)“管”與“理”的有機(jī)融合膊升，一起走進(jìn)更豐富的教育生活。雖然不敢說自己有什么理論見解和思想體系谭企，但看循著自己實(shí)踐和思考的清晰痕跡廓译，讀者依然可以很容易地被我或新穎或機(jī)智或個(gè)性的觀點(diǎn)和主張所吸引。
其次债查，我想改變很多班主任長期形成的錯(cuò)誤觀念——“只要有了愛非区，就有教育”，積極反思盹廷，主動(dòng)成長征绸，不斷完善，賦予教育更多的智慧和科學(xué)俄占，進(jìn)而享受班主任工作特有的智趣與活力管怠。這本書，對我在2006--2008年五年來的學(xué)生教育實(shí)踐和探索進(jìn)行了一次比較系統(tǒng)的總結(jié)缸榄，提出了一些帶有鮮明個(gè)性色彩的觀點(diǎn)和方法排惨，提供了一些可以借鑒的措施和方法，可以為整天處于忙亂之中的班主任老師們打開教育的另一雙窗碰凶，更好地審視自己暮芭，更好地發(fā)展自己。
再次欲低，我想改變很多班主任的職業(yè)認(rèn)知和工作態(tài)度切實(shí)辕宏，靜下心來，潛下心來砾莱，用愛心和智慧吸引和創(chuàng)造屬于自己的幸福瑞筐。工作本身并不是目的，它是為了更好的生活腊瑟；因此聚假，我們對工作的態(tài)度和認(rèn)識(shí)往往就直接決定了我們對人生的理解和幸福的程度块蚌。
? 最重要，它解答了許多班主任教師經(jīng)常詢問我的一個(gè)問題——“作為特級(jí)教師膘格，你到底特在何處?”峭范，從而使我以一個(gè)更熟悉更親切的朋友形象出現(xiàn)在大家的視線里——我和你一樣，不是什么名師瘪贱，和大家做著一樣的工作纱控，經(jīng)受著一樣的壓力，有同樣一些無奈和困惑菜秦，但是甜害，我肯定又和你不一樣。因?yàn)榍蜃颍沂俏叶辏矣形业乃崽鹂嗬蔽毒闳纳睿矣形业目部部揽缐舨蛔兊睦细柚魑浚‰m然我們不同嚣州，但我們完全可以有同樣的生活。
? ? 正如河哑，平庸的教師各有各的拙劣之處，而優(yōu)秀教師卻大抵有相同的精彩龟虎。把班級(jí)還給學(xué)生璃谨，不是為了簡單的管理，其實(shí)了為了回到我們自己應(yīng)該有的教育幸福生活鲤妥！
